阮曉燕

摘 要：隨著信息科技的飛速發(fā)展，多媒體已成為小學(xué)語文課堂的重要組成部分，并被廣泛運(yùn)用于課程互動教學(xué)中，對于提高小學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量和水平，起到積極而有效的作用。本文著重介紹多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢，并為了使其更好地服務(wù)于語文學(xué)科，將從具體的教學(xué)實例出發(fā)，對多媒體教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新展開了詳盡的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體;課程教學(xué)

語文是一門抽象的學(xué)科，教師只有運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。而傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師一般采用灌輸式教學(xué)，直接將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，其優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的。在教學(xué)過程中，教師通過充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，以圖片、視頻、語音等豐富教學(xué)形式，拓展教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效地集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。不論是在哪一學(xué)科的教學(xué)過程中，只有學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)興趣，課程教學(xué)才能更好的開展。對于語文課程教學(xué)更是如此，可以說激發(fā)興趣是語文教學(xué)的根本。小學(xué)生的個性發(fā)展比較活躍，對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，而傳統(tǒng)的語文教學(xué)以講述為主，多媒體技術(shù)的介入更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，將枯燥的語文內(nèi)容以生動形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

（二）拓寬學(xué)生思維空間

學(xué)生思維的發(fā)展在小學(xué)階段是非常活躍的，教師所采用的教學(xué)方法、教學(xué)模式與小學(xué)階段學(xué)生思維的發(fā)展有一定的關(guān)系，教師所采用的教學(xué)模式對學(xué)生思維的發(fā)展有一定的影響。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)單調(diào)乏味，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)停留在詞匯、閱讀和寫作的層面，單調(diào)的語文教學(xué)無法激活學(xué)生的思維。而通過多媒體設(shè)備使用，則是可以使得小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富，語文課堂教學(xué)容量不斷擴(kuò)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考空間得到有效拓展。

二、多媒體在小學(xué)語文課程教學(xué)中的優(yōu)化策略

（一）利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每個小學(xué)生都有自己的興趣，當(dāng)學(xué)生對某件事感興趣時，就會積極地去發(fā)現(xiàn)、思考、解決，在這樣的積極情緒下進(jìn)行科學(xué)有序的教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以極大地提高學(xué)生的語文成績。因此，在小學(xué)語文多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體聲像結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與性。

例如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》這一課程內(nèi)容時，由于很多學(xué)生都沒有去過北京，對那里的風(fēng)俗習(xí)慣也不太了解，但是每個學(xué)生都喜歡春節(jié)，每個學(xué)生所在的地方都有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。此時，教師就可以先讓學(xué)生想自己在家過春節(jié)是怎么樣的，讓學(xué)生想象自己在什么樣的環(huán)境下過春節(jié)，有著哪些趣味活動。通過積極表達(dá)交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被有效調(diào)動起來。同時在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，教師可以播放錄像給學(xué)生，向?qū)W生介紹北京春節(jié)的特點(diǎn)，讓學(xué)生更好地了解北京春節(jié)。通過這一教學(xué)方式運(yùn)用，讓學(xué)生可以充分感受北京的春節(jié)，以此來有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）利用多媒體教學(xué)，活躍課堂氣氛

小學(xué)階段學(xué)生思維以感性思維為主，此時學(xué)生心理上的高度集中時間不會過長，而語文課堂思維活動比較緊張，長時間集中學(xué)習(xí)氣氛會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量。而通過多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，用聲音、圖形、動畫等聲行并茂的方式表達(dá)事物，可以給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺與聽覺刺激，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在教學(xué)《黃山奇石》這一課程內(nèi)容時，如果教師只是用語言來描繪黃山奇石，學(xué)生無法對其形成全面的認(rèn)識，很容易給學(xué)生接下來的課程深入學(xué)習(xí)造成影響。為了避免教學(xué)問題的出現(xiàn)，教師可以用多媒體列出幾幅黃山奇石美景圖片，根據(jù)課文讓學(xué)生猜出其隱喻的形象。以色彩鮮艷的圖畫展示，學(xué)生會更加集中投入的想像，讓學(xué)生以視覺觀看來感受到祖國奇山異石的美，可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。

（三）利用多媒體教學(xué)，使課堂生動活潑

良好的課堂氛圍營造，對于提高課程教學(xué)質(zhì)量與水平有著重要的影響。在進(jìn)行小學(xué)語文課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極重視活躍的教學(xué)氛圍營造，在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與課程教學(xué)活動，與教師、同學(xué)進(jìn)行互動溝通，在交流的過程中，得到學(xué)習(xí)思路的拓展，學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》這一課程時，其中作者用了大量的筆墨，來描寫海底世界中美麗的景象，但由于學(xué)生對西沙群島了解不多，對于海底世界的景象也只是從語言形容上進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于具象思維占主導(dǎo)的學(xué)生來說，是很難想象這些風(fēng)景的，自然也無法體會它的美。因此為了有效解決這一問題，教師就可以利用多媒體來搜索西沙群島的圖片，播放一些小視頻，讓學(xué)生了解西沙群島的美，吸引學(xué)生，學(xué)生有了豐富的感知，自然會被作者所描寫的場景所打動。這樣學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情也會很高，學(xué)習(xí)效率會大大提高。

三、結(jié)語

總而言之，通過對小學(xué)語文多媒體教學(xué)活動的優(yōu)化，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造出更直觀、更生動的教學(xué)情境，而且還可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其積極性。在小學(xué)語文多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮多媒體技術(shù)應(yīng)用的合理性和適度性，探清學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的真實需求，以科學(xué)有序的教學(xué)策略運(yùn)用，切實提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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