【編者按】學(xué)校經(jīng)常面臨各種各樣的督查，督查是為了保障學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)其發(fā)展。但如果督查者缺乏教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，督查時只看材料、“一刀切”，不顧實際情況，那督查就失去初心、流于形式了。學(xué)校經(jīng)常舉辦豐富多彩的教育教學(xué)活動，這些有利于提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但如果只顧拍照宣傳、積攢材料，忽略活動的實際教育效果，那教育教學(xué)活動就失去初心、流于形式了。本專輯聚焦學(xué)校中的形式主義，刊發(fā)來稿中的優(yōu)秀文章，以饗讀者！

1. 形式主義之風(fēng)入侵校園，將不必要的任務(wù)傳導(dǎo)至教師、學(xué)生，最后由家庭教育來消化，不僅導(dǎo)致家校矛盾進(jìn)一步升級，更偏離了教育本質(zhì)。

2. 當(dāng)下有一種現(xiàn)象值得警惕，即從行政管理思維出發(fā)，而不是從教育和培養(yǎng)人的思維出發(fā)來管理學(xué)校，導(dǎo)致一些非教學(xué)任務(wù)擠占了大量的教學(xué)時間。

3. 要全面清理和規(guī)范進(jìn)學(xué)校的各類檢查、考核、評比活動，實行目錄清單制度，未列入清單或未經(jīng)批準(zhǔn)的不準(zhǔn)開展，要把教師從“表叔”“表哥”中解脫出來，更不能隨意給學(xué)校和教師搞攤派。要把時間和精力還給教師，讓他們靜下心來研究教學(xué)、備課充電，提高專業(yè)化水平。

（以上材料摘自網(wǎng)絡(luò)）