摘? ?要： 研究生教育是在為國(guó)家培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新性人才，在助力社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全方位推進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展等方面發(fā)揮作用。研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家施行創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需要，也是建立創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求。本文在新時(shí)代的背景下探索了研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)路徑，通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，調(diào)動(dòng)研究生積極性;通過(guò)健全教育管理機(jī)制，構(gòu)建研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位管理體系，為國(guó)家培養(yǎng)符合時(shí)代要求的精英人才。

關(guān)鍵詞： 研究生? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? ?教育路徑

截至目前，我國(guó)研究生人數(shù)已突破300萬(wàn)人，研究生教育為國(guó)家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，為國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家的建立。2020年7月習(xí)近平同志在研究生教育工作座談講話(huà)中強(qiáng)調(diào)，我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代和新征程，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展迫切需要高層次人才，黨和國(guó)家要培養(yǎng)和造就一大批德才兼?zhèn)涞母叨巳瞬拧Ｔ谶@樣的背景下，研究生教育，特別是研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義巨大。做好研究生教育，將有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，讓人才更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，致力于實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化。

2015年國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中明確提出研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求。研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。當(dāng)下，本專(zhuān)科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)研究已有較全面的探索，并有較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。特別是針對(duì)本專(zhuān)科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、比賽已形成一定的規(guī)模。反觀(guān)我國(guó)的研究生教育更側(cè)重學(xué)術(shù)科研能力的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)科研型人才，沒(méi)有考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致研究生綜合能力較弱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚、教育課程不完善、管理機(jī)制不健全，導(dǎo)致研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為淡薄、接觸規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少。在這樣的新時(shí)代背景下，對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為國(guó)家的必然要求。

一、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

二十世紀(jì)八十年代末，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念。1991年，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”被廣泛定義為：具有首創(chuàng)和冒險(xiǎn)精神，有一定的創(chuàng)業(yè)能力，能獨(dú)立開(kāi)展工作的人。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，業(yè)內(nèi)認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向全體人員的，需要融入對(duì)口的專(zhuān)業(yè)教育，主要在于轉(zhuǎn)變教育思想和觀(guān)念，培養(yǎng)受教育者的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，形成可以普及推廣的教學(xué)思維和行為模式，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，推進(jìn)建成創(chuàng)新型國(guó)家。只有準(zhǔn)確理解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和核心，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)引向更深的層次，才能更好地服務(wù)社會(huì)。

《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下喚醒研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。研究生作為精英教育的主體，要肩負(fù)時(shí)代責(zé)任和民族希望。研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能單純地以大眾教育的方式進(jìn)行，更不能以本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式開(kāi)展，要結(jié)合研究生的特點(diǎn)，以國(guó)家賦予新時(shí)代研究生的責(zé)任使命為依托，開(kāi)展研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題

（一）研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)不強(qiáng)，校園氛圍不濃。

研究生在校期間主要時(shí)間和精力都花費(fèi)在科研項(xiàng)目和課題研究上。對(duì)于大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，研究生人數(shù)相比本科生的人數(shù)少。對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，特別是存在一定的理念偏差。高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍不濃厚，開(kāi)展各類(lèi)比賽和校園文化活動(dòng)少。因?yàn)檠芯可_(kāi)展的課題研究、基礎(chǔ)性研究較多，資源和平臺(tái)各異，技術(shù)前沿的研究較少，原創(chuàng)性研究成果少，所以研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究生科研課題不能很好地銜接，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練不足，將科研課題轉(zhuǎn)換成學(xué)術(shù)成果的能力也不強(qiáng)。研究生培養(yǎng)課程沒(méi)有針對(duì)性，研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維無(wú)法形成。整體來(lái)說(shuō)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)欠缺，導(dǎo)致潛在的雙創(chuàng)人才流失。

（二）研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制機(jī)制不健全。

目前，較多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)重心放在本科生教育上，有較精細(xì)的本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理的體制機(jī)制，缺乏研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制。首先，培養(yǎng)單位條件建設(shè)滯后，資源分配不均，參差不齊，沒(méi)有形成統(tǒng)一的系統(tǒng)性指導(dǎo)性意見(jiàn)。其次，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理制度不健全，沒(méi)有對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法和機(jī)制，導(dǎo)致研究生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐具有盲目性。最重要的是，在研究生培養(yǎng)階段，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不作為學(xué)生畢業(yè)的要求，學(xué)生畢業(yè)要求主要以科研課題、論文發(fā)表為依據(jù)，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是可有可無(wú)的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善。

專(zhuān)門(mén)面向研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)開(kāi)設(shè)的思維訓(xùn)練課程少，缺乏系統(tǒng)性的課程，或是已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的標(biāo)準(zhǔn)化較差及規(guī)范不合理。對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)教育體系不成熟，已有的面向本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程不能滿(mǎn)足研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程要求。師資隊(duì)伍建設(shè)較匱乏，研究生培養(yǎng)以導(dǎo)師制為主，部分導(dǎo)師并沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，導(dǎo)致導(dǎo)師無(wú)力指導(dǎo)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，師資不足。高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多需要多學(xué)科協(xié)同開(kāi)展，研究生教育專(zhuān)項(xiàng)研究較多，缺乏學(xué)科交叉，導(dǎo)致高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展緩慢。沒(méi)有構(gòu)建適合研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)平臺(tái)，導(dǎo)致研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系中的教育實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失。

三、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探究

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍相對(duì)濃厚，有“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)賽事，但研究生參與度不高。研究生的心理素質(zhì)較高和團(tuán)隊(duì)精神較強(qiáng)，并且研究生有縝密的邏輯思維能力和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以更加理性和全面地看待問(wèn)題，能更好地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。因此，高校可以多開(kāi)展全校范圍包括研究生在內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和相關(guān)科技競(jìng)賽，在本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳教育的基礎(chǔ)上，涵蓋研究生，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策活動(dòng)，鼓勵(lì)研究生參加，積極宣傳推廣研究生創(chuàng)業(yè)之星，宣傳研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型案例，進(jìn)一步營(yíng)造氛圍。并且有傾向性地傾斜于研究生，將培育出的項(xiàng)目作為重點(diǎn)孵化項(xiàng)目。以獎(jiǎng)評(píng)增加參與度，將比賽參與度作為學(xué)生評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一，充分調(diào)動(dòng)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性和熱情。

（二）健全機(jī)制，構(gòu)建研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系。

以研究生培養(yǎng)機(jī)制改革為契機(jī)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，健全體制機(jī)制，打造研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校層面要提高重視程度，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善運(yùn)行保障機(jī)制，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)孵化體系建設(shè)。從政策保障、經(jīng)費(fèi)保證、基礎(chǔ)條件等方面加大培養(yǎng)的投入力度。還要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，進(jìn)一步促進(jìn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究生培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)的考核、培養(yǎng)結(jié)果等方面相結(jié)合，確保落實(shí)到位。學(xué)院層面要制訂與學(xué)院研究生培養(yǎng)相適應(yīng)的管理制度，并制訂相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)制度，將研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入研究生培養(yǎng)方案，出臺(tái)相應(yīng)的具體實(shí)施辦法，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程培養(yǎng)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)研究生在校期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）深化教育評(píng)價(jià)，完善研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，深化研究生教育體系改革。針對(duì)研究生的特點(diǎn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，優(yōu)化培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)研究生積極參與到企業(yè)的實(shí)際研發(fā)項(xiàng)目中，將教學(xué)、科研、實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。加快研究生的教育教學(xué)改革，進(jìn)一步完善課程體系，注重培養(yǎng)和考查研究生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)研究生的批判思維和創(chuàng)造性思維。將學(xué)院特色亮點(diǎn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，與企業(yè)合作，面向研究生開(kāi)設(shè)形式多樣、內(nèi)容具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，讓研究生深入公司實(shí)習(xí)，解決問(wèn)題，并對(duì)其實(shí)習(xí)過(guò)程加強(qiáng)考核和認(rèn)定。

依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科重點(diǎn)培育研究生綜合性的創(chuàng)新思維模式。充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，探索多學(xué)科的培養(yǎng)模式，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基地。創(chuàng)建研究生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)展示平臺(tái)，為研究生提供全方位、深層次的支持與服務(wù)，幫助研究生利用創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境，將創(chuàng)意和想法轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，形成科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的互動(dòng)式發(fā)展。與企業(yè)、科研院所等不同的實(shí)踐環(huán)境相結(jié)合，建立“產(chǎn)學(xué)研用”教育實(shí)踐創(chuàng)新基地，形成研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人合作，注重理論與實(shí)踐教育相結(jié)合，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，要高度重視研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、堅(jiān)定研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。把創(chuàng)新作為衡量研究生素質(zhì)的基本指標(biāo)，加強(qiáng)研究生的分類(lèi)教育，將研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)具有研究和創(chuàng)新能力的高層次人才。加強(qiáng)導(dǎo)師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng)，優(yōu)化研究生教育評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步改進(jìn)研究生人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為深化研究生教育改革的突破口，以黨和國(guó)家對(duì)研究生教育提出的新要求為依據(jù)，自覺(jué)把為黨和國(guó)家培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為首要任務(wù)。

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