近年來，智能移動(dòng)終端設(shè)備、人工智能技術(shù)在高校教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。從思政課課程內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化、課程內(nèi)容多樣化和課程評(píng)價(jià)科學(xué)化等維度，按照“人工智能+教學(xué)”的要求進(jìn)行了思政課教學(xué)改革，在很大程度上提升了思政課的教學(xué)效率和效果。借助智能手機(jī)、Kindle和平板電腦等智能移動(dòng)終端開展思政課教學(xué)活動(dòng)，拓展了大學(xué)生獲取思政課教學(xué)資源的渠道;教師在智能移動(dòng)終端設(shè)備的基礎(chǔ)上，借助學(xué)校的人工智能資源極大豐富了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段。借助人工智能平臺(tái)，可以更多了解與思政課教學(xué)有關(guān)的信息資訊，也可以在人機(jī)對(duì)話的過程中進(jìn)行交流。為了讓這門兼具理論關(guān)懷與現(xiàn)實(shí)精神的學(xué)科得到發(fā)揚(yáng)，有必要借助人工智能為思政課教學(xué)確定新的選題、尋找新的學(xué)術(shù)增長點(diǎn)，建構(gòu)起高校思政課教學(xué)的新模式，并以人工智能技術(shù)為支撐開展思政課教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新。

一、基于智能終端的思政課教學(xué)

在人工智能的助力下，思政課教學(xué)獲得了強(qiáng)大的技術(shù)支撐，可以提高思政課教學(xué)的個(gè)性化、趣味化，強(qiáng)化智能化水平：（1）豐富思政課教學(xué)內(nèi)容。通過智能終端對(duì)網(wǎng)絡(luò)搜索的社會(huì)熱搜、熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析、分類與整合，能夠讓大學(xué)生接觸到“喜聞樂見”的內(nèi)容。教師可以將課本中最重點(diǎn)和最有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行篩選，以“接地氣”的形式對(duì)其進(jìn)行重新表述和點(diǎn)評(píng)，這樣就可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓網(wǎng)絡(luò)信息更好地滲透到思想政治教育體系之中;（2）增加師生間的交流和溝通。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)智能移動(dòng)終端的使用頻率極高，思政課教師借助微博、微信公眾號(hào)等工具建立起基于思政知識(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行交流，也可以讓師生針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)及社會(huì)熱點(diǎn)問題隨時(shí)建立話題進(jìn)行討論。而對(duì)那些存在特殊情況的大學(xué)生，思政課教師可以通過智能終端進(jìn)行私信交流，既保護(hù)了學(xué)生隱私，也提升了思政教育效果;（3）及時(shí)補(bǔ)充思政課知識(shí)內(nèi)容。借助智能移動(dòng)終端填補(bǔ)思政課課堂教學(xué)的不足，延伸教學(xué)時(shí)間與空間。比如，思政課教師可以將課堂筆記、教案、課件等上傳至郵箱或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生隨時(shí)下載查看;教師也可以將與思政課相關(guān)但無法在課堂進(jìn)行講授的資源、素材等發(fā)送到學(xué)生端，借助智能終端在課下繼續(xù)學(xué)習(xí);（4）借助網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)提升學(xué)習(xí)效果。思政課教師可以讓智能終端連接到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或者通過學(xué)習(xí)型APP構(gòu)建網(wǎng)上討論區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的熱門話題進(jìn)行討論。這種方法和傳統(tǒng)思政課教學(xué)相比，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的深度整合，提高課程交互性，以此提升思政課教學(xué)效果。

二、人工智能引領(lǐng)思政課教學(xué)的系統(tǒng)構(gòu)建

一方面，要通過信息技術(shù)引領(lǐng)思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新，借助先進(jìn)的人工智能技術(shù)，讓智能“助力”思想政治教育工作的開展;另一方面，要通過“技術(shù)支撐”創(chuàng)新思政課教學(xué)方法，充分發(fā)揮人工智能具備的深度學(xué)習(xí)、跨界協(xié)同處理、群體集成自主智能等功能，在推進(jìn)理論建模、硬軟件整體升級(jí)的過程中，增強(qiáng)思政課教學(xué)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。

（一）引領(lǐng)思政課教學(xué)方法創(chuàng)新

近年來，數(shù)字技術(shù)和人工智能發(fā)展極為迅速，并呈現(xiàn)出融合發(fā)展的態(tài)勢，這不但極大推動(dòng)了世界向智能時(shí)代、智慧時(shí)代進(jìn)軍，還在很大程度上改變了人們的生活方式、認(rèn)知圖式與行為范式，而這勢必會(huì)對(duì)思想政治教育內(nèi)容和形式以及發(fā)展路徑等產(chǎn)生推動(dòng)與制約作用。目前，一些高校將人工智能應(yīng)用到了思政課教學(xué)實(shí)踐中，具體做法涉及以下幾個(gè)方面：（1）注重思政課教學(xué)實(shí)踐中現(xiàn)代信息技術(shù)的智能化應(yīng)用，強(qiáng)化了人工智能在思政課教學(xué)中的適用性。（2）充分發(fā)揮人工智能的數(shù)字化、智能化和協(xié)同化的功能，借助“智能引擎搜索”實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)思政課教學(xué)方式的革新，順應(yīng)了新時(shí)代思政課教學(xué)方法發(fā)展的現(xiàn)代化訴求;（3）整合和優(yōu)化了思政課教學(xué)資源，教育工作者尤其是思政課教師可以在助教機(jī)器人的幫助下開展教學(xué)工作。期間，助教機(jī)器人能夠代替教師進(jìn)行作業(yè)的批改和知識(shí)點(diǎn)的答疑等，這些輔助性工作讓專業(yè)教師有更多時(shí)間和精力開展宏觀的教學(xué)設(shè)計(jì)與線下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種把助教機(jī)器人的高效率簡單腦力勞動(dòng)和專業(yè)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)結(jié)合的辦法，充分發(fā)揮了教學(xué)資源的優(yōu)勢;（4）建構(gòu)和開發(fā)了全新的思政課教學(xué)管理方法，實(shí)現(xiàn)了思政課智能化管理。作為時(shí)下教學(xué)管理的新模式，借助人工智能能夠讓學(xué)生獲得更多橫向教育資源和縱向教育信息，在人工智能的幫助下，上述信息可以在極短時(shí)間內(nèi)就被收集完畢，并生成更加規(guī)范、準(zhǔn)確、有價(jià)值的信息，促進(jìn)思政課教學(xué)管理朝著科學(xué)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

（二）通過“技術(shù)支撐”創(chuàng)新思政課教學(xué)方法

人工智能的顯著優(yōu)勢是資源的處理和技術(shù)的反饋，其所引發(fā)的思政課教學(xué)方法創(chuàng)新主要體現(xiàn)在：（1）拓寬教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間全方位的、超越時(shí)空的對(duì)接，并在建構(gòu)智能化教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)和借助人工智能技術(shù)的過程中，能夠追蹤思政課教學(xué)相關(guān)要素的發(fā)展態(tài)勢，有利于做好輿論引導(dǎo);（2）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制?？梢越柚斯ぶ悄芗夹g(shù)中的先進(jìn)語義識(shí)別與視頻、音頻資料的高清采集功能完成更加客觀的教學(xué)評(píng)價(jià);（3）提升學(xué)生的參與程度。在人工智能的支撐下，大學(xué)生能夠借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等進(jìn)行自主式、開放式和互動(dòng)式學(xué)習(xí)，并以此為基礎(chǔ)建構(gòu)起智能化的學(xué)生反饋系統(tǒng)。這樣，教師可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測，制定出有針對(duì)性的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

三、“智能思政”有序推進(jìn)的路徑一一基于人工智能的思考

新一代人工智能技術(shù)，為思政課改革創(chuàng)新創(chuàng)造更好的戰(zhàn)略機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體、教學(xué)方法等諸多教學(xué)要素的深度改革，讓“智能思政”得到有序推進(jìn)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需要找準(zhǔn)人機(jī)協(xié)作教學(xué)的契合點(diǎn)，要求思政課教師既要走在時(shí)代前端，也要有足夠耐心，把人工智能嵌入到教育教學(xué)全過程;引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)智能學(xué)習(xí)情境，在理論和實(shí)踐雙重視角引導(dǎo)思政課教學(xué)進(jìn)入到智能化發(fā)展階段;優(yōu)化“智能思政”保障體系，將其作為一項(xiàng)具有重大戰(zhàn)略意義的強(qiáng)基工程、固本工程、鑄魂工程，在開創(chuàng)人工智能時(shí)代思政課新局面的同時(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的獲得感。

（一）找準(zhǔn)人機(jī)協(xié)作教學(xué)的契合點(diǎn)

推進(jìn)“智能思政”建設(shè)，應(yīng)找準(zhǔn)人工智能和思政課之間的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)無縫銜接與深度融合：（1）遵循思想政治教育規(guī)律。人工智能具備很強(qiáng)大的音頻識(shí)別能力和視頻感知能力，在“智能思政”中可以按照學(xué)生表情感知情緒。因此，借助人工智能開展“智能思政”需要做到教學(xué)目的和教學(xué)方法的統(tǒng)一，始終以立德樹人和培養(yǎng)時(shí)代新人為目標(biāo)，做到思政課教學(xué)的“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”;（2）采取同步并進(jìn)的邏輯理路。 “智能思政”要以思政課為立足點(diǎn)，通過多種方式尋找課程建設(shè)和人才培養(yǎng)對(duì)人工智能技術(shù)的現(xiàn)實(shí)需求性，全面審思如何將這一技術(shù)和方法融人到課程教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)思政課從“被動(dòng)適應(yīng)”朝“主動(dòng)創(chuàng)新”的轉(zhuǎn)變;（3）以新技術(shù)為支撐?；谌斯ぶ悄艿乃颊n教學(xué)是實(shí)現(xiàn)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的必然趨勢。因此，要以新技術(shù)為支撐構(gòu)建思政課信息化教學(xué)平臺(tái)，以便為師生、生生提供全方位、多元化的交流渠道。

（二）引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)智能學(xué)習(xí)情境

基于人工智能的“智能思政”要求大學(xué)生認(rèn)知并熟悉人機(jī)協(xié)作學(xué)習(xí)情境，思政課教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中積極營造智能化學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)教學(xué)對(duì)象適應(yīng)智能學(xué)習(xí)場景：（1）培養(yǎng)學(xué)生的智能學(xué)習(xí)意識(shí)。借助人工智能技術(shù)優(yōu)勢助力思政課教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)信息的精準(zhǔn)推送，提升思政課教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。（2）提升學(xué)生智能學(xué)習(xí)思政課的能力。在不遠(yuǎn)的將來，人工智能會(huì)取代思政課教學(xué)中的部分程式化、重復(fù)性工作，教師的工作重心也會(huì)轉(zhuǎn)移至激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力方面，引導(dǎo)其提升辨別能力與分析能力;（3）帶領(lǐng)學(xué)生通過“智能思政”關(guān)注并接觸更多人工智能教育產(chǎn)品，使之意識(shí)到人機(jī)協(xié)作學(xué)習(xí)會(huì)成為思政課學(xué)習(xí)的常態(tài)，并引導(dǎo)他們主動(dòng)接納和全面適應(yīng)智能學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化“智能思政”保障體系

為確保“智能思政”建設(shè)有序推進(jìn)而非流于形式，需要注重制度建設(shè)和落實(shí)主體責(zé)任，在加大投入力度的過程中，建立牢固的保障支撐體系，確?！爸悄芩颊笨v深發(fā)展和取得實(shí)效：（1）完善評(píng)價(jià)機(jī)制。要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)“智能思政”的教學(xué)現(xiàn)狀、過程和效果開展科學(xué)評(píng)估，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題;（2）落實(shí)主體責(zé)任。為了充分發(fā)揮“智能思政”的思想引領(lǐng)與導(dǎo)向作用，需要把“人T智能+思政課教學(xué)”作為思想政治教育改革創(chuàng)新的重大任務(wù)來抓，相關(guān)部門要協(xié)同配合，為思政課教學(xué)順利推進(jìn)“保駕護(hù)航”;（3）加大投入力度?；谌斯ぶ悄艿摹爸悄芩颊苯ㄔO(shè)要求大量的資金和精力投入，只有加大扶持力度，才能確保“智能思政”有序推進(jìn)。

四、展望

目前，推動(dòng)思政課教學(xué)改革與時(shí)俱進(jìn)、提升教學(xué)實(shí)際效果，應(yīng)借助人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能化轉(zhuǎn)型，引導(dǎo)教學(xué)主體開展多元化、多維度的教學(xué)實(shí)踐，滿足當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化的訴求。學(xué)校層面上，還應(yīng)為“智能思政”建設(shè)提供關(guān)鍵保障，尋找人機(jī)協(xié)作教學(xué)的契合點(diǎn)、提高教師人機(jī)協(xié)作教學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)和構(gòu)建智能學(xué)習(xí)情境。

（長安大學(xué)

劉飛）