王小林

摘? 要：信息技術的發(fā)展越來越迅速，在各個領域都得到了廣泛應用。在教育領域，信息技術的優(yōu)勢更是得到了充分發(fā)揮，顯著地提高了課堂教學的效率，激發(fā)了學生的學習興趣。本文就此分析了當前階段小學語文教學應用信息技術的應用現(xiàn)狀，并據(jù)此提出了相應對策。

關鍵詞：小學語文;信息技術;語文教學

一、在小學語文教學中信息技術的應用現(xiàn)狀

（一）不夠重視信息技術

部分教師在語文教學中的教學觀念不夠先進，還停滯在新課改之前的教學理念，這些教師對新事物有排斥的心理，不喜歡變革，認為語文教學具有較強的人文性，而信息技術的出現(xiàn)會肢解語文學科的人文性，從而使語文教學失去“語文味”。

（二）教師太過依賴信息技術

部分教師不管教學內(nèi)容是不是適合，都會想方設法地運用微課，迎合新課改的要求。尤其是在講優(yōu)質(zhì)課的時候，信息技術的應用是必須的，這不得不使他們積極地應用信息技術輔助教學。但是，這些教師在實際的運用中，沒有對信息技術進行很好的定位，將信息技術的輔助地位不斷提升，導致信息技術反客為主，成為了教學的主導。

（三）人文性的特征會受到一定程度的影響

很多語文教師都只注意到了信息技術在小學語文教學中的應用形式，借助于信息技術呈現(xiàn)小學語文教學的內(nèi)容，但是，他們大都忽視了語文教學本身的人文內(nèi)涵。這些教師只不過是用信息技術將教材中的內(nèi)容搬運到了多媒體課件中，而沒有經(jīng)過太多梳理和語文人文性的思考，雖然配上了一些音樂、圖片、視頻等，但信息技術的硬傷，依然表露無遺。

二、改變信息技術應用于小學語文教學現(xiàn)狀的策略

（一）改變教師的偏見，提高信息技術的應用率

在小學語文課堂教學中，對于一些很少運用信息技術的語文教師，要加強信息技術的培訓，讓教師認識到信息技術的魅力，改變頑固的課堂教學理念，接受新課改理念的思想改造，主動學習并使用信息技術，提高信息技術在課堂教學中的應用率。

（二）利用信息技術，提高學生學習的主動性

還有些教師不看重對學生的積極性以及主動性進行培養(yǎng)，這樣就使得學生的學習興趣受到了一定的影響，教師的教學效果也會大打折扣。教師要立足于教材，根據(jù)學生的認知特點，有選擇地設計課堂教學程序，利用信息技術對教學內(nèi)容進行優(yōu)化改造，提高學生的接受率。

當前信息時代，社會對人才的綜合性要求不斷提高，要想提升不同梯次人才培養(yǎng)的有效性，教師就需要在小學階段就注重培養(yǎng)和提升學生的各方面的語文綜合素養(yǎng)。所以，教師在小學語文教學中就需要充分有效地運用信息技術，對固定的教學模式大膽地進行改變和創(chuàng)新，激發(fā)學生對語文的學習興趣和積極性，促進學生語言素養(yǎng)的大幅度提升，切實提高語文課堂教學的效率和效果。

參考文獻：

[1]張立波. 淺析信息時代下的小學語文教學改革[J]. 祖國，2017（24）：85.

[2]劉錦，楊玚. 關于小學語文教學中應用信息技術的現(xiàn)狀與策略研究[J]. 天天愛科學（教學研究），2020（12）：8.

（責任編輯：向志莉）