模擬文題

生活處處是課堂，這些多姿多彩的課堂能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干;能鍛煉體魄，磨煉意志;能使心靈得到凈化，智力得到開(kāi)發(fā)。生活處處是課堂，小到一個(gè)動(dòng)作，大到紛爭(zhēng)雜事，都可以給我們以深刻教育。請(qǐng)以“這也是課堂”為題寫(xiě)一篇作文，不少于500字。

構(gòu)思引路

題目中的“這”可以是“人生”“社會(huì)”等大的課題，也可以是“家庭”“書(shū)本”等小的方向，任同學(xué)們選擇;“課堂”是指能獲得知識(shí)和提高能力，增長(zhǎng)智慧和才干，能給心靈以凈化、思想以啟迪的“課堂”;“也”是重點(diǎn)，表明這不是學(xué)生平常上課時(shí)的課堂，而是指給人以教育，使人得到磨煉的除正式課堂之外的任何地方。

寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該先思考能表現(xiàn)“課堂”主題的事例有哪些，然后在眾多事例中確定能表現(xiàn)主題的事例進(jìn)行構(gòu)思。通過(guò)對(duì)自己親身經(jīng)歷的一件小事的敘述，以比喻的手法點(diǎn)明“人生、社會(huì)、自然、生活”也是課堂這一主題。這個(gè)中心可以是自己領(lǐng)悟到的，也可以是受他人教育而獲得啟迪的。

寫(xiě)作指導(dǎo)

一、錘煉語(yǔ)言，扮靚首尾? 語(yǔ)言是思想的“外殼”，是習(xí)作的“肌膚”。一篇文章如果擁有美麗而恰切的“外殼”和漂亮的“肌膚”，定會(huì)鮮活感人、光彩照人、神奇動(dòng)人。一是習(xí)作首尾要細(xì)心雕琢語(yǔ)言，最好寫(xiě)可以統(tǒng)領(lǐng)全文的中心句，形成首尾呼應(yīng)，增強(qiáng)習(xí)作的可讀性;二是適當(dāng)引用名言警句和古語(yǔ)俗語(yǔ)，會(huì)讓習(xí)作出彩，增加習(xí)作語(yǔ)言的厚度。

如這篇作文可以這樣開(kāi)頭：“生活猶如萬(wàn)花筒，五彩繽紛。課堂，是人生道路上的一個(gè)驛站，是授予我們知識(shí)與人生哲理的另一位老師。生活處處是課堂，而社會(huì)公德則是人生中特殊的‘課堂。前幾天，我親身經(jīng)歷的一件事給我上了難忘的一課?！遍_(kāi)頭語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，迅速導(dǎo)入主題，妙用比喻，優(yōu)美生動(dòng)。如可以這樣結(jié)尾：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹！是這次體驗(yàn)告訴我賺錢的辛苦，也告訴我做事要有耐心。這就是課堂，最好的課堂！”結(jié)尾先引用歌詞，然后再總結(jié)全文，最后點(diǎn)題，一氣呵成。

二、夾敘夾議，畫(huà)龍點(diǎn)睛

“夾敘夾議”是指一邊敘述某一件事，一邊又對(duì)這件事進(jìn)行分析、評(píng)論。這種方法能夠具體記敘事件，充分抒發(fā)感情，直接揭示主旨。“畫(huà)龍點(diǎn)睛”通常是指在文章結(jié)尾處通過(guò)議論和抒情來(lái)點(diǎn)明習(xí)作中心。就《這也是課堂》這篇作文來(lái)說(shuō)，最適合在生動(dòng)敘事的基礎(chǔ)之上，或表達(dá)所悟，談?wù)勛约旱氖斋@;或表達(dá)所感，抒發(fā)自己的情感。注意“悟”要有深度，要從“課堂”中學(xué)有所得;“感”要有溫度，要有真情實(shí)感。

寫(xiě)作導(dǎo)圖

這也是課堂

審題：抓住題眼，明確重點(diǎn)

選材：新穎別致，詳略得當(dāng)

語(yǔ)言：善用修辭，扮靚首尾

手法：夾敘夾議，畫(huà)龍點(diǎn)睛

實(shí)戰(zhàn)演練一

這也是課堂

徐書(shū)瀾

幼年的我，只知道有桌有椅的教室是課堂;剛上小學(xué)的我，了解到教室外的操場(chǎng)也是課堂;如今的我，懂得了生活處處是課堂。前幾天，親身經(jīng)歷的一件事給我上了難忘的一課，從中我知道了什么是尊嚴(yán)。

那是一個(gè)星期天，我和爸爸媽媽一起去逛街。傍晚時(shí)分，在街邊的轉(zhuǎn)角處看見(jiàn)了一個(gè)大約四十多歲的乞丐。他衣服上到處是油漬，還破了好幾個(gè)大洞;臉上很臟，布滿灰塵，一雙眼睛呆滯地注視著過(guò)往的行人。乞丐的手里還拿著一個(gè)破爛的鐵碗，嘴巴不時(shí)地一張一合：“啊……啊……”

看見(jiàn)這個(gè)乞丐，路人都很嫌棄，轉(zhuǎn)身就離開(kāi)了。我覺(jué)得他好可憐，毫不猶豫地掏出口袋里的二十塊錢，見(jiàn)爸爸媽媽沒(méi)有反對(duì)，我便給了他。那個(gè)乞丐連忙說(shuō)：“謝謝！謝謝！”隨后，我和爸爸媽媽就離開(kāi)了。

逛完了整條街，我向爸爸媽媽?xiě)┣螅骸拔疫€想再去看一下那個(gè)乞丐，可以嗎？”“好吧！我們一起去?！眿寢屚饬恕?/p>

我們又來(lái)到了轉(zhuǎn)角處，看見(jiàn)了那個(gè)乞丐，此時(shí)他的面前有一碗面。我以為那個(gè)乞丐會(huì)把面條大口大口地吃掉，可他卻一口沒(méi)動(dòng)，而是把面放在了一邊。我心想：這個(gè)人怎么這樣子??！別人好心給他一碗面，他卻不吃，太不知好歹了吧！我正想把這些話說(shuō)出去，媽媽把我攔住了。接著，媽媽重新買了一碗面送到了乞丐的身邊。乞丐連忙雙手接過(guò)，對(duì)我們說(shuō)：“謝謝！謝謝！”然后狼吞虎咽地吃起來(lái)。

我非常不解，回到家后一臉疑惑地問(wèn)媽媽：“媽媽，您那時(shí)為什么不讓我罵他？為什么還要再買一碗面給他呢？”媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，事情并不是你想的那樣。你沒(méi)看到嗎？之前的那個(gè)人把地上的灰塵放進(jìn)了面里讓乞丐吃，所以乞丐才不吃的。”聽(tīng)完媽媽的話，我十分愧疚，后悔自己沒(méi)有弄清事情真相就胡亂冤枉人！

通過(guò)這件事，我明白了：每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的，我們不能隨意踐踏別人的尊嚴(yán)。

實(shí)戰(zhàn)演練二

這也是課堂

游子慧

課堂，本就不僅僅局限于教室，局限于學(xué)校。生活就是一個(gè)課堂，一個(gè)無(wú)處不在的課堂……

記得去年暑假的一天晚上，家長(zhǎng)們臨時(shí)有事出去，留下我們幾個(gè)小朋友在家。我閑來(lái)無(wú)事，隨手?jǐn)[弄爸爸新買回來(lái)的樂(lè)高積木。我先拿出說(shuō)明書(shū)，仔細(xì)地看了幾遍，發(fā)現(xiàn)樂(lè)高積木的奧秘在于團(tuán)隊(duì)合作，于是急忙拉來(lái)表姐和我一起拼。

我和表姐分工合作，我負(fù)責(zé)找說(shuō)明書(shū)上注明的零件，表姐則負(fù)責(zé)按說(shuō)明書(shū)上的步驟把積木拼起來(lái)。一個(gè)個(gè)黃色、紅色、白色、藍(lán)色的積木在我們的手中翻飛起舞。一拿，一放，一按，幾個(gè)連環(huán)動(dòng)作做下來(lái)，一套積木就被表姐拼好了，我們逐漸興奮起來(lái)。

看著積木在表姐手里好玩又有趣，我也想拼。我對(duì)表姐說(shuō)：“姐姐，能給我拼一會(huì)兒?jiǎn)?？求求你了?！笨蓻](méi)想到表姐不耐煩地說(shuō)：“為什么？是你自己說(shuō)要找零件的，憑什么現(xiàn)在要我和你換，快點(diǎn)幫我找，我要開(kāi)始拼下一個(gè)了?！蔽疫@個(gè)小小的請(qǐng)求，居然被表姐拒絕了，當(dāng)時(shí)心中不知有多窩火，就吼道：“憑什么？就憑這是我爸爸買的，我是我爸爸的親女兒，我說(shuō)怎樣就怎樣?，F(xiàn)在，我不讓你玩了！”這下可把表姐惹怒了。“不玩就不玩?！闭f(shuō)著，她坐到沙發(fā)上看電視去了，留下我一個(gè)人坐在原地生悶氣。過(guò)了一會(huì)兒，表姐見(jiàn)我還在生氣，便出去了。

“丁零零……”爸爸回來(lái)了，一進(jìn)門看我滿臉不高興，問(wèn)怎么回事。我將事情的經(jīng)過(guò)一五一十地告訴了爸爸。本來(lái)以為爸爸會(huì)安慰我，沒(méi)想到爸爸卻對(duì)我說(shuō)：“孩子，你也有不對(duì)，爸爸買來(lái)就是給你們一起玩的，你要懂得分享，不能獨(dú)占。還有，你不應(yīng)該對(duì)姐姐說(shuō)那么重的話，氣得姐姐都‘離家出走了。你不能因?yàn)樽运?，讓大家都玩不成。你覺(jué)得爸爸說(shuō)得對(duì)嗎？”“嗯！”我點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄忝魈烊ソo姐姐道個(gè)歉好嗎？”“嗯……好吧?！蔽倚÷暤卮饝?yīng)。后來(lái)我鼓足勇氣向表姐道歉，表姐原諒了我，與我和好如初。雖然這只是件小事，卻給我上了一堂關(guān)于團(tuán)結(jié)的課，這也是人生中的一次教訓(xùn)，讓我知道了自己的不足。

那個(gè)晚上讓我懂得了：做人要有團(tuán)結(jié)合作的精神，要懂得分享，不能太自私，否則就會(huì)成為“孤家寡人”。

總評(píng)

巧于選材，妙于顯旨。兩篇習(xí)作都從熟悉的生活中選材，寫(xiě)出了新意。前文選材于社會(huì)，道出給予幫助是常態(tài)，同時(shí)要注意尊重他人。同情之心人皆有之，不僅要用一顆愛(ài)心去體悟，還要用一顆慧心去尊重。后文取材于家庭，生動(dòng)地寫(xiě)出了團(tuán)結(jié)協(xié)作的開(kāi)心，自私自利的孤獨(dú)和真誠(chéng)道歉、和好如初的喜悅。細(xì)碎如沙的小事，卻因小作者的細(xì)膩描寫(xiě)和真情流露有了亮度和溫度。兩篇習(xí)作均語(yǔ)言生動(dòng)、首尾呼應(yīng)、夾敘夾議，都以啟示作結(jié)，卒章顯志，令人回味。

【習(xí)作作者系湖北江陵縣郝穴小學(xué)五·4班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：張霞】