張凱晨

人物簡(jiǎn)介

施立平，女，1938年生，祖籍江蘇無(wú)錫。曾任南京市太平巷幼兒園園長(zhǎng)、南京市月牙湖幼兒園園長(zhǎng)、南京愛(ài)兒坊幼兒園專業(yè)顧問(wèn)。1957年畢業(yè)于上海市幼兒師范學(xué)校，同年9月進(jìn)入南京師范學(xué)院幼兒教育系學(xué)習(xí)。1961年畢業(yè)后進(jìn)入南京市太平巷幼兒園工作，是中國(guó)20世紀(jì)60年代本科大學(xué)生進(jìn)幼兒園的代表，歷任行政助理、副園長(zhǎng)、園長(zhǎng)等職，直至1995年退休，在太平巷幼兒園度過(guò)了整整34個(gè)春秋。

1984年獲得南京市“三八紅旗手”;1988年當(dāng)選第七屆江蘇省人大代表，同年獲南京市托幼系統(tǒng)“先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào);1994年被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)“巾幗建功”標(biāo)兵。曾任中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事及常務(wù)理事、江蘇省幼教研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、南京市幼教研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)等職。.

5月底的南京已初露夏天的燥意，午后時(shí)分，我們按照約定時(shí)間來(lái)到施立平老師的住所。這是一個(gè)質(zhì)樸的老房子，布局和裝修還保留著20世紀(jì)90年代的味道，面積不大，但每個(gè)角落都被收拾得整整齊齊，讓人感到格外舒適、放松。這是我第一次見(jiàn)到施老師，興許是常年和孩子們?cè)谝黄鸬木壒?，施老師一臉的慈祥，笑起?lái)時(shí)眼里藏著滿滿的愛(ài)意，舉手投足都透露出一種歲月靜好的感覺(jué)，讓人如沐春風(fēng)。落座后，施老師拿出了她早已備好的手稿，密密麻麻，足足寫(xiě)了三頁(yè)。就這樣，我們帶著滿心的感動(dòng)與敬意走進(jìn)了施立平老師的人生。

幼年顛沛，求學(xué)自強(qiáng)

1938年，施立平生于重慶，自小隨父親工作調(diào)動(dòng)輾轉(zhuǎn)各地，抗戰(zhàn)時(shí)期曾到過(guò)四川、廣西、貴州，抗戰(zhàn)勝利后先后在青島、上海、臺(tái)灣、香港等地生活，直到20世紀(jì)50年代初才從臺(tái)灣回到大陸，就讀于天津耀華小學(xué)，后考入南開(kāi)女中。施立平家中有4個(gè)孩子，母親不工作，奶奶也年事已高，懂事的她自小便深知父親養(yǎng)活全家七口的艱辛與不易。所以因父親工作調(diào)動(dòng)轉(zhuǎn)到上海考學(xué)時(shí)，為了減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，作為長(zhǎng)女的施立平不顧家人反對(duì)，主動(dòng)放棄在上海頂尖的公立學(xué)校和私立學(xué)校接受教育的機(jī)會(huì)，選擇了當(dāng)時(shí)免收學(xué)費(fèi)的師范學(xué)?！虾Ｊ杏變簬煼秾W(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“上海幼師”），從此與幼教結(jié)緣。

1954年秋，施立平正式進(jìn)入上海幼師學(xué)習(xí)。在校期間，她學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)異，實(shí)習(xí)時(shí)就已獲得在幼兒園上公開(kāi)課的寶貴機(jī)會(huì)。充實(shí)、忙碌的校園生活讓原本對(duì)幼教專業(yè)一無(wú)所知的她逐漸喜歡上這個(gè)專業(yè)、喜歡上孩子，也堅(jiān)定了她的幼教發(fā)展之路。1957年，國(guó)家出臺(tái)了一項(xiàng)政策，允許幼師應(yīng)屆畢業(yè)生中5%的學(xué)生報(bào)考高校，施立平從全校400多人中脫穎而出，獲得報(bào)考資格。當(dāng)時(shí)只有南京師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“南師院”）和北京師范大學(xué)開(kāi)設(shè)了幼教專業(yè)，上海幼師的很多優(yōu)秀教師都畢業(yè)自南師院幼教系，因此施立平對(duì)這里頗有感情，也深知該校當(dāng)時(shí)在全國(guó)的地位和影響力，于是決定報(bào)考，并順利被錄取。

1957年9月，施立平前往南京繼續(xù)求學(xué)。據(jù)施立平回憶，當(dāng)時(shí)雖然條件艱苦，但南師院校風(fēng)淳樸、學(xué)術(shù)氛圍濃厚，幼教系的教師們理論基礎(chǔ)扎實(shí)，且多半是留美歸來(lái)（如趙寄石老師、吳璇儀老師），國(guó)際化視野讓他們?cè)缭缯J(rèn)識(shí)到教育實(shí)踐的重大價(jià)值，十分重視學(xué)生實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，除了學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，施立平還獲得了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為其日后出色完成幼兒園工作奠定了重要基礎(chǔ)。忙碌學(xué)習(xí)之余，施立平的課外生活同樣豐富多彩，她總是積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是游泳和劃船，還曾是南京市舢板隊(duì)隊(duì)員。

畢業(yè)輾轉(zhuǎn)，堅(jiān)定心中所愛(ài)

1960年，由于施立平在校表現(xiàn)出色，還在讀大四的她被選派到江蘇省幼兒師范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“省幼師”）給學(xué)生上課，以緩解學(xué)院師資短缺的壓力。1961年，正值國(guó)家困難時(shí)期，畢業(yè)生分配工作時(shí)并未嚴(yán)格按照對(duì)口專業(yè)劃分，施立平被分配到南京市白下區(qū)（已撤銷）第十五中學(xué)教語(yǔ)文、政治和外語(yǔ)。7年的幼教學(xué)習(xí)生涯早已堅(jiān)定了施立平從事幼教事業(yè)的決心，她表示：“我學(xué)了7年幼教，希望專業(yè)對(duì)口，隨便分到哪里都可以，只要能在幼教口子就行?！睍r(shí)任南京市白下區(qū)教育局小教科的林幼麗科長(zhǎng)深受感動(dòng)，考慮到幼教專業(yè)也需要快速發(fā)展和專業(yè)指導(dǎo)，決定安排施立平在白下區(qū)教育局擔(dān)任幼教輔導(dǎo)員，并建議其先到幼兒園基層鍛煉一段時(shí)間，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。施立平欣然應(yīng)允，就此進(jìn)入南京市太平巷幼兒園。

一所園，堅(jiān)守30余載

·初識(shí)太幼，無(wú)畏艱苦

1961年秋，施立平正式進(jìn)入太平巷幼兒園。當(dāng)時(shí)幼兒園的物質(zhì)條件不比今日，設(shè)施簡(jiǎn)陋、資源匱乏，一個(gè)班平均40名幼兒，卻只有一名教師和半個(gè)保育員（一個(gè)保育員負(fù)責(zé)兩個(gè)班級(jí)）。桌子也是稀缺物資，每?jī)蓚€(gè)班共用一套（共8張），組織繪畫(huà)、手工等需要用到桌子的活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)班需錯(cuò)時(shí)進(jìn)行。孩子們中午睡通鋪、躺草墊，幾個(gè)人合蓋一床大被子，草墊由教師從農(nóng)村買回稻草自己編制而成。由于教室空間狹小，每天都需要把草墊鋪開(kāi)、折上，最后整齊疊放在柜子上，40斤一個(gè)的草墊，每個(gè)班級(jí)大概有8個(gè)，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)不小的考驗(yàn)。最初幾年，施立平和其他幾位年輕女老師一起住在學(xué)校的一間小屋子里，木板床、破舊的桌臺(tái)放在一走路就會(huì)震動(dòng)的“彈簧地板”上，條件十分艱苦，但這絲毫不影響她的工作熱情和對(duì)幼兒的喜愛(ài)。

·女大學(xué)生甘當(dāng)“孩子王”

施立平是南京市白下區(qū)第一個(gè)進(jìn)入幼兒園工作的大學(xué)生，當(dāng)時(shí)又未成家，因而受到了太平巷幼兒園的王永珍園長(zhǎng)、尤淑琴副園長(zhǎng)以及其他老師們的悉心關(guān)照。工作上，施立平更是受到園領(lǐng)導(dǎo)的格外器重，剛?cè)雸@工作就被任命為行政助理，統(tǒng)抓全園的教學(xué)質(zhì)量，組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。有一年，南京市的一家報(bào)紙上曾刊登過(guò)一篇《女大學(xué)生甘當(dāng)“孩子王”》，就是專門(mén)報(bào)道施立平的。

頂著“白下區(qū)第一個(gè)大學(xué)生女幼師”的光環(huán)，施立平在收獲頗多機(jī)會(huì)的同時(shí)，難免會(huì)聽(tīng)到一些閑言碎語(yǔ)。由于時(shí)局影響和個(gè)人選擇，施立平在基層鍛煉后沒(méi)有返回教育局，而是繼續(xù)留在幼兒園工作。一些家長(zhǎng)和老師十分不解：一個(gè)上海姑娘，又是大學(xué)生，怎么肯來(lái)幼兒園工作？甚至還猜測(cè)她是不是犯了錯(cuò)誤。施立平拿書(shū)備課時(shí)，也會(huì)被家長(zhǎng)議論，在他們眼里，幼兒園老師的工作就是帶著孩子唱唱歌、跳跳舞，拿這么多書(shū)又能有什么用。上海幼師的同學(xué)偶爾也會(huì)嘲笑施立平，說(shuō)她大學(xué)畢業(yè)后不一樣還是到幼兒園工作，且不說(shuō)不能回上海，就連工資也不如他們。

面對(duì)種種揣測(cè)和不解，施立平都一笑置之，因?yàn)樗乃泼麋R，深知大學(xué)4年的學(xué)習(xí)對(duì)自身思維、情懷和專業(yè)的滋養(yǎng)與浸潤(rùn)。在施立平看來(lái)，南師院4年的學(xué)習(xí)不僅讓她拔高眼界、開(kāi)闊視野，還幫她系統(tǒng)化地建構(gòu)了自己的知識(shí)體系，養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣，堅(jiān)定了對(duì)幼教的熱愛(ài)與執(zhí)著。工作期間，施立平還曾作為幼教優(yōu)秀代表參加全國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱“《綱要》”）第一次討論會(huì)，參與《綱要》的研討與制定?！毒V要》頒布后，施立平積極前往江蘇各地進(jìn)行《綱要》宣講，編寫(xiě)學(xué)習(xí)《綱要》的參考資料，供廣大幼教工作者借鑒、學(xué)習(xí)。她認(rèn)為這些寶貴經(jīng)歷離不開(kāi)南師院4年的積累與沉淀，始終為自己是一名幼教專業(yè)的大學(xué)生感到幸運(yùn)！

·入黨就入中國(guó)共產(chǎn)黨

加入中國(guó)共產(chǎn)黨是施立平許久以來(lái)的夢(mèng)想，她為人誠(chéng)懇、熱忱，工作上兢兢業(yè)業(yè)、成績(jī)斐然，完全符合中共黨員的要求。但因父親工作緣故，施立平有過(guò)一段在臺(tái)灣地區(qū)生活的歷史，這成為她當(dāng)時(shí)加入中國(guó)共產(chǎn)黨的最大阻礙。但是，施立平始終沒(méi)有放棄入黨的決心，從20世紀(jì)50年代就開(kāi)始的入黨申請(qǐng)，終于在近30年后得到了回應(yīng)，她如愿成為一名中共黨員。后來(lái)施立平才知道，在調(diào)查她的政治背景時(shí)，南京市白下區(qū)幾所幼兒園組成的聯(lián)合黨支部曾多次到上海外調(diào)她的家庭情況。有人感慨道：“要是施立平這樣的人都不能入黨，什么樣的人才能入黨？”據(jù)施立平回憶，在她申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨的漫長(zhǎng)過(guò)程中，其他黨派也曾向她發(fā)出邀請(qǐng)，填張表格即可加入他們，但都被她嚴(yán)詞拒絕，她說(shuō)：“我要入就入中國(guó)共產(chǎn)黨，其他黨我一個(gè)都不會(huì)入！”

·屢拒誘惑，扎根太幼

在太平巷幼兒園工作期間，曾有各種組織、單位向施立平拋出橄欖枝。她的先生是南京市人民醫(yī)院的腦外科骨干醫(yī)師，當(dāng)時(shí)有政策允許家屬進(jìn)入醫(yī)科大學(xué)工作;上海幼師的前校長(zhǎng)左淑東（后來(lái)任上海市教育局局長(zhǎng)）曾專程到南京邀請(qǐng)施立平回上海幼師任教，并主動(dòng)承諾解決住房和家人生活、工作等問(wèn)題。另外，南師院幼教系也曾聯(lián)系過(guò)施立平，表示非常歡迎她回母校工作。但這些機(jī)會(huì)都被施立平一一拒絕，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)離不開(kāi)幼兒園、離不開(kāi)孩子了。就這樣，從1961年大學(xué)畢業(yè)到1995年工作退休，30余載，施立平始終堅(jiān)守在太平巷幼兒園。期間，她除了帶班外，還曾在保育員、炊事員、會(huì)計(jì)、保健醫(yī)生等崗位工作過(guò)，因此對(duì)各個(gè)崗位的工作內(nèi)容及要求都有著切身的體驗(yàn)和認(rèn)知。施立平說(shuō)：“只有把幼兒園的所有崗位全部經(jīng)歷一遍，我才能更好地了解幼兒園的運(yùn)轉(zhuǎn)，才能更有效地管理。幼兒園不簡(jiǎn)單，有太多地方需要不斷地鉆研、學(xué)習(xí)，這也是我堅(jiān)定自己要在幼兒園待一輩子的原因之一?！?/p>

·默默無(wú)聞，成就“葉的事業(yè)”

20世紀(jì)80年代，施立平開(kāi)始擔(dān)任園長(zhǎng)。那個(gè)時(shí)代，學(xué)前教育領(lǐng)域思想活躍，不少幼兒園主動(dòng)求變，試圖找出適合自己的發(fā)展之路。始終懷有教育理想的施立平也不甘人后，她對(duì)標(biāo)南京市的優(yōu)秀幼兒園，積極尋求太平巷幼兒園未來(lái)的發(fā)展方向。當(dāng)時(shí)的太平巷幼兒園雖也得過(guò)一些榮譽(yù)，但高校指導(dǎo)資源著實(shí)匱乏，獲得的財(cái)政支持也十分有限，其資源、條件與南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園和南京市鼓樓幼兒園等名園實(shí)在無(wú)法相提并論，就是一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的普通幼兒園。施立平一直以陶行知先生為楷模，始終秉承著先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育情懷，將全身心的愛(ài)和精力不計(jì)回報(bào)地傾注到幼兒園的發(fā)展之中。結(jié)合當(dāng)時(shí)太平巷幼兒園平民化的發(fā)展現(xiàn)狀，施立平提出學(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想，為太平巷幼兒園的發(fā)展確定了方向。

為了解決沒(méi)有專家指導(dǎo)的難題，施立平多次登門(mén)拜訪各大高校幼教專家。由于交通不便，且幼兒園也沒(méi)有條件派車接送專家，施立平提出自掏腰包報(bào)銷他們的打車費(fèi)。經(jīng)過(guò)不懈努力，終于有專家愿意來(lái)太平巷幼兒園指導(dǎo)教研，例如南師院的汪愛(ài)麗、王志明，南京市幼兒師范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“市幼師”）的陳景同、汝茵佳等人。施立平表示，她永遠(yuǎn)都忘不了專家們一開(kāi)始到太平巷幼兒園做指導(dǎo)時(shí)自己的激動(dòng)與認(rèn)真，每次都要記上滿滿幾頁(yè)紙，留待教研結(jié)束后細(xì)細(xì)琢磨，然后帶著園所老師回顧、反思。再后來(lái)，越來(lái)越多的高校專家被施立平及其團(tuán)隊(duì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神所打動(dòng)，非常樂(lè)意參與太平巷幼兒園的教研活動(dòng)。正是在這一次次的學(xué)習(xí)和沉淀中，施立平逐漸成長(zhǎng)為一名出色的研究型園長(zhǎng)。

在施立平的帶領(lǐng)下，太平巷幼兒園取得了一個(gè)又一個(gè)了不起的成就，獲得了“全國(guó)三八紅旗集體”“江蘇省示范幼兒園”“江蘇省文明單位”等榮譽(yù)，但每次評(píng)先進(jìn)個(gè)人時(shí)，施立平總是將榮譽(yù)讓給他人，她認(rèn)為自己不需要這些外在的證明。比起被稱呼為“施園長(zhǎng)”，她更喜歡別人叫她“施老師”。在她看來(lái)，“園長(zhǎng)”只是教師生涯中一個(gè)階段的職稱，而“教師”才是自己不變的身份。施立平的學(xué)生徐寧曾以施立平為原型寫(xiě)了篇演講稿，名為《葉的事業(yè)》，并在全國(guó)比賽中獲了獎(jiǎng)。這篇演講稿中提到：紅花需要葉子來(lái)扶持，而施立平就是其中的一片“葉子”，她始終默默無(wú)聞地從事“葉的事業(yè)”。

·體育與德育——點(diǎn)亮太幼

中華人民共和國(guó)成立以后，我國(guó)提出“德智體美勞全面發(fā)展”的教育方針，面向幼兒園時(shí)順序更換為“體智德美勞”，將體育放在了第一位。施立平深知身體發(fā)育和體育鍛煉對(duì)幼兒一生發(fā)展的重要作用，因此提出了“三浴”鍛煉：日光、空氣和水。當(dāng)時(shí)太平巷幼兒園條件艱苦，施立平就帶領(lǐng)教師積極思考如何利用現(xiàn)有條件支持幼兒的體育鍛煉。比如，夏天鍛煉時(shí)，教師會(huì)使用噴水壺代替蓮蓬頭，讓幼兒用冷水淋浴;春秋天時(shí)，教師會(huì)準(zhǔn)備濕毛巾，讓幼兒隨音樂(lè)擦拭身體;而冬天陽(yáng)光好的時(shí)候，教師會(huì)組織孩子進(jìn)行“日光浴”，有時(shí)還會(huì)為幼兒準(zhǔn)備干毛巾摩擦身體，讓其通過(guò)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)達(dá)到活血熱身之效果。

在正式推行“三浴”鍛煉之前，施立平就水溫、摩擦動(dòng)作、背景音樂(lè)、鍛煉時(shí)長(zhǎng)等關(guān)鍵問(wèn)題向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教，多次試驗(yàn)后才敲定實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，保證了體育鍛煉的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。組織設(shè)計(jì)早操時(shí)，施立平要求教師必須先認(rèn)真學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，確保早操動(dòng)作的設(shè)計(jì)既符合幼兒的年齡特點(diǎn)及身體發(fā)育規(guī)律，又滿足體育動(dòng)作的基本要求。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)，施立平撰寫(xiě)并發(fā)表了《幼兒體育游戲的分類》《開(kāi)展幼兒體育游戲的作用》《開(kāi)展幼兒體育游戲的原則》等文章，對(duì)其他幼兒園組織體育游戲具有重要的指導(dǎo)意義。

談及太平巷幼兒園對(duì)品德教育的重視時(shí)，施立平表示，對(duì)于認(rèn)知性、技能性的東西而言，只要有學(xué)習(xí)的意愿，什么時(shí)候開(kāi)始都不算晚，唯有品德不行，它就像一顆種子，一旦播種，很快就會(huì)生根發(fā)芽，因此要盡量保證種下的是一顆好種子，這就需要及早對(duì)幼兒進(jìn)行德育。因此，幼兒園組織了“寶寶愛(ài)祖國(guó)”的系列活動(dòng)，舉辦了相關(guān)的主題展覽，讓幼兒擔(dān)任小小講解員，向同伴和家長(zhǎng)介紹展覽內(nèi)容;在“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中，則組織幼兒到區(qū)委食堂擦桌椅，在幼兒園里洗襪子、洗手帕，在家中幫助家長(zhǎng)做力所能及的事情，等等。此外，還開(kāi)展了當(dāng)時(shí)極具開(kāi)創(chuàng)性的“大帶小”活動(dòng)……太平巷幼兒園的德育工作成果得到了國(guó)家教委柳斌的認(rèn)可，20世紀(jì)80年代的全國(guó)中小學(xué)德育工作會(huì)議的開(kāi)幕式就在此舉行。

退而不休，砥礪前行

·駐園學(xué)習(xí)，繼續(xù)自我精進(jìn)

1995年，為幼教事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)服務(wù)了34年后，施立平光榮退休。但對(duì)她來(lái)說(shuō)，退休并非意味著休息、停止，只是換個(gè)賽道繼續(xù)前行。施立平認(rèn)為，之前出于使命感和責(zé)任感，她將時(shí)間和精力都投放至園所建設(shè)中，很少有跨園、跨區(qū)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而這恰恰又是開(kāi)闊視野、革新思維的最佳方式之一?？紤]到鼓樓區(qū)的幼教事業(yè)一直走在南京市幼教隊(duì)伍的前列，實(shí)驗(yàn)幼兒園又是其中翹楚，自1995年退休至1998年，施立平駐點(diǎn)南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行觀摩、教研，并做一些力所能及的事情。雖然只有短短3年時(shí)間，但實(shí)驗(yàn)幼兒園的教研氛圍、園長(zhǎng)的管理作風(fēng)、老師們的刻苦鉆研精神都給施立平留下了深刻的印象。

·兩條腿走路，探索民辦園發(fā)展之道

施立平一直有一個(gè)夢(mèng)想，希望能夠按照自己的意愿為幼兒園的發(fā)展做一些有意義的事情。由于學(xué)生時(shí)代就常聽(tīng)老師教誨“兩條腿走路，發(fā)展幼教事業(yè)”，她堅(jiān)信中國(guó)幼教事業(yè)的未來(lái)發(fā)展不可能僅靠公辦幼兒園，民辦幼兒園也必須成長(zhǎng)起來(lái)，所以她想嘗試辦一所民辦幼兒園。而當(dāng)時(shí)的民辦幼兒園風(fēng)評(píng)較差，她的決定遭到了很多人的反對(duì)和非議，但這絲毫沒(méi)有動(dòng)搖施立平的選擇。

1998年，施立平開(kāi)始創(chuàng)辦自己的第一所民辦幼兒園——月牙湖幼兒園。從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到施工建設(shè)，施立平參與了月牙湖幼兒園建設(shè)的全過(guò)程。幼兒園開(kāi)辦以后，其教育教學(xué)、教師培訓(xùn)、培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容基本都以公辦幼兒園為參照，嚴(yán)格遵循國(guó)家的政策方針。盡管一開(kāi)始連老師的工資都負(fù)擔(dān)不起，但她還是堅(jiān)持推行與太平巷幼兒園一樣的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。為了渡過(guò)難關(guān)，將園所經(jīng)營(yíng)下去，施立平?jīng)Q定日托、全托一起做，但全托工作煩瑣、責(zé)任重大，施立平放心不下，經(jīng)常半夜過(guò)去查崗。那時(shí)，她已經(jīng)60歲了，也正是在那個(gè)時(shí)候，她真正體會(huì)到了民辦幼兒園園長(zhǎng)的不易：民辦幼兒園的生存壓力遠(yuǎn)大于公辦幼兒園，除了保證教育質(zhì)量外，還要對(duì)投資人負(fù)責(zé)，需要思考如何有效解決吸引和留住師資等問(wèn)題。盡管困難重重，但經(jīng)過(guò)施立平及團(tuán)隊(duì)的不懈努力，幾年后月牙湖幼兒園就被評(píng)為“江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園”。

在月牙湖幼兒園的運(yùn)作進(jìn)入正軌后，施立平?jīng)]有就此停下，而是繼續(xù)尋找中國(guó)民辦園的更多可能。經(jīng)人介紹，施立平結(jié)識(shí)了南京愛(ài)兒坊教育咨詢有限公司的投資人，在確認(rèn)對(duì)方并不唯利是圖，而是一個(gè)具有教育情懷、舍得為教育投資的人之后，施立平才與其達(dá)成合作，成為愛(ài)兒坊幼兒園的指導(dǎo)顧問(wèn)。10多年間，南京愛(ài)兒坊幼兒園由1所增加至如今的6所，且均被評(píng)為“江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園”，實(shí)現(xiàn)了口碑與效益的雙豐收。愛(ài)兒坊是一個(gè)起源于新加坡的學(xué)前教育品牌，在談及與國(guó)外幼教品牌合作的原因時(shí)，施立平說(shuō)出了自己的考量：改革開(kāi)放前，我國(guó)幼教主要借鑒蘇聯(lián)模式，與我國(guó)的基本國(guó)情不甚相符。后來(lái)，國(guó)家根據(jù)自己的幼教情況制定并頒布了《綱要》，開(kāi)始嘗試摸索富有中國(guó)特色的幼教之路，在這個(gè)過(guò)程中，雖已取得不俗的成果，但我們的國(guó)際化視野還不夠開(kāi)闊、思維還不夠開(kāi)放，而適當(dāng)引進(jìn)國(guó)外一些先進(jìn)的教育理念和園所管理模式，有利于我國(guó)探索多元化的幼兒園發(fā)展路徑，尋求民辦幼兒園的更多可能。

施立平常說(shuō)：“辦教育，不能一開(kāi)始就總想著困難，因?yàn)椴还芄k園還是民辦園，教育的最終結(jié)果都是由孩子來(lái)承擔(dān)。我們的責(zé)任重大，再難也要咬牙堅(jiān)持。”因此，盡管民辦園的經(jīng)營(yíng)確實(shí)不易，但她似乎總有一種魔力，能夠把眼前的困難都變成日后成功時(shí)的耀眼勛章，這是一種能力，更是對(duì)幼教事業(yè)的赤誠(chéng)。

后記

施立平從16歲開(kāi)始與幼教結(jié)緣，直至今日已有67年光景，始終不曾與幼教分開(kāi)，一直在身體力行地為中國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展奮斗著。她忘情地投入工作，有時(shí)難免會(huì)忽略對(duì)家人的關(guān)注與陪伴，施立平的兒子曾說(shuō)：“媽媽心中只有‘3～6?！焙髞?lái)，為了照顧家人，施立平不得不離開(kāi)幼兒園一線，而此時(shí)她的法定退休時(shí)間已經(jīng)過(guò)去20多年。盡管不再每日奔波于幼兒園和家之間，但施立平始終牽掛著孩子和幼兒園。只要看到幼教的相關(guān)資訊，她就會(huì)及時(shí)關(guān)注、認(rèn)真思考，將篩選過(guò)的內(nèi)容分享給幼教同仁，以期以“星星之火”點(diǎn)燃更多人的教育熱情，為孩子創(chuàng)造更加良性的教育生態(tài)。只要外出，不管是走在街上還是在商場(chǎng)里，職業(yè)敏感性讓她滿心滿眼都是孩子，但凡看到家長(zhǎng)對(duì)孩子做出不適宜的行為，權(quán)衡再三后，她都會(huì)上前善意地指出。施立平認(rèn)為，每個(gè)孩子的“3～6”只有一次，因此盡量不要因?yàn)槌扇说氖д`或無(wú)知讓其在這段成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)受不必要的損失?！白屆總€(gè)孩子得到均等的愛(ài)，讓每個(gè)孩子得到健康的發(fā)展”是她一生所愿，也是其一生所踐！