潘小柳

美術(shù)作為一門提升學(xué)生審美能力的課程，需要在日常教學(xué)過程中，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，以滿足他們今后的發(fā)展需要。在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該融入符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容，這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、美術(shù)新課標(biāo)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)培養(yǎng)要促使學(xué)生全面發(fā)展，其中分成文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與等相關(guān)方面，綜合體現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神以及健康生活等。如美術(shù)教育家尹少淳所言：一個藝術(shù)家在其成長的過程中，必須具有文化的格局、文化的視野、文化的品位，而其前提則是對文化的內(nèi)涵、價值有著基本的認(rèn)識。新課標(biāo)下的美術(shù)核心素養(yǎng)主要包括著五個方面，分別是：圖像識別、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐以及文化理解。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是實(shí)踐操作的新目標(biāo)，即通過實(shí)踐操作，使學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)更為顯著。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要深入學(xué)習(xí)，掌握核心素養(yǎng)的相關(guān)理念，并且緊緊圍繞美術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行備課、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)踐等相關(guān)工作。同時學(xué)生也需要掌握核心素養(yǎng)的價值與內(nèi)涵，思考自己核心素養(yǎng)中存在的不足，有針對性地解決學(xué)習(xí)中存在的問題，提升綜合素質(zhì)。

二、傳統(tǒng)模式下的初中美術(shù)教學(xué)

廣東粵西、粵北、粵東北地區(qū)多山，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校線長面廣點(diǎn)多，大部分學(xué)校分布在農(nóng)村或邊遠(yuǎn)山區(qū)，美術(shù)教學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式有以下問題：一是教具單一，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，美術(shù)教學(xué)基本采用粉筆加黑板，很少有現(xiàn)代化的教具;二是教學(xué)方式單一，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，基本上是教師出內(nèi)容，學(xué)生跟著學(xué)，通過照著畫，跟著做等簡單的方法讓學(xué)生掌握技法，積累素材，只注重自己的教學(xué)結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生不可能有大的創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)被動化。這種過于單一的技術(shù)訓(xùn)練，沒有系統(tǒng)地思想引導(dǎo)，容易讓學(xué)生變成技術(shù)的俘虜、思想的弱者。他們所學(xué)的知識只是單純的知識而已，沒能轉(zhuǎn)換成適應(yīng)社會工作的創(chuàng)造力。因此，我們要想提高當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性，就必須要結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中體會到美術(shù)帶來的富有時代感的審美享受，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣才能夠逐漸提升，從而促進(jìn)他們德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

三、有效的課堂實(shí)踐教學(xué)

1.利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)踐操作信心

蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利認(rèn)為“學(xué)生單靠動腦，只能理解和領(lǐng)會知識。如果加上動手，他就會明白知識的實(shí)際意義。例如《紙?zhí)倩ā方虒W(xué)：花瓣的疊加是關(guān)系到花朵整體美觀的最重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)課程中，我們可以借助微視頻將制作過程充分展現(xiàn)在大屏幕上。在學(xué)生自主制作環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生對教師的制作講解視頻反復(fù)觀看，從而掌握花瓣的疊壓過程，最后將一朵完整的花呈現(xiàn)在眼前。通過多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生對自己的動手能力增加了信心。

2.培養(yǎng)認(rèn)真觀察能力，增加情感投入

美術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生多元化能力的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生對外界事物進(jìn)行一定的觀察之后，他們就有了將其描繪下來的沖動。初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，在課堂教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生走出教室、走進(jìn)校園，看一看在校園中那碧綠的垂柳、整齊的松樹、五顏六色的花朵。讓他們?nèi)バ@中釋放自己內(nèi)心中的壓力，讓他們更有興趣去觀察這些美麗的景物，然后回到課堂后，將自己看到的景物結(jié)合內(nèi)心情感進(jìn)行表達(dá)。這樣他們才會通過多樣化的表現(xiàn)形式，對客觀事物進(jìn)行描繪并搭配上艷麗的色彩，以表達(dá)自己的內(nèi)心情感，這樣的課堂教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生感受生活中美的能力。

責(zé)任編輯 ? ?邱 ? 麗