胡春花

在新課程改革的號(hào)召下，人們越發(fā)重視學(xué)生素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，而游戲化正是順應(yīng)這一時(shí)代潮流興起的一種教學(xué)模式。尤其在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，這種教學(xué)方式更是受到廣大師生的青睞。本文就游戲化在課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討。

隨著新課改理念的推進(jìn)，廣大教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方式早已發(fā)生本質(zhì)變化。信息技術(shù)與其他傳統(tǒng)課程相比，更具靈活性與實(shí)用性。大部分教師都嘗試采用順應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也能對其他學(xué)科有所幫助。但教學(xué)實(shí)踐證明，大部分學(xué)生對傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式是相當(dāng)反感的，直至游戲化教學(xué)模式的出現(xiàn)。游戲化教學(xué)模式能最大限度地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓其以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與其中，從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

一、信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，我國的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)仍然是以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)為主，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上聽，教師偶爾對學(xué)生提些無關(guān)緊要的問題。這種教學(xué)方式?jīng)]有與學(xué)生進(jìn)行有效溝通與互動(dòng)，教師更是很難把握這種教學(xué)方式，不確定學(xué)生是否已將所有內(nèi)容消化，更無法對學(xué)生提出的問題做及時(shí)反饋。部分學(xué)生反映，信息技術(shù)雖是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，但卻因缺少有效溝通，造成課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味，越學(xué)越?jīng)]興趣、沒激情，甚至有部分學(xué)生對這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)模糊不清。

二、信息技術(shù)游戲化教學(xué)的指導(dǎo)思想

（一）用游戲刺激學(xué)習(xí)

筆者在教學(xué)某些課時(shí)，會(huì)告訴學(xué)生，只有學(xué)會(huì)了本節(jié)課知識(shí)，并完成了練習(xí)的同學(xué)，才可以玩游戲。這樣一來，他們上課特別用心，學(xué)習(xí)效果特別好，因?yàn)橛螒蜻€在后面等著他們，他們得早點(diǎn)學(xué)會(huì)該學(xué)的內(nèi)容。

（二）變學(xué)習(xí)為游戲

學(xué)生之所以愛玩游戲，是因?yàn)橛螒蛴腥?。從這一點(diǎn)出發(fā)，為了提高教學(xué)的趣味性，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)得像游戲一樣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識(shí)有趣，以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、游戲化教學(xué)在信息技術(shù)課堂的運(yùn)用

所謂游戲化教學(xué)模式，主要是教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的年齡特征以及心理特點(diǎn)，并借助游戲的理念，選擇一種適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與策略，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩、在玩中樂，以此獲得滿足感與成就感。而在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師需扮演好自我角色，在具體教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用游戲的方式，為整個(gè)課堂教學(xué)做好鋪墊。

（一）選擇相應(yīng)課題，提高教學(xué)質(zhì)量

任何教學(xué)并不是隨意安排的，都是依據(jù)最新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定而來。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材，深入了解與研究教材，并熟練掌握相關(guān)的教育理念以及課程標(biāo)準(zhǔn)，并在游戲化之間靈活、科學(xué)地選擇與學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)的課題進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅更能貼近新課程理念，同時(shí)也更能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而讓整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)得到質(zhì)的飛躍。

教學(xué)環(huán)境不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，如果想要充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的最大效用，對教學(xué)環(huán)境的分析必不可少。教師需對全體學(xué)生的基礎(chǔ)情況有個(gè)大致了解，這樣才能幫助教師選擇適合于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的軟件，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)完成。

（二）選擇游戲形式，提供相應(yīng)材料

游戲肯定是游戲化教學(xué)模式必不可少的內(nèi)容，尤其是在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，游戲化教學(xué)軟件的選擇更是決定一堂課質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本次課的授課內(nèi)容、授課目標(biāo)以及學(xué)生基礎(chǔ)情況與軟件運(yùn)行環(huán)境等諸多方面，選擇合適的游戲化教學(xué)軟件。在選擇的過程中，應(yīng)當(dāng)做到通俗易懂，既能傳授給學(xué)生知識(shí)，還具有一定的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

游戲化教學(xué)在具體實(shí)施過程中，往往需要一定環(huán)境與條件，因此，教師有義務(wù)為本次課堂的游戲化教學(xué)提供必備條件。在具體實(shí)施之前，教師需熟悉游戲，并對游戲過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行一系列假設(shè)，并制定解決方案。如若游戲需要特殊材料與道具，教師也需提前準(zhǔn)備好。可見，做好游戲準(zhǔn)備工作是游戲化教學(xué)順利開展的物質(zhì)條件。

（三）實(shí)施游戲化教學(xué)，挖掘?qū)W生潛能

在具體實(shí)施過程中，需要通過游戲?qū)⒈敬握n的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能在游戲環(huán)境中最大限度地挖掘潛能，促進(jìn)自身整體發(fā)展。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生順利完成游戲之后，還需對本次教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)與鞏固。在游戲課堂快結(jié)束前，教師可以再次借助游戲軟件，對本次課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行回顧與升華，讓學(xué)生能夠借助更加直觀的形式理解相關(guān)知識(shí)。值得注意的是，教師要在游戲操作過程中實(shí)時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)、合理的評價(jià)，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身問題并改進(jìn)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

游戲化教學(xué)是小學(xué)階段較為常用的一種教學(xué)方式，其主要是利用小學(xué)生活潑貪玩的心理，目的旨在讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。尤其是對于信息技術(shù)這種具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，游戲化教學(xué)更是必不可少，因此，需要教師引起高度重視，并將其主動(dòng)引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主操作、合作探究，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升?！?/p>