陳濤

摘 要：近些年核心素養(yǎng)教育理念受到了教育工作者們的廣泛關注，學生們不僅要學習到更多的理論知識，而且還要逐漸地形成良好的意志品質，因此小學的語文教師們可以在語文教學當中，通過構建“礪志課堂”來磨煉學生們的思想，幫助學生們能夠盡快地形成良好的意志品質，使小學生能夠更加健康地成長。

關鍵詞：小學語文;礪志課堂;教學方式

在小學的教育階段，“礪志課堂”的提出，可以進一步提高小學生的思想品質。語文教師們在進行教學的時候，應當積極開展“礪志課堂”，并利用科學有效的方式進行授課，使小學生能夠在語文課堂當中受到更多的啟發(fā)，能夠對自身的思想進行有效的思考，從而形成健康的思想品質，為日后的成長打下基礎。

一、利用現(xiàn)代化工具幫助學生們進行預習

當前教師們可以利用現(xiàn)代化的工具來幫助學生們進行預習，在進行預習之前，教師們可以根據(jù)課文當中的內容尋找與之有關的視頻或者圖片，并且利用現(xiàn)代化的工具進行展示，使小學生能夠在預習前對課文的內容以及作者有一個了解，當學生們進行預習的時候，他們可以將課文與自己看到的內容相結合，這樣能夠有效地提高小學生預習的效率，并且利用現(xiàn)代化工具輔助學生們預習，可以使小學生在觀看的時候，被其中的內容所吸引，促使他們對要預習的內容產(chǎn)生強烈的好奇心，這樣使小學生能夠更加主動地對課文進行預習，并且在預習的過程中不斷思考文章中的內容，可以使小學生在腦海當中形成良好思想品質的雛形，當教師們正式授課的時候，學生們可以更加有針對性地進行學習，從而使自身的語文知識與思想品質更加有效的形成，使語文教師構建的“礪志課堂”更加有效。

比如，預習《為人民服務》的時候，教師們可以將利用網(wǎng)絡尋找與文章有關的內容并利用多媒體進行展示，這樣可以使小學生有效地了解文章的創(chuàng)作背景以及課文當中的內容，當小學生進行預習的時候，可以提高預習的效率，而且對文中的內容有一個簡單的思考，當正式進行學習的時候，學生們可以進一步理解文章，并對作者要表達的內容進行深刻的思考，從而讓學生們形成無私奉獻的意志品質，使小學生能夠更健康地成長。

二、利用活動展開教學，提高課堂趣味性

雖然“礪志課堂”是比較新穎的教學模式，但語文教師在構建“礪志課堂”的時候，他們所采用的教學方式還是比較傳統(tǒng)，這就使小學生的語文水平和道德素養(yǎng)無法獲得提高。因此為了能夠有效地改變這一問題，語文教師們可以利用活動的形式展開“礪志課堂”。在進行活動的時候，語文教師可以根據(jù)課文當中的內容或者課文作者的生平來設計活動，這樣不僅能夠將文章內容更加具現(xiàn)化地展現(xiàn)到小學生的面前，降低了語文知識的抽象性，而且通過活動來進行教學，可以有效地提高課堂的趣味性，從而能夠極大地活躍小學生的學習熱情，使學生們能夠積極地參與到課堂活動當中，并且在活動中進語文知識的學習和思想道德的建設，讓小學生能夠更加全面地成長與提高，使“礪志課堂”能夠為學生們帶來更多幫助。

比如，在學習《狼牙山五壯士》的時候，教師可以利用表演進行教學。首先要讓學生們了解文章當中敘述的內容，然后教師們要根據(jù)文章編輯出一個小劇本，并且讓學生們根據(jù)劇本來進行表演。通過表演小學生能夠更加了解文章的內容，并且通過表演使小學生能夠對文中內容產(chǎn)生共鳴，從而能夠積極地進行思考，使小學生產(chǎn)生愛國的思想品質，讓學生們日后能夠更加努力地建設我們的祖國。

三、提問與小組合作相結合，讓學生相互促進

小學語文教師們可以利用小組合作的模式來進行“礪志課堂”。在小組合作的模式當中，由于組內的成員都是同齡人，因此他們表達出來的內容能夠更加有效地被組內其他成員所理解，這樣可以使小組內的學生能夠從其他同學那里學習和感悟到更多的內容，對自身的提高極有幫助。教師們在進行小組合作前，也要對學生們提出幾個問題，這樣當進行合作討論的時候，學生會更加有針對性地進行思考，而且會表達出自己的想法，使組內的學生能夠互相地學習，而最后教師們要結合學生們對問題的回答來給出指導性的意見，這樣可以幫助學生將剛才各式各樣的想法進行優(yōu)化提取，使學生們能夠在優(yōu)秀的想法中，獲得良好的啟發(fā)，使小學生能夠形成良好的思想道德。

比如，在學習《父愛之舟》的時候，教師們可以利用分組討論的形式進行教學，在授課的時候，教師們可以先將課文中的知識傳授給小學生，然后將學生們進行分組并提出問題如“自己的父親有哪些表現(xiàn)愛的地方”，之后讓學生們進行討論，最后教師們要結合學生們討論的結果給出指導。通過這樣的方式，小學生在組內能夠了解到各式各樣的“父愛”，從而了解到自己的父親是有多么的偉大，使小學生能夠更加愛自己的父親，也幫助學生形成孝順的思想品質，提高了小學生的個人素質。

結束語：

總而言之，語文教師構建“礪志課堂”能夠有效地幫助小學生的成長，因此教師們應當不斷對教學方式進行探索和思考，從而能夠設計出適合小學生們的教學方式，讓小學生能在“礪志課堂”當中除了能學習到語文知識外，還可以對自身的意志品質進行思考和建設，使小學生能夠形成更加健康的思想道德，幫助小學生更加健康地成長。

參考文獻：

[1]李敏.基于核心素養(yǎng)導向的小學語文教學[J].華夏教師.2020（21）.