張道平

統(tǒng)編版小學(xué)語文教材推陳出新，為教學(xué)打開了新的思路。作為新時(shí)代的教師，我們要不斷探究統(tǒng)編版教材的教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)思路，在提升自己教學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，更好地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

一、統(tǒng)編版教材的變化

統(tǒng)編版小學(xué)語文教材體現(xiàn)了文化育人的作用。結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，統(tǒng)編版教材展現(xiàn)了“立德樹人”的教育體系。為了讓青少年更好地了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，教材中融入了古詩詞等內(nèi)容，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)。統(tǒng)編版教材還編入了有關(guān)德育的文章，例如《吃水不忘挖井人》等，可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到革命精神，促進(jìn)學(xué)生思想道德意識的樹立。

傳統(tǒng)的語文教材是以傳授知識為主線，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。而統(tǒng)編版教材在教授知識的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣的雙線組織結(jié)構(gòu)明確了教學(xué)目標(biāo)。語文教師可以運(yùn)用正確的教學(xué)方式，對小學(xué)生開展方向性教學(xué)，學(xué)習(xí)效果有效提升。

提高小學(xué)生語言能力的基本要求，就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和意識。統(tǒng)編版教材在三年級上冊就融入了閱讀理解的內(nèi)容，在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，還提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

由于傳統(tǒng)教材以理論知識為主，許多學(xué)生缺乏實(shí)際寫作鍛煉，在寫作文時(shí)常常出現(xiàn)無從下筆的現(xiàn)象，但統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中對學(xué)生的寫作能力非常重視，設(shè)置了大量練筆環(huán)節(jié)，便于教師明確教學(xué)方向，針對學(xué)生的薄弱之處強(qiáng)化指導(dǎo)，以此提升學(xué)生的日常寫作能力。

二、對語文教師素養(yǎng)的要求

語文教師要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來制訂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供有效的教學(xué)指導(dǎo)。例如在《要下雨了》這一課文中，教師要通過課文制作教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解文章表達(dá)的含義，以及課文中下雨時(shí)小動(dòng)物們不同的表現(xiàn)，加深學(xué)生的印象，提升其學(xué)習(xí)成效。因此教師要不斷研究統(tǒng)編教材內(nèi)容，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，采取更科學(xué)有效的教學(xué)方式。

語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不要一味地傳授知識，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。要讓學(xué)生具有感受美的基本能力，可以在書本中體驗(yàn)和感悟文字的美，有助于學(xué)生在日后生活中發(fā)掘事物的美。只有教師提高了自己的美育能力，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從中體會文章的美，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力和思想情感，有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、統(tǒng)編版教材對教學(xué)的建議

小學(xué)生的語言正處于發(fā)展階段，所以教師要著重培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力。在教學(xué)過程中，要貫徹落實(shí)新課標(biāo)的要求。部分小學(xué)語文教師對基礎(chǔ)知識過于重視，因而忽視了對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，致使其應(yīng)用語言表達(dá)的能力較差，所以教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，將語言融入情景中，通過角色扮演的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，鍛煉其表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

語言靈活運(yùn)用的前提條件是閱讀。閱讀可以拓展小學(xué)生的思維，還能在書中積累大量的詞匯，為日后的表達(dá)或?qū)懽魈峁┧夭摹楸苊鈱W(xué)生養(yǎng)成不好的閱讀習(xí)慣，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，選擇合適的書籍，并培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，提高閱讀興趣，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師只專注于自己講課，無法和學(xué)生及時(shí)溝通，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣。新課程改革后，教師貫徹新課標(biāo)的要求，關(guān)心學(xué)生內(nèi)心發(fā)展，注重師生之間交流溝通，讓學(xué)生積極回答問題，以此營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅讓學(xué)生掌握了課堂知識，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，統(tǒng)編版小學(xué)語文教材順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提供了更完善的教學(xué)內(nèi)容。語文教師要充分利用統(tǒng)編教材，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升教學(xué)成果，結(jié)合統(tǒng)編教材內(nèi)容，為小學(xué)生提供良好的教育，以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。