臧文彬

摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展促進(jìn)了教育的快速發(fā)展，高中階段在整體的教育體系中是非常重要的階段，隨著新課標(biāo)不斷的改革，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)滿足不了社會(huì)發(fā)展的需求，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，順應(yīng)整個(gè)時(shí)代的改變和科技的進(jìn)步，適時(shí)地對(duì)高中課堂進(jìn)行改革，利用多媒體技術(shù)。信息技術(shù)的發(fā)展給其帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)今社會(huì)需要各類(lèi)的人才，而利用多媒體技術(shù)將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高整體高中教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，本文立足于現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的有效策略以及運(yùn)用多媒體技術(shù)改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6;G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）10-100

當(dāng)學(xué)生邁入高中校門(mén)的那一刻，隨著課堂內(nèi)容的深入，數(shù)學(xué)已經(jīng)不再是原來(lái)簡(jiǎn)單的計(jì)算，在高中的課堂上，大多都是立體幾何圖形、三角函數(shù)等等高難度的研究知識(shí)，難度呈幾何倍數(shù)的增長(zhǎng)，如果按照原有的教學(xué)方式，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更不用說(shuō)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中了，此時(shí)，多媒體技術(shù)就可以很好地幫助學(xué)生將復(fù)雜的圖形知識(shí)以動(dòng)畫(huà)的方式展現(xiàn)出來(lái)，更加清晰地將知識(shí)分解，擺在我們眼前。

多媒體技術(shù)它是將圖文聲結(jié)合在一起的技術(shù)，其使得高中教學(xué)課堂充滿了活力，將現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行完美的整合，使得整體的學(xué)科教學(xué)形式充滿優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為教學(xué)主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知的主體作用，改變之前以教師為主體的教學(xué)模式。但實(shí)際上，學(xué)生在課堂教學(xué)中所處的地位較為被動(dòng)，在學(xué)習(xí)上缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主要是依靠教師的講解。這樣的教學(xué)模式雖然可以提高學(xué)生的成績(jī)，但是抑制了學(xué)生自主思考能力的發(fā)展，如今利用多媒體平臺(tái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也算是為高中課堂教學(xué)提供了一種全新的、以學(xué)生為主體的教育教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣既可以提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，也可以讓教師的教學(xué)觀念盡快地轉(zhuǎn)變。

一、多媒體技術(shù)有效應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中的策略研究

隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)變，多媒體教學(xué)方式也被越來(lái)越多的教師所接受，但是要想運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)高中的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革，必須要做好以下幾方面的工作：

1.科學(xué)制作合理利用多媒體課件

現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)備發(fā)生了革命性的變化，如今，整體的教學(xué)硬件設(shè)施非常契合現(xiàn)代化教學(xué)模式，能夠切實(shí)的提高整體的教學(xué)質(zhì)量，在這樣的教育背景之下，教師就需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行一定的改變，教師在教育過(guò)程中要采用適宜的教學(xué)手段，這也是整體教學(xué)質(zhì)量的核心。例如制作課件時(shí)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和偏好，選取一些學(xué)生比較感興趣的題材，并且可以利用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加地具體化，同時(shí)還應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升多媒體課件制作的科學(xué)性，因此對(duì)材料進(jìn)行選取是非常關(guān)鍵的，應(yīng)與教學(xué)的內(nèi)容目標(biāo)是密切相關(guān)的，讓學(xué)生能夠十分熟悉這個(gè)材料，而且能夠利用多媒體去充分展示理解數(shù)學(xué)概念和思想，讓學(xué)生能夠利用這一思想去解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的奧秘，論證的優(yōu)美，進(jìn)而增加整體教學(xué)的親和力，讓學(xué)生更加有學(xué)習(xí)的興趣。

2.多媒體技術(shù)融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的能力

所謂建構(gòu)主義和思想實(shí)際上是讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)以及掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題科學(xué)合理解決，因此建構(gòu)主義主要是提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)思考以及創(chuàng)新意識(shí)和能力，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解[1]。其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中也是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，每個(gè)人都對(duì)數(shù)學(xué)有著不同的理解，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，往往也會(huì)將自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平和思維方式作為自己構(gòu)建知識(shí)框架的依據(jù)，所以從一定程度上來(lái)講，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，一定要有主動(dòng)探索的想法和能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)是無(wú)法像文科那樣死記硬背的，也是沒(méi)有辦法進(jìn)行硬性灌輸?shù)目颇?，只能依靠學(xué)生主動(dòng)地參與，認(rèn)真地思考，這樣才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)是一個(gè)偏向于邏輯思維理解的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮學(xué)生個(gè)人的發(fā)展?fàn)顩r，在目前社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r下，將多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)完美的融合起來(lái)才是絕佳的教學(xué)形式，這樣也有利于學(xué)生去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)融合戰(zhàn)略需要。例如在教學(xué)三角函數(shù)圖形變化過(guò)程中，教師可以把關(guān)于三角函數(shù)的圖像用多媒體展示一遍給學(xué)生看，學(xué)生也可以自己去操作去探討，自己觀察圖像的變化，去探索其變化，也可以與同學(xué)互相探討結(jié)合教師的點(diǎn)撥等等，逐漸形成自己的一個(gè)完整的知識(shí)體系。

3.在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一定要注意其方式和手段

當(dāng)前，雖然多媒體教學(xué)可以緊跟新課程改革的腳步，可以推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，能夠提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，但是在這個(gè)過(guò)程中也有一定的弊端的存在，多媒體教學(xué)為教師的教學(xué)與備課提供了很大的便利，正是因?yàn)檫@種便利，課件中的內(nèi)容與信息也比較多，課堂時(shí)間有限，學(xué)生不可能將龐大的信息量立馬抄寫(xiě)下來(lái)或者是記在腦中，這樣就導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生筆記也沒(méi)記多少，理解的知識(shí)更少不僅西瓜沒(méi)撈著，芝麻也丟了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們也提出了解決問(wèn)題的辦法，學(xué)校會(huì)要求教師將每節(jié)課的教學(xué)課件制成網(wǎng)頁(yè)的形式或者直接上傳至校園網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)登陸來(lái)查看課件的內(nèi)容，以此來(lái)整理筆記，遇到不能理解的也可記錄下來(lái)，或者直接在網(wǎng)頁(yè)中留言詢(xún)問(wèn)。教師也應(yīng)該盡快適應(yīng)這一新的教學(xué)方式，在使用多媒體技術(shù)的同時(shí)，認(rèn)真研究其優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造高效課堂。

4.將多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)意整合起來(lái)

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)意來(lái)說(shuō)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，其次是教學(xué)方式上的創(chuàng)新，最后是教學(xué)手段的創(chuàng)新和教學(xué)評(píng)價(jià)上的創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新過(guò)程其實(shí)是一個(gè)利用創(chuàng)造性來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程。在進(jìn)行文科的教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用多媒體技術(shù)來(lái)豐富學(xué)生的視、聽(tīng)效果，借此機(jī)會(huì)來(lái)達(dá)到刺激學(xué)生感官，抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生注意力的目的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，也有它的特點(diǎn)，如果一成不變，一味地刺激學(xué)生的視聽(tīng)，久而久之也會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，那么這樣來(lái)說(shuō)的話，最后得到的效果不會(huì)很好，此時(shí)就需要教師有好的創(chuàng)意，利用產(chǎn)生的“問(wèn)題”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的好奇心。

例如數(shù)學(xué)的公式、性質(zhì)和法則等等，他們反映的是一種客觀存在的規(guī)律，此時(shí)利用多媒體技術(shù)將眼前晦澀難懂的公式，化抽象為具象，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到了知識(shí)，有理解的數(shù)學(xué)審美的愉悅，達(dá)到寓教于美的目的。

5.利用多媒體教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容、整合學(xué)習(xí)資源、促進(jìn)數(shù)學(xué)交流的目的

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，查閱資料，互相交流是非常重要的，基于此，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主的多媒體技術(shù)就顯得十分重要。在課堂上，教師可以利用在網(wǎng)絡(luò)上收獲的內(nèi)容來(lái)給學(xué)生一些引導(dǎo)和啟發(fā)，也可以在教學(xué)的過(guò)程中留下一些問(wèn)題，給學(xué)生自己探索交流;學(xué)生也可以課后利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行資源整合，對(duì)自己沒(méi)有掌握或者不懂的知識(shí)進(jìn)行查閱和學(xué)習(xí)，將自己的研究成果整理出來(lái)，在課上將自己的研究成果進(jìn)行匯報(bào)，教師和同學(xué)可對(duì)其成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣師生之間的交流，打破了傳統(tǒng)以往教師作為主體的教學(xué)方式，突破了課堂的限制，拓寬了學(xué)習(xí)的空間，改變學(xué)習(xí)的方式，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和自主性。

并且運(yùn)用多媒體教學(xué)有明顯的優(yōu)點(diǎn)：①改變了以教師為主體的傳統(tǒng)教育局面;②可針對(duì)極個(gè)別對(duì)知識(shí)掌握程度不那么好的學(xué)生，因材施教，教師可以很好地控制其學(xué)習(xí)進(jìn)程和難易程度;③減少傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)壓力，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力;④學(xué)習(xí)效果反饋得更加迅速。

二、結(jié)合多媒體轉(zhuǎn)變對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)識(shí)

運(yùn)用多媒體手段教學(xué)， 具有直觀、形象、高效等優(yōu)點(diǎn)， 但任何事物如果一過(guò)頭就會(huì)走向反面[2]。多媒體手段相比于傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)更加直觀形象，也讓學(xué)生更加容易理解，但是現(xiàn)有的多媒體技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中存在一個(gè)問(wèn)題，就是一些教師為了吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了讓課堂更加有氛圍就會(huì)頻繁使用此類(lèi)軟件，所以課堂就成了一個(gè)PPT的展示。要真正挖掘出來(lái)多媒體技術(shù)真正的作用，其實(shí)教學(xué)實(shí)踐的工具是應(yīng)該服從教學(xué)目的，不能運(yùn)用一些工具作為主要的教學(xué)方法，這樣偏向于形式主義，我們要根據(jù)實(shí)際情況要嚴(yán)格選擇，做到慎用，不能為了達(dá)到一個(gè)教學(xué)效果就隨機(jī)的運(yùn)用一些多媒體技術(shù)手段。

通過(guò)我們的調(diào)查，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)利用多媒體技術(shù)應(yīng)該遵從幾個(gè)問(wèn)題。首先，要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，把學(xué)生放在主體位置，讓學(xué)生獨(dú)立的思考，給學(xué)生自由，避免一個(gè)灌入式的教學(xué)模式，許多教師呈現(xiàn)出來(lái)的東西看似非常齊全，但是并沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間，然后看上去整個(gè)課堂非常高效，但是還是走了形式主義，學(xué)生沒(méi)有真正理解課堂上教師講的內(nèi)容，也沒(méi)有學(xué)到真正的東西;其次，要明確教師與學(xué)生之間是需要交流的，這種情感的傳遞是機(jī)器代表不了的，所以如果過(guò)于依賴(lài)多媒體技術(shù)，就會(huì)忽視整體教育模式真正的核心內(nèi)容，從而使得教育走入另外一個(gè)極端;最后，我們要注意的是，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍上要不斷擴(kuò)展，多媒體技術(shù)和高中數(shù)學(xué)課程許多內(nèi)容是有交融的，所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍應(yīng)該讓學(xué)生和教師不斷去創(chuàng)新，不斷去拓展，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)與多媒體真正的融合，這樣才能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，隨著新課標(biāo)不斷的改革，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教育思想的魅力，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和拓新，將多媒體資源完全融入于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以全新的創(chuàng)造性的思維來(lái)看待新的課程要求，讓學(xué)生在全新的教育教學(xué)模式下，有更廣泛的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不斷去創(chuàng)新，提升學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林余杰.有效利用多媒體技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020，232（4）：62.

[2]田小鵬.加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[J].成才之路，2020（13）：54-55.

（作者單位：甘肅省武山縣第二高級(jí)中學(xué)，甘肅 武山 741306）