張志剛

文化是一個(gè)學(xué)校底蘊(yùn)的展現(xiàn)，是學(xué)校精神氣質(zhì)的體現(xiàn)。作為立德樹(shù)人的主陣地，學(xué)校更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)”，讓學(xué)生時(shí)刻與書(shū)為伴、與書(shū)為友，綻放生命的精彩。

隨著語(yǔ)文課改的深入推進(jìn)，建設(shè)書(shū)香校園已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。我校以國(guó)家級(jí)課題“城市化進(jìn)程中小學(xué)生‘雅慧教育的實(shí)踐與研究”為依托，秉承“蘊(yùn)雅達(dá)慧，幸福成長(zhǎng)”的育人理念，涵養(yǎng)儒雅教師、培養(yǎng)文雅學(xué)生、潤(rùn)養(yǎng)高雅學(xué)校，積極創(chuàng)建書(shū)香校園。

一、打造閱讀環(huán)境，讓學(xué)生“靜”下來(lái)

在安靜的場(chǎng)所讀書(shū)，如書(shū)吧、圖書(shū)館，能夠提高閱讀質(zhì)量，豐富閱讀體驗(yàn)。如果我們希望孩子成為深度閱讀者，就要營(yíng)造一個(gè)更加適合孩子專注閱讀的環(huán)境。為此，學(xué)校引進(jìn)了智慧微圖書(shū)館，充分利用新型的圖書(shū)借閱設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生刷校園卡或校園手環(huán)自助借閱圖書(shū)，為學(xué)生借閱圖書(shū)提供了便利。學(xué)校可以通過(guò)后臺(tái)借閱大數(shù)據(jù)分析，隨時(shí)掌握學(xué)生閱讀的情況。

學(xué)校在各個(gè)樓層設(shè)置不同主題的開(kāi)放式書(shū)吧，以“魅力東區(qū)”“商都鄭州”“老家河南”“美麗中國(guó)”“放眼世界”為主題分類放置圖書(shū)，按照年級(jí)特點(diǎn)提供適合各年級(jí)段學(xué)生閱讀的書(shū)籍。課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生徜徉其間快樂(lè)閱讀，時(shí)時(shí)處處被書(shū)香熏陶。

學(xué)校借助環(huán)境育人的力量，讓閱讀觸手可及，使學(xué)生在潛移默化中陶冶情操，在耳濡目染中相互影響，從而獲得內(nèi)心的歷練與提升，促進(jìn)學(xué)生精神世界健康發(fā)展，真正“靜”下來(lái)。

二、閱讀教學(xué)研究，讓教師“研”起來(lái)

課題研究能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，我校一直倡導(dǎo)教師積極參與課題研究，特別是針對(duì)書(shū)香校園的創(chuàng)建，根據(jù)所在年級(jí)的特點(diǎn)，組建教研團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展了不同層面的實(shí)踐研究。通過(guò)系列課題研究，我們開(kāi)發(fā)了學(xué)校各年級(jí)的課外閱讀書(shū)目，構(gòu)建了有特色的教學(xué)模式。

例如，以學(xué)校的“雅慧教育”為背景，高年級(jí)教師開(kāi)展了“小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)‘雅慧悅讀的實(shí)踐與研究”，從閱讀的習(xí)慣、方法、分享交流出發(fā)，構(gòu)建了“興趣導(dǎo)入—閱讀故事—交流思考—激發(fā)創(chuàng)作”的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)“雅讀”（培養(yǎng)閱讀習(xí)慣）、學(xué)會(huì)“慧讀”（提高閱讀質(zhì)量）、學(xué)會(huì)“悅讀”（感受閱讀的幸福）。教師通過(guò)研究實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格和優(yōu)秀的品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、多彩閱讀活動(dòng)，讓師生“樂(lè)”起來(lái)

近年來(lái)，閱讀活動(dòng)已成為我校的一道美麗風(fēng)景，豐富多彩的閱讀活動(dòng)不僅增添了閱讀教學(xué)的樂(lè)趣，還激發(fā)了師生的閱讀興趣。學(xué)校搭建各類閱讀平臺(tái)，開(kāi)展豐富有趣的閱讀活動(dòng)，讓校園充滿趣味，讓師生“樂(lè)”起來(lái)。

在教師閱讀方面，我們成立了教師讀書(shū)組織。學(xué)校每學(xué)期至少組織一次全校范圍的讀書(shū)分享會(huì)，各年級(jí)教師定期組織讀書(shū)交流會(huì)，進(jìn)行讀書(shū)筆記展評(píng)，研討讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，交流心得體會(huì)，展示讀書(shū)成果，并對(duì)閱讀成績(jī)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

在學(xué)生閱讀方面，我們圍繞不同閱讀主題，在各年級(jí)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，如童話劇展演、“我喜歡的一本書(shū)”交流會(huì)等，為學(xué)生的校園生活增添色彩。

除此之外，學(xué)校注重家校合作，讓讀書(shū)活動(dòng)從學(xué)校向家庭延伸。學(xué)校倡議親子閱讀，利用微信公眾號(hào)推送好書(shū)，定期舉辦“親子共讀”活動(dòng)，讓濃郁的書(shū)香飄進(jìn)千家萬(wàn)戶。學(xué)校還倡導(dǎo)家長(zhǎng)利用周末時(shí)間帶孩子去書(shū)店看書(shū)或購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，充實(shí)小書(shū)櫥，定期在班級(jí)和年級(jí)進(jìn)行小書(shū)櫥展示，并評(píng)出“書(shū)香家庭”。

四、開(kāi)發(fā)閱讀課程，讓課堂“亮”起來(lái)

統(tǒng)編版語(yǔ)文教材強(qiáng)化閱讀，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建三位一體的閱讀體系，其中《快樂(lè)讀書(shū)吧》將課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀實(shí)踐。學(xué)生閱讀的過(guò)程不再自由散漫，而是貫穿教師的指導(dǎo)。學(xué)校調(diào)整課程實(shí)施計(jì)劃，在現(xiàn)有課程中創(chuàng)設(shè)每周一節(jié)閱讀課，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀各類課外書(shū)籍，并保證學(xué)生每天30分鐘讀書(shū)時(shí)間。

學(xué)校適時(shí)組織學(xué)生在晨誦課背誦古詩(shī)文，進(jìn)行美文賞讀活動(dòng)等，書(shū)聲瑯瑯的晨誦課、妙趣橫生的閱讀課，讓課堂“亮”起來(lái)。學(xué)校還開(kāi)發(fā)了校本課程《雅慧悅讀》《繪趣閱讀》等，利用量規(guī)對(duì)課程內(nèi)容的實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師在實(shí)施課程中做到教學(xué)評(píng)的一致性。同時(shí)，充分利用校外資源開(kāi)展各種閱讀主題研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受閱讀的快樂(lè)，在閱讀中收獲知識(shí)、感受生活。

“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉?！蓖ㄟ^(guò)書(shū)香校園的創(chuàng)建，我校廣大師生愛(ài)上了讀書(shū)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合素養(yǎng)有了明顯的提高。在“書(shū)香校園”的勤耕之路上，我校的教育將因閱讀而魅力無(wú)窮，每個(gè)學(xué)生的生命都將因閱讀而精彩綻放。

（責(zé) 編 帕 拉）