曾霞林

在教學(xué)過(guò)程中，班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許多瑣碎的事情都需要班主任用心去分析、處理，否則會(huì)給班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不良的影響。下面，筆者分享了班主任工作中遇到的一件事情，以期對(duì)同仁有所啟示。

一、教育經(jīng)過(guò)

“我想找你爸爸或媽媽來(lái)，帶你去檢查一下，看看是不是身體哪兒有點(diǎn)問(wèn)題，行嗎？”筆者在計(jì)算機(jī)機(jī)房里巡查學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)的情況時(shí)，叫醒了正趴在電腦桌上呼呼大睡的曹營(yíng)。平時(shí)在教室上課時(shí)，他幾乎每天都是在睡夢(mèng)中度過(guò)的，加上他一向臉色蠟黃，筆者懷疑他是不是有什么身體原因。不料，他騰地站起來(lái)，握緊了拳頭，咬緊牙關(guān)，整個(gè)身子在發(fā)抖，并對(duì)我吼道：“請(qǐng)你不要提爸爸兩個(gè)字！”隨即，淚水像決堤的洪水，恣意流淌。筆者怔住了，曹營(yíng)平時(shí)一大早就在教室睡覺(jué)，叫醒他時(shí)，他會(huì)揉揉惺忪的睡眼，帶著幾分歉意和無(wú)奈地望望正在執(zhí)教的教師，又倒頭繼續(xù)睡，感覺(jué)他的確是瞌睡得無(wú)法支撐?！鞍职帧眱勺窒褚活w炸彈，把他的每根神經(jīng)都震怒了，筆者很快就意識(shí)到，這個(gè)學(xué)生受傷很深。筆者本來(lái)想問(wèn)問(wèn)原因，可他過(guò)分激動(dòng)，筆者只能拉著他握緊的拳頭，安慰他：“孩子，過(guò)去無(wú)論發(fā)生了什么，它都已經(jīng)過(guò)去了，你已經(jīng)一天天長(zhǎng)大，會(huì)有自己的天地?！?/p>

從報(bào)名登記表中，筆者找到了曹營(yíng)的住址。利用星期天休假時(shí)間，筆者來(lái)到他家，此時(shí)他和外公外婆在家。他的外公告訴筆者，曹營(yíng)的爸爸媽媽離婚多年，媽媽一直在外打工，爸爸多年來(lái)毫無(wú)音信時(shí)，曹營(yíng)一直低著頭。外婆的話(huà)匣子打開(kāi)了，說(shuō)曹營(yíng)出生七天時(shí)就從醫(yī)院住進(jìn)了自己家，他們一直照料曹營(yíng)到現(xiàn)在，這么多年，他的爸爸幾乎沒(méi)有管過(guò)孩子……并說(shuō)現(xiàn)在他們老了，只有外公的一點(diǎn)兒退休金，經(jīng)濟(jì)也很緊張……氣憤和怨恨讓老人越說(shuō)越激憤。我看看曹營(yíng)，他臉上的淚淌著，盡管沒(méi)有在學(xué)校時(shí)的激憤和暴怒，可那無(wú)聲流淌的淚，讓我感受到曹營(yíng)內(nèi)心壓抑的痛苦。

第二天，筆者約曹營(yíng)外公來(lái)學(xué)校，說(shuō)出了家訪(fǎng)后的預(yù)感：“外婆經(jīng)常在曹營(yíng)面前數(shù)落他爸爸，十多年這種仇視情結(jié)一直沒(méi)間斷?！蓖夤f(shuō)：“是的。”筆者跟外公分析了這種情緒給曹營(yíng)帶來(lái)的不良影響，并指出曹營(yíng)從出生起，沒(méi)跟父親一起生活過(guò)，對(duì)父親的為人不了解，都是從大人口中聽(tīng)來(lái)的，這種仇恨的種子是他身邊最?lèi)?ài)他的人播下的。然后，筆者對(duì)外公說(shuō)：“你們養(yǎng)他、愛(ài)他，希望他今后的人生能平坦，可你們忽略了對(duì)孩子的心理呵護(hù)，也許就是因?yàn)檫@一點(diǎn)，你們含辛茹苦的付出容易付之東流?！边@位和善的老人點(diǎn)頭了，說(shuō)回去要做做曹營(yíng)外婆的思想工作。

現(xiàn)在，曹營(yíng)上課睡覺(jué)的情況越來(lái)越少了，在校園里，筆者也能時(shí)常能看到他和同學(xué)相伴而行，邊走邊聊的身影。

二、案例分析

這個(gè)案例看起來(lái)比較煩瑣，其實(shí)不然。很多這個(gè)年齡段的學(xué)生都或多或少地存在心理問(wèn)題。他們的人生經(jīng)歷、生活體驗(yàn)決定了他們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，所以班主任要從多方面關(guān)注他們。

首先，班主任要密切關(guān)注學(xué)生健康，這不僅包括學(xué)生的身體健康，還包括精神健康、心理健康。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，導(dǎo)致不良的生活習(xí)慣和心理問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。其次，班主任要積極開(kāi)展心理健康教育，并需要學(xué)校、社會(huì)和家庭的共同努力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這有利于改善和預(yù)防學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、思考對(duì)策

第一，加強(qiáng)思想教育。班主任可以開(kāi)展德育活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的認(rèn)知，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，提高學(xué)生分辨是非的能力，使學(xué)生形成正確的道德行為規(guī)范。

第二，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。班主任可以通過(guò)心理輔導(dǎo)，使學(xué)生接納自己，養(yǎng)成樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，自我反思、激勵(lì)，從而不斷進(jìn)步，感受自身價(jià)值。

第三，做好家長(zhǎng)工作。沉重的家庭壓力已經(jīng)對(duì)學(xué)生的心理造成影響，所以學(xué)校要和家長(zhǎng)通力合作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使學(xué)生在良好的家庭環(huán)境中形成健康的心理。

第四，加強(qiáng)情感教育。班主任要想轉(zhuǎn)化學(xué)生，不能只靠傳遞知識(shí)，還要用愛(ài)去感化他們，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音，并及時(shí)分析原因，提供正確的引領(lǐng)，助力他們走向成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

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[3]喬文采.成績(jī)不能代表全部——班主任工作案例[J].新課程（下），2016（11）.

（作者單位：湖北省麻城市職業(yè)教育集團(tuán)）