張顯 張莉花 肖素華

摘? 要：南開體育傳承“公能”校訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)以身體之“能力”服務(wù)社會(huì)之“公心”，并落實(shí)在一個(gè)“做”字上。文章首先介紹了南開校園體育生活，并揭示其要旨在于促進(jìn)教育“生命化、生活化和社會(huì)化”。進(jìn)而，講述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體實(shí)施方法。然后，闡述了人人參與競賽的教育方式，以及運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教育管理。最后，簡要概述了南開學(xué)校體育發(fā)展歷程及其體育教育思想。

關(guān)鍵詞：重慶南開中學(xué);體育;創(chuàng)新;競賽

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2021）06-0074-02

重慶南開中學(xué)由奧運(yùn)先驅(qū)、著名愛國教育家張伯苓先生于1936年創(chuàng)辦，秉承南開“允公允能、日新月異”的校訓(xùn)。在那風(fēng)雨飄搖的戰(zhàn)亂年代，張伯苓目睹了“國幟三易”這喪權(quán)辱國的場面，深受刺激，悲憤填膺，而唯有教育才能讓國家圖強(qiáng)自存，遂立下終身教育救國之宏愿，他進(jìn)而提出“強(qiáng)國必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身”和“強(qiáng)我種族，體育為先”的時(shí)代呼聲。

一、“公能”校訓(xùn)

張伯苓校長說：“我辦教育是本著‘公能二字為目標(biāo)，這二字非常簡單，含義也明確?！词墙倘艘獮閲裰\利，為國家做事，而不要只貪圖私利;‘能即是要訓(xùn)練人的智力與技能，使每人能有現(xiàn)代技能，建立強(qiáng)盛國家?！盵1]“中國人最大的毛病，是自私心太大。國人的智識(shí)，無團(tuán)體，無國家觀念。體育可以灌輸此種觀念，以訓(xùn)練其團(tuán)結(jié)、互助、合作之精神?！盵1]體育就南開而言，為強(qiáng)國振邦。南開體育通過促進(jìn)國民健康、增強(qiáng)個(gè)人能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)大眾的能力和公心。或曰，以身體之“能力”服務(wù)社會(huì)之“公心”。

二、一個(gè)“做”字

“我們辦體育的人，重在做，沒有話說的，做比說要緊得多。說得天花亂墜，而不去做，是不行的。要實(shí)在去做，這是第一?！盵2]張伯苓校長認(rèn)為，要以一個(gè)“做”字為起點(diǎn)，達(dá)成教育目的有四：發(fā)達(dá)身體，增進(jìn)個(gè)人的康健，使之能達(dá)到最高的限度;練習(xí)肌肉與神經(jīng)系統(tǒng)密切的和諧，養(yǎng)成敏捷適應(yīng)環(huán)境的能力與準(zhǔn)確的動(dòng)作和技能;使學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)上的倫理，練習(xí)與友伴的合作及社會(huì)的聯(lián)合，且滿足游戲本能的需要;鍛煉學(xué)生的品格，以養(yǎng)成其自守節(jié)制和光明磊落的精神[1]。分條縷析，歸納提煉，不難將以上四句話凝練為“健康促進(jìn)、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)、體育精神”四個(gè)關(guān)鍵詞，這四個(gè)關(guān)鍵詞與我們新時(shí)代體育與健康課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)科核心素養(yǎng)“健康行為、運(yùn)動(dòng)能力、體育品德”幾近吻合，如出一轍。圍繞關(guān)注學(xué)生健康成長，立足正處發(fā)育過程中學(xué)生身體之能力，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，儲(chǔ)備未來更好地服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)，經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)帶給人的各種心理體驗(yàn)習(xí)得積極向上的精神狀態(tài)，這是南開作為一所城市重點(diǎn)中學(xué)一直在堅(jiān)持踐行“做”的事情。讓學(xué)生在“運(yùn)動(dòng)中交流，競爭中發(fā)展，拼搏中分享，堅(jiān)持中超越”已成為新時(shí)代南開體育工作的主題。

（一）校園體育生活

體育運(yùn)動(dòng)是南開校園文化生活的底色。在南開歷經(jīng)校園體育生活之洗禮以達(dá)“三化”之境：生命化、生活化和社會(huì)化。首先，通過提升學(xué)生技能、強(qiáng)化體能，立足學(xué)生生命需要，改善體質(zhì)，增進(jìn)健康，改善生命質(zhì)量，促進(jìn)教育“生命化”。主要體現(xiàn)在生長發(fā)育規(guī)律、生理機(jī)能感知和強(qiáng)化、生命基礎(chǔ)行為、心理素質(zhì)培養(yǎng)、價(jià)值觀的形成、生命質(zhì)量提升等方面。其次，通過對(duì)技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)定型，力求在生活中能夠遷移運(yùn)用，豐富生活內(nèi)容，提升生活品位，促進(jìn)知識(shí)“生活化”。主要體現(xiàn)在基本健康行為（運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生）、保健行為（預(yù)防治療）、預(yù)警行為（危機(jī)處理）、適應(yīng)行為（回避危害）、抵制行為（不良嗜好）等方面。最后，通過學(xué)生之間的互動(dòng)互助，建立情感信任關(guān)系，營造和諧融洽的人際氛圍，模擬社會(huì)交往，促進(jìn)學(xué)生“社會(huì)化”。主要體現(xiàn)在基本生存能力、個(gè)體行為選擇、做事態(tài)度方法、格局胸懷大小、社會(huì)覺知遵從、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)等方面。

（二）個(gè)人創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是南開體育培養(yǎng)目標(biāo)之一。課程是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的土壤。從尊重學(xué)生生命需要出發(fā)，設(shè)立體育課程創(chuàng)新基地，對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行分層分類整合，構(gòu)建了分層推進(jìn)、形式多樣、內(nèi)容豐富的體育校本課程。為南開學(xué)子多樣性的選擇和多元化的發(fā)展提供有力保障的同時(shí)，切實(shí)考慮學(xué)生創(chuàng)新能力的挖潛。以課間操課程為例，《江南style》課間操首先增強(qiáng)了體育教研組改革課間操的信心。教師在動(dòng)作編排、音樂選取方面花了很大功夫，整理出了國內(nèi)系列和國際系列。國內(nèi)系列是為了讓學(xué)生了解56個(gè)民族的代表性動(dòng)作和音樂風(fēng)格，如蒙古族的《策馬揚(yáng)鞭》、土家族的擺手舞以及新疆舞等。國際系列涵蓋了不同國家的舞蹈，如愛爾蘭的踢踏舞、美國的西部牛仔舞等。還換下了多年不變的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，每月推出一首中國、世界名曲伴隨學(xué)生走入操場，如《茉莉花》《卡門序曲》等。在引導(dǎo)學(xué)生用耳朵去傾聽、用動(dòng)作去表現(xiàn)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將經(jīng)典與時(shí)尚有機(jī)結(jié)合，將文學(xué)、歷史融入其中。每年4月舉行的自編操競賽活動(dòng)，學(xué)校會(huì)將獲得第一名的班級(jí)自編操納為全校課間操。以此，在全校分享創(chuàng)編成果，推廣創(chuàng)新理念，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，在耳濡目染中啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和審美意識(shí)。

（三）人人參與競賽

“人人參與”是南開體育競賽的教育方式。無論是籃足排三大球年級(jí)聯(lián)賽，還是創(chuàng)意自編操比賽，又或校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，重慶南開中學(xué)都推行“人人參與”的體育競賽教育理念。強(qiáng)調(diào)賽為核心，以賽促學(xué)，推動(dòng)人人參與，各司其職。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自社會(huì)角色，明確社會(huì)職責(zé)，增進(jìn)角色體驗(yàn)。一方面，學(xué)校體育教師通過積極改進(jìn)賽制，充分挖掘運(yùn)動(dòng)時(shí)間、空間，科學(xué)合理安排比賽規(guī)程等方式，使更多的學(xué)生成為參賽隊(duì)員。推廣宣傳“參與競爭重于獲取優(yōu)勝”的參賽理念。另一方面，除了參賽隊(duì)員，還有裁判員、攝影師、新聞采編、賽事宣傳、啦啦隊(duì)組織、播音主持、賽事統(tǒng)計(jì)、后勤保障服務(wù)、服裝設(shè)計(jì)采購等社會(huì)分工。通過組織實(shí)施人人參與的體育競賽，為學(xué)生搭建社會(huì)交往、能力展示、服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)的平臺(tái)。在賽場內(nèi)外，增進(jìn)學(xué)生能力、調(diào)整學(xué)生行為、規(guī)范學(xué)生品格，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)服務(wù)、適應(yīng)、競爭意識(shí)和能力。賽場內(nèi)外共育人，南開體育為公心。正是秉承“公能”校訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)為宗旨，南開體育才積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。

（四）運(yùn)動(dòng)隊(duì)教育管理

運(yùn)動(dòng)隊(duì)是南開學(xué)校的一張亮麗名片。運(yùn)動(dòng)隊(duì)集聚了有特長的學(xué)生，更集聚了一個(gè)專業(yè)（體校、專業(yè)隊(duì)）、行業(yè)的競爭。運(yùn)動(dòng)隊(duì)既是學(xué)校優(yōu)質(zhì)體育的集中體現(xiàn)，又是外界了解學(xué)校體育的窗囗。而在僅有的課余時(shí)間訓(xùn)練，其背后隱藏著教練員對(duì)隊(duì)員勝于父母的專業(yè)關(guān)心和引導(dǎo)，承載著學(xué)校體育形象宣傳的重任，更富含著教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)、隊(duì)伍管理、競賽市場、人才培養(yǎng)等多方面的專業(yè)理解和周密的訓(xùn)練規(guī)劃。南開學(xué)子通過體育競賽與世界青年一起參與全球競爭，并獲得世界冠軍6人次、亞軍1人次和季軍6人次。在全國比賽中，團(tuán)體冠軍17項(xiàng)、個(gè)人冠軍71人次。運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理、物品管理、目標(biāo)管理等，主要是引領(lǐng)學(xué)生更深入地了解體育運(yùn)動(dòng)，了解身體變化，增強(qiáng)持續(xù)學(xué)習(xí)能力，關(guān)注自己的生命質(zhì)量，學(xué)會(huì)與責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、榮譽(yù)共存，調(diào)整、規(guī)范自己的行為與發(fā)展方向，選擇更適合自己的生活方式。

南開體育薪火相傳，蓬勃發(fā)展。1981年，重慶南開中學(xué)在全國開創(chuàng)性設(shè)立體衛(wèi)處，全面重視學(xué)生健康發(fā)展。20世紀(jì)90年代，在傳承公能教育理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，在全國率先倡導(dǎo)“快樂體育”。課堂上注重審美啟蒙，實(shí)施情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與熱情。同期，并在重慶市率先開設(shè)體育選修課。進(jìn)入新世紀(jì)，以競賽課程為載體，加速學(xué)校體育發(fā)展。南開校內(nèi)外，以體育為主題的國際交流活動(dòng)逐漸增多：體育教師出國學(xué)習(xí)、國際交流生參與自編操、到日本參加棒球比賽等。南開師生走出國門，遍訪世界，打開眼界。通過師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化和競賽育人機(jī)制完善，課間操引起世界關(guān)注，體育教師到北京奧運(yùn)會(huì)執(zhí)裁，中學(xué)世界冠軍頻出。發(fā)展至今，重慶南開中學(xué)形成了以體“全”人的公能教育體育課程理念，構(gòu)建了“四位一體”體育課程內(nèi)容體系，提煉了“整合、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)”的課程實(shí)施策略和“縱橫多維、綜合全面”的課程評(píng)價(jià)方案。從課堂到競賽，從國內(nèi)到國外，南開體育旨在培養(yǎng)“世界青年”。

三、結(jié)語

在2020年9月召開的全國教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上，習(xí)近平總書記用“四個(gè)重要”概括了新時(shí)代體育的新內(nèi)涵：體育是提高人民健康水平的重要途徑，是滿足人民群眾對(duì)美好生活向往、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要手段，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，是展示國家文化軟?shí)力的重要平臺(tái)?；赝麣v史，百年前，共產(chǎn)黨的成立把飽受苦難、民不聊生的中國人民帶起來，百年后，我們要在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下共建“一帶一路”、共筑“健康中國”、共奔“體育強(qiáng)國”。南開作為重慶市體育課程創(chuàng)新基地，將引領(lǐng)和輻射到更多的學(xué)校，并與更多的體育人一起繼續(xù)“做”下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁吉生.張伯苓教育智慧格言[M].北京：人民教育出版社，2016.

[2]肖素華.體育在重慶南開中學(xué)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2021.