書名：課程思政：從理念到實(shí)踐

作者：陳華棟

出版社：上海交通大學(xué)出版社

ISBN：978-7-313-22989-2

出版時(shí)間：2020 年6 月

定價(jià)：58 元

思想政治課程是高校培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才重要載體，也是深化推進(jìn)“課程思政”全面發(fā)展的核心基礎(chǔ)。高等教育的核心目標(biāo)在于立德樹人，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)過硬、思想覺悟及道德修養(yǎng)較高的新時(shí)代高素質(zhì)人才是高校全方位發(fā)揮其“四大功能”的必然要求。在互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天，正處于人格塑造關(guān)鍵時(shí)期的高校大學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)接觸到的信息更加多元化、復(fù)雜化，因而高校要高度重視新時(shí)代思想政治教育教學(xué)在人才培養(yǎng)實(shí)踐中的關(guān)鍵作用，做好網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)、思政教育等工作，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、素養(yǎng)的同時(shí)，也助力學(xué)生形成科學(xué)、正確“三觀”，從而更好地應(yīng)對(duì)新時(shí)代新發(fā)展、新變化。

由陳華棟著，上海交通大學(xué)出版社2020 年出版的《課程思政：從理念到實(shí)踐》一書緊密結(jié)合當(dāng)前思政創(chuàng)新、“課程思政”教育熱點(diǎn)，從多個(gè)角度出發(fā)，有機(jī)融合中國傳統(tǒng)育人思想，系統(tǒng)梳理了“課程思政”相關(guān)概念、內(nèi)涵，旨在為落實(shí)立德樹人核心目標(biāo)探索出新路徑。該書充分考慮了高校開展“課程思政”建設(shè)中多層面因素，嘗試性提出高校創(chuàng)新開展“課程思政”實(shí)踐的綜合方案?？傮w而言，全書內(nèi)容較為豐富多元，理論緊扣時(shí)代發(fā)展實(shí)際，探討分析客觀、辯證、嚴(yán)謹(jǐn)，全書詳略得宜，重點(diǎn)明晰，便于讀者閱讀、掌握。

近年來，各地高校積極推進(jìn)思政教育課程改革創(chuàng)新并取得一定成效，但就目前而言高校思政課程創(chuàng)新還有很長的路要走。傳統(tǒng)思政課程教學(xué)模式的主要問題：（1）課程教學(xué)以教師為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)、交流較少；（2）教學(xué)形式單一僵化，學(xué)生學(xué)習(xí)意愿普遍較低，大部分以課堂講授為主，實(shí)踐教學(xué)比重嚴(yán)重不足；（3）教師無法及時(shí)、有效關(guān)注到所有學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及反饋，學(xué)生參與感、獲得感較低。筆者參考《課程思政：從理念到實(shí)踐》中關(guān)于深化推進(jìn)“課程思政”綜合實(shí)踐相關(guān)闡述和分析，并結(jié)合各地高校開展思政教育教學(xué)創(chuàng)新工作發(fā)展現(xiàn)狀，以及現(xiàn)階段高校思政教育模式創(chuàng)新實(shí)際需求，嘗試探討思政教育模式創(chuàng)新之路徑和方法。

在“課內(nèi)”部分，積極推進(jìn)思政課程教學(xué)體系改革。從教學(xué)目標(biāo)設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容選擇，從教學(xué)形式到教學(xué)考核機(jī)制創(chuàng)新，都應(yīng)充分結(jié)合新時(shí)期高校思政教育根本目標(biāo)、以大學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求為中心，在科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整、完善、優(yōu)化，為思政教育教學(xué)模式創(chuàng)新探索實(shí)踐創(chuàng)造良好條件。與此同時(shí)，在借鑒其他高校思政教育成功模式的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)“因地制宜”地積極開展思政教育教學(xué)模式創(chuàng)新，例如分眾教學(xué)模式、課堂辯論教學(xué)模式、團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)模式、多媒體互動(dòng)教學(xué)模式等，并注重地方特色、人文風(fēng)情等元素的有機(jī)融入，提升學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的主觀意愿。

在“課外”部分，結(jié)合地區(qū)教育資源分布及優(yōu)勢，廣泛開展有明確教學(xué)目標(biāo)的實(shí)地研究考察、體驗(yàn)旅行等形式多樣的思政實(shí)踐教學(xué)模式，例如紅色旅游、科技基地、名勝遺跡及名人故居參觀等。以真實(shí)、具體、多樣的場景強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政課程教學(xué)相關(guān)知識(shí)及理論的感悟和體驗(yàn)，深化理解并內(nèi)化。學(xué)生在思政課外實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠多角度、多方位理解并認(rèn)同民族文化之燦爛、先輩建設(shè)祖國之艱難、山川大河之秀美，從而在潛移默化中培養(yǎng)其強(qiáng)烈愛國主義精神、民族文化認(rèn)同和自豪感，還能在認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì)的過程中形成辯證客觀的科學(xué)研究態(tài)度，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。此外，鑒于思政課外實(shí)踐教學(xué)涉及多領(lǐng)域知識(shí)，高校還可以進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科融合實(shí)踐教育，為思政課外實(shí)踐教學(xué)模式注入更多鮮活動(dòng)力。

在計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用技術(shù)廣泛應(yīng)用滲透的今天，學(xué)生幾乎每天都要與網(wǎng)絡(luò)打交道。高校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)及云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)和多媒體平臺(tái)的諸多優(yōu)勢，積極開展“網(wǎng)絡(luò)思政”教學(xué)模式探索，提升高校思政課程教育教學(xué)的維度。例如依托短視頻、公眾號(hào)等平臺(tái)開展“碎片化”思政，充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，又豐富了學(xué)生課外生活；依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)思政課程教育。教師要注重與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)交流，為學(xué)生答疑解惑及接收教學(xué)實(shí)時(shí)反饋，從而不斷調(diào)整、優(yōu)化思政網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，同時(shí)注重網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的時(shí)代性、科學(xué)性、趣味性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政課程教育指導(dǎo)實(shí)際生活的感受和體驗(yàn)。