林文斌

（廣東梅縣東山中學 廣東梅州 514000）

思維導圖法是一種能整合零散知識，形成網(wǎng)絡體系的學習方法，有助于學生構建鐵及其化合物的知識體系，提高學生學習的效率。下面是筆者用思維導圖法構建鐵及其化合物的知識體系[1]。

一、鐵及其化合物的一級知識主干網(wǎng)絡（如圖1所示）

圖1

鐵及其化合物主要涵蓋單質(zhì)、氧化物、氫氧化物、鹽、冶煉等五大主干知識。各個主干知識之間互相關聯(lián)和交叉，組成系統(tǒng)、基礎的鐵及其化合物知識網(wǎng)絡。

二、鐵及其化合物的二級基礎知識網(wǎng)絡

（一）鐵單質(zhì)的知識網(wǎng)絡（如圖2所示）

圖2

高中鐵單質(zhì)的學習是初中的延伸和擴展，學生有一定的知識儲備，比較熟悉，構建知識網(wǎng)絡難度不大，學習重點主要是鐵的化學性質(zhì)。

（二）鐵的氧化物的知識網(wǎng)絡（如圖3所示）

圖3

鐵是變價金屬，高中化學從自然界的存在、俗稱、顏色、化學性質(zhì)等方面介紹了鐵的三種氧化物，重點是掌握氧化鐵的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，難度不大。

（三）鐵的氫氧化物的知識網(wǎng)絡（如圖4所示）

圖4

課程標準要求強調(diào)學生的主體性，用思維導圖有助于學生主動構建鐵的氫氧化物知識網(wǎng)絡。重點是鐵的氫氧化物的生成和化學性質(zhì)，難點是氫氧化亞鐵制備實驗的改進，知識相對綜合。

（四）鐵鹽與亞鐵鹽的知識網(wǎng)絡（如圖5所示）

圖5

鐵鹽與亞鐵鹽是高中化學必修1中重要教學內(nèi)容，是對金屬化學知識的延伸和發(fā)展，是學生學習的重要知識，不僅涉及氧化還原反應知識，也跟生產(chǎn)生活密切聯(lián)系。其中鐵離子和亞鐵離子的性質(zhì)和檢驗是重點知識，也是考試?？嫉囊淮鬅狳c。

（五）鐵的冶煉的知識網(wǎng)絡（如圖6所示）

圖6

通過鐵的冶煉基本原理，認識到化學是冶金工業(yè)的重要科學基礎。而金屬活動性和氧化還原反應發(fā)生的條件是選擇金屬冶煉方式的主要依據(jù)。由此產(chǎn)生的鐵的合金對工業(yè)生產(chǎn)、日常生活意義重大。

三、結束語

高中元素化合物知識繁雜、零散，有易懂、好學、難記、難用等特點，又是考試重點熱點和難點。如果用思維導圖法將這類知識進行梳理、整合，形成一個有機的知識網(wǎng)絡，有助于學生學好、用好這部分內(nèi)容。通過思維導圖法構建鐵及其化合物的知識體系，為其他元素化合物知識網(wǎng)絡體系的構建提供一些參考，以達到好的學習效果。