張鑌

在新課改背景下，多媒體技術(shù)手段在中小學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，且取得了不錯的成效，如何將多媒體技術(shù)用于學(xué)前教育值得探索。因為幼兒教育的特殊性，在運用多媒體技術(shù)時，要權(quán)衡利弊，把握好分寸，讓多媒體技術(shù)起到錦上添花的作用。

一、輔助教學(xué)秩序

1.建立多媒體監(jiān)控系統(tǒng)。幼兒園的特殊性在于幼兒的年齡和安全問題，利用多媒體技術(shù)來建立一套監(jiān)控系統(tǒng)，有利于觀察幼兒在園里的實時情況，及時發(fā)現(xiàn)安全問題;還可以通過監(jiān)控，統(tǒng)計并記錄下每一名幼兒的實時情況。

2.建立多媒體衛(wèi)生管理系統(tǒng)。因為幼兒園的幼兒年齡太小，健康一直是幼兒園最重視的環(huán)節(jié)，健康問題需要專門人員負(fù)責(zé)。幼兒園平時幼兒的體檢數(shù)據(jù)以及各種衛(wèi)生檢查數(shù)據(jù)比較繁雜，運用多媒體技術(shù)可以快捷地登記、整理，且便于保存。幼兒園可以利用多媒體技術(shù)來建立一套健康管理系統(tǒng)，將園里平時的消殺清潔工作、幼兒的健康數(shù)據(jù)等內(nèi)容整合成一套完整的流程，提升辦事效率。

3.共享學(xué)習(xí)互動資源。多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)資源共享。幼兒園可以利用多媒體技術(shù)建立一個教師共享的資源庫，這樣可以幫助教師尤其是新教師準(zhǔn)備教學(xué)素材，還可以促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平和文化素養(yǎng)。

二、輔助課堂教學(xué)

1.輔助語言教學(xué)。幼兒的學(xué)習(xí)和模仿能力非常強，在幼兒園中語言的教學(xué)顯得尤為重要。將多媒體技術(shù)與語言教學(xué)有機結(jié)合在一起，效果很好。例如教師在教學(xué)中可以將知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語音形式播放給幼兒聽，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為不同的語言種類播放給幼兒，幼兒耳濡目染，對語言的正確發(fā)音和不同種類的語言掌握很快。教師還可以通過小組朗誦競賽的方式來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒跟著多媒體進(jìn)行朗誦，感受不一樣的語言之美。

2.輔助音樂教學(xué)。音樂是大多數(shù)幼兒園的必修課程，因為音樂教育可以開發(fā)幼兒的審美能力以及肢體協(xié)調(diào)等方面的能力。將多媒體技術(shù)用于音樂教學(xué)更進(jìn)一步放大這門課程的優(yōu)勢。例如教師在教歌曲時，可以通過多媒體技術(shù)將歌曲和對應(yīng)的畫面相結(jié)合，在播放音樂的時候，教師可以教幼兒進(jìn)行動作表演。多媒體技術(shù)在一定程度上豐富了幼兒的視聽感受，讓幼兒在游戲的氛圍中去學(xué)習(xí)，最大限度調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

3.輔助繪畫教學(xué)。繪畫和音樂同屬藝術(shù)范疇，繪畫有助于對幼兒的智力開發(fā)以及想象力和動手操作能力的培養(yǎng)。教師在課堂上運用多媒體技術(shù)，可以更加簡單明了地教導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫。例如通過多媒體先展示小魚的圖片，再通過多媒體將剛剛展示的小魚逐步畫出來給幼兒觀看，在這個過程中，教師可指導(dǎo)幼兒跟隨多媒體的進(jìn)度進(jìn)行繪畫。

總之，將多媒體技術(shù)與幼兒教學(xué)有機融合，改變了傳統(tǒng)幼兒教育模式，不再以教師“單向輸入”為主，而是以幼兒為主體，有利于提升幼兒的綜合素質(zhì)。

（責(zé) 編 清 風(fēng)）