于浩

【摘要】? ? 小學(xué)語文教學(xué)過程中，要創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，運用高效的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生。多媒體的教學(xué)方法，活躍了語文課堂。多媒體信息輔助教學(xué)形式能夠增強學(xué)生對語文知識的理解，利用圖片、視頻、音頻等形式，給學(xué)生生動直觀的感受，促進對學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，把語文知識變得簡單，直觀了解到語文知識，輕松掌握課文內(nèi)容、詞句理解等。多媒體教學(xué)在獲得廣大師生的好評后，應(yīng)積極實行多媒體教學(xué)，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? ? 小學(xué)語文? ? 多媒體信息輔助? ? 策略

引言：

隨著社會的進步，多媒體教學(xué)形式逐漸進入人們的視野，多媒體課程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，促進學(xué)生理解語文知識，加深印象。多媒體教學(xué)作為第一種全新的教學(xué)模式，教師講課不僅局限于黑板書寫教學(xué)，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，豐富了學(xué)生的聽覺、視覺感受，新型教學(xué)模式，給人新鮮感。小學(xué)教師要運用有效的教學(xué)方法，促進小學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，明確學(xué)生的主體地位，互相尊重，通過多媒體的教學(xué)擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)語文多媒體信息輔助教學(xué)的問題

1.1過多依賴多媒體教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)處于輔助教學(xué)的位置，并不是主導(dǎo)位置。但是在語文教學(xué)中，大部分教師都過度依賴于多媒體教學(xué)?？偟膩碚f，小學(xué)語文的教學(xué)方式和內(nèi)容與數(shù)學(xué)有著本質(zhì)的差別，教師在上課的時候，要根據(jù)教授的學(xué)科的特點，采用有針對性的教學(xué)方法。

教師的側(cè)重點把教學(xué)內(nèi)容過度傾向于多媒體的教學(xué)形式，忽視了對語文課本知識的學(xué)習(xí)，沒有給學(xué)生一定的空間去進行自我學(xué)習(xí)，不知道自己還有哪些不足。一些語文教師過多傾向制作多媒體課件，沒有課件質(zhì)量，使多媒體作為教學(xué)重心，不利于學(xué)習(xí)語文學(xué)科的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候，不光要求學(xué)習(xí)書上的漢字、課文，還要掌握學(xué)習(xí)語文的技巧和方法，加強學(xué)習(xí)理解。

1.2缺少師生間的互動和交流

教師在語文教學(xué)的過程中，缺乏和學(xué)生的互動交流。由于教師過度依賴多媒體，導(dǎo)致和學(xué)生之間的交流互動減少，這相比與傳統(tǒng)的教學(xué)講課模式，這種形式不應(yīng)予以肯定。學(xué)生上課面對的不再是教師的講解，而是多媒體設(shè)備的講解，教師過于依賴多媒體教學(xué)。然而學(xué)習(xí)語文知識重要的就是師生間的互動交流，學(xué)生遇到問題時，請教老師，老師解答，形成了互動交流，有利于語文知識的學(xué)習(xí)。師生間交流減少，教師就不會對學(xué)生產(chǎn)生過多的學(xué)習(xí)幫助，更注重于多媒體課件的展示。多媒體的過度使用，導(dǎo)致學(xué)生的情感達不到提升，學(xué)習(xí)語文課文就要理解文章作者所表達的思想感情，這種教學(xué)模式，不利于學(xué)生水平提升，難以提高語文學(xué)習(xí)成績。

二、小學(xué)語文多媒體信息輔助教學(xué)的作用

2.1彌補教師專業(yè)技能的不足

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式。教師用語言和黑板書寫就完成了一堂課對知識的講授，這對更好的學(xué)習(xí)語文是遠遠不夠的。想要形成良好的教學(xué)效果，就要豐富，技巧性十足，有針對性的講授，還要有一手漂亮的黑板書寫能力。由于教師的水平參差錯落，一部分的小學(xué)教師的基本職業(yè)技能還不夠高，能力需要提高，教學(xué)水平會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)的過程中，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，內(nèi)容一般比較片面、簡單，在遇到一些比較難以理解的文章內(nèi)容和字詞句時，教師就沒有辦法去講授。但運用了多媒體輔助技術(shù)，將語文知識的內(nèi)容通過圖片、視頻、音樂的形式展現(xiàn)出來，能對教師不好講解的部分進行輔助補充。有一些偏遠地區(qū)的教師，普通話不夠標準，就可以利用多媒體播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生更好朗讀課文。

對于一些教師書寫不夠標準的，就可以利用多媒體去去展現(xiàn)規(guī)范的筆畫、漢字。在上課的時候，一些難以理解的意境或者語言，就可以利用多媒體展現(xiàn)出來，在加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生很快就會理解文中的難點。利用多媒體的輔助教學(xué)，可以很好地進行輔助課堂教學(xué)，給師生提供幫助，從而獲得更好的教學(xué)效果。

2.2提高課堂效率

之前教師講課的過程中，為了讓學(xué)生弄懂文中難以理解的地方，一般會在黑板上畫圖，讓學(xué)生理解，但畫圖占用了很多課堂時間，導(dǎo)致其他的教學(xué)計劃沒有完成，拖延教學(xué)進程，但是有了多媒體輔助教學(xué)就可以利用多媒體展示課文內(nèi)容的圖片、視頻、音樂等，豐富了課堂內(nèi)容，生動直觀的教學(xué)方式，更能使學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，還能節(jié)約大量不必要的時間。多媒體輔助教學(xué)還可以在課前讓老師充分制作課件，更完整高效的制作課堂內(nèi)容，在上課的時候向同學(xué)講解，大大提升了教學(xué)效果。

三、小學(xué)語文多媒體信息輔助教學(xué)的策略

3.1利用多媒體，增強師生互動

多媒體的教學(xué)模式，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生跟著老師的教學(xué)過程學(xué)習(xí)，很輕松的就完成了語文知識，促進師生的交流和合作。利用多媒體的形式進行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，做知識的引導(dǎo)者。教師要注意把多媒體教學(xué)和語文課本知識相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)形式更加生動有趣。在制作語文多媒體課件時，要制作出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的內(nèi)容，提升課堂氛圍，師生加強互動，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》這一課時，作者從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)了大自然的奇妙，并分別從天空、大地兩方面向讀者展示了世界的奇妙。教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品味課文所表達的情感，理清文章結(jié)構(gòu)。借助多媒體，通過圖片，音樂的直觀感受，練習(xí)生活實際體會這些普通事物中的沒。多樣朗讀，再讀中感受奇妙，腿坐著時如何把這種“奇妙”寫具體，寫生動的。在上課開始的時候，鼓勵學(xué)生說一說自己對大自然的觀察和發(fā)現(xiàn)，然后運用多媒體課件向?qū)W生播放日出，日落、云、霧、雨等自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受大自然的神奇。

利用圖片和音樂相融合來創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受周圍世界的奇妙，發(fā)現(xiàn)美好，在情感上受到熏陶。這種多媒體教學(xué)方法能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，活躍思維，提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。將多媒體有效融合在語文課堂中，有利于語文教學(xué)的發(fā)展。

3.2利用教學(xué)情景，豐富學(xué)生的想象力

在語文教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，營造高效課堂也具有重要意義。多媒體教學(xué)方法，把文章內(nèi)容以圖片、視頻、音樂的形式展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)了語文教學(xué)情境，增強了學(xué)生的聽覺和視覺效果，活躍了課堂氛圍。讓學(xué)生進入到活躍的語文課堂中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進了學(xué)生對語文學(xué)科的喜愛程度。

例如，在學(xué)習(xí)《涼州詞》這一課時，教師先用多媒體播放一段有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想古詩。教師在多媒體上展示作者圖片和個人簡介，讓學(xué)生了解到作者當(dāng)時的創(chuàng)作背景，隨后教師講解，涼州詞為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名，方當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞，因此，唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。利用多媒體的教學(xué)形式，豐富了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生了解了《涼州詞》的由來。

3.3開拓教學(xué)思路。提升教學(xué)效果

教師的教學(xué)觀念和思路方法要及時進行創(chuàng)新，革舊鼎新，推陳出新。變換思維模式，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升教學(xué)方法和能力。多媒體教學(xué)課件要有創(chuàng)新形式，促進學(xué)生對語文知識的理解。教師要明確學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生活力。

例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一課時，這是一篇語言優(yōu)美，內(nèi)容詳實的課文。作者從海水、還低、海灘、海島四個方面，向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。課文主旨就時使學(xué)生了解西沙群島是一個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。學(xué)生對西沙群島是一無所知的，根據(jù)這點，易于教師啟發(fā)他們的形象思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽西沙群島的圖片、文字介紹、視頻文件等，幫助學(xué)生建構(gòu)其對西沙群島的感知認識。教師把信息技術(shù)和語文教學(xué)相融合，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢、瀏覽、篩選資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)上的資料可以說是圖文并茂，增加了學(xué)生的閱讀量，還可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。網(wǎng)上精彩的畫面，動感的形象，配以簡明生動文字說明，更是刺激了學(xué)生的視覺感官和聽覺感官，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)動機的形成。通過師生間的交流，加深了對文章的理解。利用多媒體輔助軟件，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，體會西沙群島是個富饒美麗的地方。

3.4運用生活化的教學(xué)模式，加強學(xué)生的理解

小學(xué)生對知識的理解能力不夠好，教師就要采用利于他們理解的教學(xué)方法進行教學(xué)。可可以通過生活中的事例或者物品來加強學(xué)生對語文知識的理解，提高教學(xué)效率和教學(xué)方法。小學(xué)生對待新事物有強烈的好奇心，教師就可以利用學(xué)生這個特點，制作多媒體進行輔助教學(xué)，通過豐富生動的視頻、活潑歡快的音樂、多彩的圖片來進行展示，吸引學(xué)生的目光，研究出更能激發(fā)學(xué)生好奇心的教學(xué)方式。

例如，在學(xué)習(xí)《我是一只小蟲子》這一課時，這一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，了解到一只蟲子雖然有很多不好的地方，但也有很多有趣的地方，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛生活。通過多媒體的輔助教學(xué)，展示蟲子的活動過程，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陪阿姨那個學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的同安，熱愛生活。教師讓學(xué)生放學(xué)回家，觀察蟲子的活動軌跡，了解蟲子的習(xí)性。把生活中的蟲子和課本中的蟲子相比較，增強學(xué)生的深刻理解。

四、結(jié)束語

在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率，營造高效課堂。教師不斷優(yōu)化教學(xué)方式，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。

參? 考? 文? 獻

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