鄧春妹

【摘要】世間萬物的生長離不開太陽，成長階段的學(xué)生們一樣，也需要得到陽光的溫暖。在基礎(chǔ)教育階段，教師通過賞識教育，尊重每個學(xué)生的個性成長，保護(hù)學(xué)生的自尊心與稚嫩的夢想，正確地引導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展，鼓勵并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心上，可以起到激勵個性的作用，讓學(xué)生的幼小的心靈得到教師溫暖的呵護(hù)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長。本文就如何將賞識教育的陽光，照亮每個學(xué)生的心田作出探析。

【關(guān)鍵詞】賞識教育;陽光;照亮;心田

根據(jù)日本教育學(xué)家玲木鎮(zhèn)一與孩子的接觸與觀察中發(fā)現(xiàn)，孩子進(jìn)步最快的時期，往往在于剛學(xué)說話與剛學(xué)走路的那段時期。為什么呢？不難發(fā)現(xiàn)，初為人父母的家長，對于孩子從零開始的每個新的階段，都懷有十足的耐心與愛心。相信很多人深有體會，無論孩子剛學(xué)走路時，摔過多少次跤，父母都不會有不耐煩之感，而是一遍遍地向孩子投以鼓勵與欣賞的目光，只要看到孩子在盡力向邁步，哪管是跌著了還是走得歪歪斜斜，父母都是一臉的龐愛和欣喜。因此，對于幼兒來說，即使長期以來，說出第一句話，和走出第一步，有多么大的困難，在父母這種堅定不移的賞識教育下，每個正常的孩子都能實現(xiàn)說話走路的能力。由此看出，對于孩子們來說，賞識教育，便屬于一種非常成功的教育。

一、分析賞識教育的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

每個學(xué)生都希望得到他人的認(rèn)可，也有著自己的自尊心。通過運用賞識教育，可以構(gòu)建與學(xué)生良好溝通的橋梁，捕捉學(xué)生身上各不相同的閃光點，激勵學(xué)生個性發(fā)展的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生未來長期的發(fā)展。例如，本班的小欣，平時在上課回答問題時，一直較為拘謹(jǐn)，生怕回答錯誤被他人嘲笑，故而聲音很小。但是，筆者結(jié)合課外生活中的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)小欣其實有著一副好嗓子，聲音吐字清晰，嗓音甜美。因此，筆者在下次點名小欣回答問題后，當(dāng)著全班學(xué)生的面夸小欣：“聽到你的朗讀聲，帶給人美好的享受，但是如果聲音再大點就更完美了！另外，其他同學(xué)也一樣，回答問題時，應(yīng)積極大膽，無論對錯，只有用心盡力，老師都不會批評你們的哦！”從這以后，小欣上課期間膽子大多了，她從老師的話語及眼神中，得到了信任與鼓勵，繼而也不斷燃起對學(xué)習(xí)的熱情。

2.激發(fā)學(xué)生的潛能

每個學(xué)生都是天使。受各種因素的影響，學(xué)生表現(xiàn)出各不相同的學(xué)習(xí)潛能。作為教師來說，應(yīng)懷著公平的心態(tài)，一視同仁地對待每個學(xué)生。在教育教學(xué)中，教師切忌對所有學(xué)生施行“一刀切” 的教育模式，而應(yīng)于對每個學(xué)生的尊重前提下，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，針對學(xué)生表現(xiàn)出的不同興趣特長，給予暖心的鼓勵與支持。當(dāng)學(xué)生得到認(rèn)可，獲得情感力量的支持，會推動其潛能的發(fā)揮，并促進(jìn)其積極的努力行為，從而讓學(xué)生往夢想一步步靠近。

二、運用賞識教育照亮每個學(xué)生心田的實踐策略

1.用心觀察學(xué)生的閃光點

在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的一舉一動，不以學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生的好壞，多從不同角度挖掘?qū)W生的個性特長，就會發(fā)現(xiàn)，其實每個學(xué)生都是獨一無二的天才，有著各自不同的閃光點。例如，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不佳，但是卻富有愛心，愿意真誠在幫助有困難的同學(xué);有的學(xué)生體育素質(zhì)特別強(qiáng)，能標(biāo)準(zhǔn)地完成各項體育鍛煉項目，有的能歌善舞，有的能寫得一手好字……

例如，本班上學(xué)生小陽，平時與同學(xué)交往時表現(xiàn)得較為膽小害羞，學(xué)習(xí)成績也處于下游水平，在各種班級活動中，也常是漫不經(jīng)心的態(tài)度，從不主動參與同學(xué)的游戲活動。但是，筆者并沒有冷落小陽，而是對其投入更多的關(guān)注。后來，筆者發(fā)現(xiàn)，小陽在美術(shù)課程中有著不錯的表現(xiàn)，不僅有著極強(qiáng)的繪畫想象力，還可以將看過的動畫片人物畫得栩栩如生。因此，在一次課后時間，筆者主動找到小陽談話，先是忍不住夸贊小陽的繪畫天賦，還直接將平時學(xué)習(xí)成績并不出色的小陽指定為班級黑板報的小組長，讓其負(fù)責(zé)板報的設(shè)計與繪畫。小陽得到鼓勵后，每一期的黑板報都設(shè)計得獨具特色，加上生動形象的繪畫功底，使得本班級在多次板報評比中獲得第一名的好成績，從而贏得同學(xué)們的好感和崇拜。

2.展開多種途徑的賞識教育

在學(xué)生的成長過程中，除了應(yīng)得到來自于家庭環(huán)境的激勵外，作為與學(xué)生接觸時間較長的教師來說，也應(yīng)展開多種途徑的賞識教育。哪怕是一句看似輕描淡寫的鼓勵話語，或是一個堅定而信任的眼神，都能讓學(xué)生心中猛然升起被認(rèn)可的感動，得到被教師關(guān)注的溫暖。因此，教師應(yīng)在日常教育教學(xué)中，通過選擇合適的時機(jī)，通過多種方式來給予學(xué)生的賞識教育。

例如，在課堂教學(xué)中，對于復(fù)雜性的教學(xué)問題，很多學(xué)生不敢輕易舉手表達(dá)自己的觀點，而此時，當(dāng)一位學(xué)生鼓起勇氣站起來，回答了錯誤的答案時，教師并沒有無情地批判其錯誤，而是先欣喜地夸贊其“你真是敢于第一個吃螃蟹的人哦！很高興能聽到你的回答，雖然回答得并不準(zhǔn)確，但是這種勇氣就值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)，就是在一次次改正錯誤中成長起來的！”像這樣，這位學(xué)生雖然回答錯誤了，但卻因為其真誠與勇氣，得到了教師的表揚，從鼓勵的話語中，也對該生和其他學(xué)生，起到了賞識教育的效果，讓學(xué)生意識到，只要用心了，都可以大膽說出自己的學(xué)習(xí)心得，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，從錯誤中不斷成長。

3.家校聯(lián)合共同實施賞識教育

賞識教育，應(yīng)聯(lián)合家庭環(huán)境的力量，來形成一股合力，讓學(xué)生在課內(nèi)外都能沐浴到被人賞識的溫暖，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在現(xiàn)實生活中，很多家長一旦有機(jī)會聚在一起，便常以孩子為話題展開交流，自己孩子的缺點，也成為諸多家長聊天的常態(tài)內(nèi)容。

基于此，作為教育主陣地的學(xué)校和教師人員，例如，建立與家長密切的交流溝通，并通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺，向家長傳送關(guān)于賞識教育的理念與方法。例如，可以組織家長專欄的形式，或是召開家長講座，聘請優(yōu)秀的教育專家，來向家長講述賞識教育的重要性，豐富家長在心理學(xué)方面的知識，從而讓家長掌握科學(xué)化的教育技巧。像這樣，通過聯(lián)合家長的力量，提升家長的賞識教育意識，來讓孩子在家中得到家長的尊重與賞識，并得到家長的關(guān)心與理解，以促進(jìn)孩子更快樂自信地成長。

三、結(jié)束語

每個學(xué)生都是一張未來可期的白紙，需要得到教師與家長的關(guān)愛與賞識，才能勇敢自信地繪畫出自己未來的宏偉藍(lán)圖。作為教師，應(yīng)首先明確到賞識教育的作用，并且掌握運用賞識教育的方法，通過用心觀察學(xué)生的閃光點，展開多種途徑的賞識教育，并聯(lián)合家長的力量，讓賞識教育的陽光照亮每個學(xué)生的心田，促進(jìn)學(xué)生身心健康茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 ?羅良英