楊正猛

前些日子，我在教學(xué)鄭振鐸的《貓》一文時(shí)，同學(xué)們突然提出一個(gè)有趣的問題。老師您看下面的兩個(gè)例子：

1.我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”查問個(gè)好幾次。

2.它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。

您不是說(shuō)，使用引號(hào)時(shí)，當(dāng)引語(yǔ)雖是原話，但如果把它作為作者自己話語(yǔ)的一部分，也就是有一部分是作者自己說(shuō)的，有一部分是引用別人的原話，此時(shí)引號(hào)前面不用冒號(hào)，末尾的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在引號(hào)外面嗎？可是，為什么上面的兩個(gè)例子卻把“？”“！”放在了引號(hào)內(nèi)呢？我說(shuō)，同學(xué)們，請(qǐng)先看下面的例子：

3.孟子所謂“盡信書則不如無(wú)書”，也就是教我們有一點(diǎn)懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信。（顧頡剛《懷疑與學(xué)問》）

這個(gè)例子就將標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在了引號(hào)外面。同學(xué)們剛才提出的問題很特殊，就是當(dāng)引語(yǔ)末的點(diǎn)號(hào)，如果是問號(hào)或嘆號(hào)，無(wú)論何種情況，一般都要讓它們緊緊地貼在引語(yǔ)后面，即放在引號(hào)內(nèi)。再看看同樣的兩個(gè)例子：

4.“牧羊的人喲，你為什么不見？”出自郭沫若的《夕暮》。

5.另一個(gè)故事是古代有一個(gè)窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說(shuō)：“嗟！來(lái)食！”（吳晗《談骨氣》）

同學(xué)們感慨說(shuō)，看來(lái)關(guān)于引號(hào)的學(xué)問還挺大的，必須小心呀。課后，我急忙查找資料，將引號(hào)的其他用法歸類如下。

一、引語(yǔ)是照搬別人的原話，而且是獨(dú)立的，在引語(yǔ)前有冒號(hào)提示，末尾的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在引號(hào)內(nèi)。

例如：他走了幾步，回頭看見我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”（朱自清《背影》）

二、引語(yǔ)不是原話，只是作者轉(zhuǎn)述他人原話的大意，這種引用不用引號(hào)標(biāo)明。因?yàn)檫@實(shí)際上是作者敘述的話，引用的話已經(jīng)被化入作者的話語(yǔ)之中。

例如：他說(shuō)：明年春天回來(lái)時(shí)給我?guī)гS許多多好東西，使我們的金盒子更豐富起來(lái)。（琦君《金盒子》）

三、引號(hào)里還有引號(hào)，應(yīng)“先雙后單”。即先用雙引號(hào)表示，后用單引號(hào)表示，雙引號(hào)用在外層，單引號(hào)用在里層。

例如：“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲?，F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說(shuō)了：‘怎么？你們還自己說(shuō)是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫！……不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢?！保ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）

四、如果雙引號(hào)里用了單引號(hào)，單引號(hào)里面還要用到引號(hào)，那就再用雙引號(hào)。

例如：宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸昂我灾俊睂?duì)曰：“臣嘗有罪，竊計(jì)欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王？臣語(yǔ)曰：‘臣嘗從大王與燕王會(huì)境上，燕王私握臣手，曰：“愿結(jié)友?！币源酥视?。相如謂臣曰：‘夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其勢(shì)必不敢留君，而束君歸趙矣。君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪，則幸得脫矣。臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！保ㄋ抉R遷《史記·廉頗藺相如列傳》）

（作者單位：貴州省沿河縣教育局教育教學(xué)研究中心）