李越 鄧菁石 張策 孟凡銳 張路路*（.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) .河北農(nóng)業(yè)大學(xué)）

一、研究背景

當(dāng)前我國(guó)教科書(shū)用量巨大，據(jù)國(guó)家新聞出版署數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)每年教學(xué)用書(shū)印刷約28億冊(cè)，如循環(huán)利用一年可節(jié)約約200億元。舊書(shū)循環(huán)回收不僅可以有效提高教材的利用率，更具有巨大的市場(chǎng)潛力。然而當(dāng)前我國(guó)尚未建成系統(tǒng)的舊書(shū)循環(huán)體系，造成了巨大的資源浪費(fèi)。此種情況在大學(xué)校園尤其嚴(yán)重，為促進(jìn)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)的建立，探索大學(xué)生舊書(shū)循環(huán)利用的方式，解決大學(xué)生舊書(shū)囤積問(wèn)題迫在眉睫。

二、可行性分析

調(diào)研組隨機(jī)抽取了200名在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，最終回收問(wèn)卷150份，有效問(wèn)卷125份，有效回收率62.5%。其中大一學(xué)生40名，大二學(xué)生51名，大三學(xué)生32名，大四學(xué)生2名。主要側(cè)重于大一大二大三學(xué)生。調(diào)查人數(shù)比例基本平衡，分布均勻，具有較強(qiáng)的代表性。此部分的調(diào)查分析，為本次研究舊書(shū)回收循環(huán)利用的可行性研究提供論證。

（一）學(xué)生對(duì)舊書(shū)循環(huán)利用的態(tài)度

調(diào)研組設(shè)計(jì)了“學(xué)生認(rèn)為教材是否昂貴”“學(xué)生是否贊成舊書(shū)回收”“學(xué)生對(duì)已有舊書(shū)的處理方式”等問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題及統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)分析學(xué)生對(duì)舊書(shū)循環(huán)利用的態(tài)度。

問(wèn)卷結(jié)果顯示，90.4%的學(xué)生認(rèn)為教材費(fèi)用昂貴，學(xué)生更愿意購(gòu)買(mǎi)低價(jià)的教材書(shū)籍，96.8%的學(xué)生贊成舊書(shū)回收，并期望迅速建立相關(guān)組織。對(duì)已有的舊書(shū)，45.6%的學(xué)生選擇收藏保留，28.8%的學(xué)生打包賣(mài)廢品，12.8%的學(xué)生選擇性贈(zèng)送，11.2%的學(xué)生當(dāng)做二手書(shū)賣(mài)掉，1.6%的學(xué)生選擇扔掉。問(wèn)卷結(jié)果反映出：當(dāng)前絕大部分學(xué)生的確存在舊書(shū)囤積現(xiàn)象，沒(méi)有合適的渠道去處理舊書(shū)，缺少機(jī)構(gòu)以及方案去解決這個(gè)問(wèn)題。

（二）學(xué)生對(duì)于構(gòu)建舊書(shū)循環(huán)利用體系的態(tài)度

調(diào)研組設(shè)計(jì)了“學(xué)生是否支持舊書(shū)回收機(jī)構(gòu)的成立”“如果在校內(nèi)可以低價(jià)買(mǎi)到所需要的二手書(shū)，學(xué)生的做法”等問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題及結(jié)果統(tǒng)計(jì)來(lái)分析學(xué)生對(duì)于成立舊書(shū)循環(huán)利用機(jī)構(gòu)的態(tài)度。調(diào)查顯示絕大部分學(xué)生支持舊書(shū)回收機(jī)構(gòu)的成立，反映出在校大學(xué)生迫切希望舊書(shū)循環(huán)體系的建立。如果存在一個(gè)可以使舊書(shū)得到循環(huán)利用的組織，由圖1可知，大部分同學(xué)會(huì)選擇把舊書(shū)賣(mài)給該組織，一部分學(xué)生甚至同意將書(shū)無(wú)償捐贈(zèng)給該組織，只有極少部分學(xué)生會(huì)選擇不予理睬，把舊書(shū)放在宿舍。由此反映出，學(xué)生迫切希望舊書(shū)回收機(jī)構(gòu)在大學(xué)校園內(nèi)成立。

圖1 學(xué)生對(duì)于構(gòu)建舊書(shū)循環(huán)利用體系的態(tài)度

（三）學(xué)生對(duì)于舊書(shū)循環(huán)利用的建議

此問(wèn)題以開(kāi)放題形式開(kāi)展，將學(xué)生反饋的建議總結(jié)如下,見(jiàn)表1。

表1 學(xué)生對(duì)于舊書(shū)循環(huán)利用的建議

（四）實(shí)施過(guò)程中可能存在的阻力

舊書(shū)循環(huán)利用體系的構(gòu)建,首先，可能會(huì)打破原有的書(shū)籍利用購(gòu)買(mǎi)體系的均衡,增加校內(nèi)書(shū)籍采購(gòu)工作的復(fù)雜性。同時(shí)影響現(xiàn)有書(shū)籍采購(gòu)體系中相關(guān)人員的切實(shí)利益,在實(shí)施過(guò)程中受到阻撓。其次,舊書(shū)循環(huán)利用系統(tǒng)的構(gòu)建需要校方提供存放書(shū)籍的場(chǎng)地,同時(shí)建立相關(guān)制度。同時(shí)舊書(shū)的回收分類(lèi)過(guò)程需要大量工作人員,實(shí)施過(guò)程中會(huì)面臨缺乏勞動(dòng)力的困境。最后，舊書(shū)循環(huán)利用系統(tǒng)的推廣需要學(xué)校各級(jí)組織的共同努力，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，構(gòu)建環(huán)保校園，書(shū)籍共享校園需要長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)與積累。

三、實(shí)施方法

（一）大學(xué)生舊書(shū)回收分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)

舊書(shū)收集對(duì)象：全體在校學(xué)生，全體教職工。

舊書(shū)回收標(biāo)準(zhǔn)：

十成品相：書(shū)整體全新，略有翻過(guò)，沒(méi)有任何缺失，沒(méi)有筆記。

九成品相：書(shū)基本上整體全新，封面、封底間書(shū)側(cè)面有自然輕度磨損或是臟痕，幾乎沒(méi)有筆記。

八成品相：書(shū)基本上整體全新，封面、封底間書(shū)側(cè)面有磨損或是臟痕，書(shū)內(nèi)有筆記。

七成品相：書(shū)不是很新，但整體完整，不缺頁(yè)，頁(yè)面沒(méi)有破損，沒(méi)有亂涂亂畫(huà)，沒(méi)有筆記。

六成品相：書(shū)不是很新，但整體完整，不缺頁(yè)，頁(yè)面沒(méi)有破損，沒(méi)有亂涂亂畫(huà)，有筆記。

舊書(shū)分類(lèi)：

教材：包括通識(shí)必修課書(shū)籍，通識(shí)選修課書(shū)籍，學(xué)科平臺(tái)課書(shū)籍，專(zhuān)業(yè)拓展課書(shū)籍，學(xué)科拓展課書(shū)籍。

課外書(shū)籍：包括科普知識(shí)類(lèi)、勵(lì)志類(lèi)、娛樂(lè)雜志類(lèi)、時(shí)事類(lèi)、散文類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)、國(guó)外經(jīng)典書(shū)籍以及其他書(shū)籍等。

機(jī)構(gòu)在收完書(shū)之后要按照學(xué)院專(zhuān)業(yè)將上面的書(shū)籍分類(lèi)放好，有順序地統(tǒng)一管理。

（二）舊書(shū)回收方式

圖2 舊書(shū)回收流程

舊書(shū)回收以線上，線下兩種方式進(jìn)行。賣(mài)書(shū)的同學(xué)通過(guò)回收平臺(tái)發(fā)出賣(mài)書(shū)預(yù)約申請(qǐng)，輸入居住地址，書(shū)籍信息等信息后將書(shū)籍打包，等待服務(wù)人員上門(mén)取書(shū)。檢驗(yàn)書(shū)籍質(zhì)量后，點(diǎn)擊確認(rèn)收貨，尾款自動(dòng)打入交易賬戶(hù)。每日18點(diǎn)后提供信息的，次日8:00后準(zhǔn)時(shí)收書(shū)。每日18點(diǎn)前提供信息的，當(dāng)日18:30前準(zhǔn)時(shí)收書(shū)。收書(shū)時(shí)間范圍都為1個(gè)小時(shí)（收書(shū)員可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整時(shí)間）。收書(shū)時(shí)服務(wù)人員會(huì)在表格上統(tǒng)計(jì)書(shū)籍種類(lèi)和數(shù)量，達(dá)成交易。學(xué)生也可將書(shū)籍打包后，直接送入舊書(shū)回收中心，在質(zhì)檢員檢驗(yàn)書(shū)籍質(zhì)量合格后，交易達(dá)成。機(jī)構(gòu)定期開(kāi)展募捐活動(dòng)的宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與愛(ài)心捐書(shū)活動(dòng)，可以對(duì)捐贈(zèng)書(shū)籍的學(xué)生進(jìn)行張榜表?yè)P(yáng)，與此同時(shí)，也可以贈(zèng)送一些小禮品，同時(shí)對(duì)捐贈(zèng)數(shù)量多者發(fā)放書(shū)籍捐贈(zèng)證明。以此種方式進(jìn)行舊書(shū)回收，之后將書(shū)籍回收入庫(kù)，進(jìn)行書(shū)籍整合分類(lèi)，分類(lèi)完成后重新上架售賣(mài)。

（三）舊書(shū)處理方式

售賣(mài)方式

1.線上：

（1）B2C模式：在淘寶、京東、拼多多等網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，買(mǎi)家網(wǎng)店下單，以郵寄方式出售二手書(shū)籍。

（2）O2O模式：針對(duì)本校學(xué)生，在平臺(tái)選購(gòu)書(shū)籍付款后，到線下實(shí)體店取書(shū)。不支持郵寄，派送。

（3）C2C模式：舊書(shū)回收平臺(tái)可作為第三方平臺(tái)支持學(xué)生與學(xué)生之間直接進(jìn)行交易。

2.線下：直接到舊書(shū)回收指定地點(diǎn)進(jìn)行挑選購(gòu)買(mǎi)。

3.捐贈(zèng)

（1）捐贈(zèng)校內(nèi)貧困學(xué)生。

（2）捐贈(zèng)校內(nèi)圖書(shū)館。

（3）捐贈(zèng)偏遠(yuǎn)地區(qū)貧困兒童。

圖3 高校舊書(shū)循環(huán)利用體系

大學(xué)生舊書(shū)循環(huán)利用系統(tǒng)區(qū)別于當(dāng)下主流的舊書(shū)回收方式，拒絕以單一的售賣(mài)方式進(jìn)行二手書(shū)籍的出售，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，采用B2C、C2C、O2O相結(jié)合的方式，拒絕做單一的買(mǎi)家或買(mǎi)家，在出售書(shū)籍的同時(shí)，為想要出售，購(gòu)買(mǎi)的學(xué)生提供交易平臺(tái)。采用線上與線下相結(jié)合的方式，即依托于互聯(lián)網(wǎng)，又有效結(jié)合線下門(mén)店，由此產(chǎn)生“1+1>2”的效果，真正實(shí)現(xiàn)高校舊書(shū)循環(huán)可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生舊書(shū)循環(huán)利用系統(tǒng)的構(gòu)建研究，順應(yīng)歷史潮流，符合國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。也是我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)舊書(shū)回收再利用，構(gòu)建節(jié)約校園、環(huán)保校園的必由之路。大學(xué)生舊書(shū)循環(huán)利用系統(tǒng)的構(gòu)建是綠色經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合的產(chǎn)物。校園二手書(shū)的回收利用具有巨大的市場(chǎng)潛力，大學(xué)生舊書(shū)循環(huán)利用系統(tǒng)的構(gòu)建，既可以節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，避免不必要的浪費(fèi)；同時(shí)也可以有效利用書(shū)籍資源，在一定程度上實(shí)現(xiàn)書(shū)籍的共享，從而產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。