馮青燕

近年來(lái)，隨著對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)手段的不斷探索，“微課”教學(xué)方式逐漸走進(jìn)小學(xué)教師的視野，如何運(yùn)用“微課”教學(xué)方式提高教學(xué)效率和質(zhì)量，成為當(dāng)前許多小學(xué)校研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

“微課”教學(xué)以其新穎獨(dú)特的教學(xué)方式，獲得了不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞與認(rèn)可，對(duì)“見‘微知著”“因‘微見效”等話題的研究也不斷深入。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為我國(guó)初等教育的重要學(xué)科之一，在鍛煉學(xué)生的理科學(xué)習(xí)能力方面具有不容忽視的積極作用，也正因如此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入“微課”的教學(xué)方式，已經(jīng)成為新型教育體制改革背景下小學(xué)教育發(fā)展的新出路。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“微課”教學(xué)方式的應(yīng)用現(xiàn)狀及其具體應(yīng)用做重點(diǎn)研究分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“微課”教學(xué)方式的應(yīng)用現(xiàn)狀

“微課”教學(xué)作為一種科學(xué)高效的教學(xué)方式，已經(jīng)普遍推廣應(yīng)用于各地的小學(xué)教學(xué)中，“微課”教學(xué)的優(yōu)越性和積極作用也被越來(lái)越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師所認(rèn)知，從而衍生了一系列關(guān)于“微課”的新型教學(xué)方式，出現(xiàn)了一大批運(yùn)用“微課”教學(xué)方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，涌現(xiàn)了一批又一批致力于研究“微課”教學(xué)新方式、新模式的教育工作者，隨之也研究出了一系列優(yōu)質(zhì)的“微課”教學(xué)新方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，出現(xiàn)了許許多多的教學(xué)研究活動(dòng)，例如教學(xué)研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)等等。還通過(guò)各種方式不斷地改進(jìn)“微課”教學(xué)的設(shè)備、設(shè)施等，進(jìn)而培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)、高水平的人才。但在“微課”教學(xué)模式發(fā)展一片向好的大背景下，也依然存在著一些值得引起注意的問(wèn)題，如部分小學(xué)教師的教學(xué)水平不高，教師運(yùn)用“微課”教學(xué)方式的能力不足，教師的教學(xué)方法不科學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)設(shè)備落后，等等。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“微課”教學(xué)方式的應(yīng)用方法分析

（一）提高教師運(yùn)用“微課”教學(xué)方式的水平

“微課”教學(xué)作為近年來(lái)快速發(fā)展的新型教學(xué)方法之一，對(duì)教師既是發(fā)展提高的機(jī)遇，同時(shí)也是一種巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)不斷發(fā)展更新的“微課”教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須不斷地提高自身的教學(xué)水平，尤其是提高運(yùn)用“微課”教學(xué)方式的水平。校方可以派遣數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)前往其他地區(qū)或者學(xué)校進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)其他學(xué)校開展“微課”教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極促進(jìn)數(shù)學(xué)教師自身教學(xué)水平的提高。如果條件允許，也可以派遣專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)出國(guó)深造，學(xué)習(xí)國(guó)外的“微課”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。還可以組織小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加培訓(xùn)活動(dòng)或教育方法交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如參加“微課”教學(xué)交流研討會(huì)、學(xué)術(shù)調(diào)研會(huì)等等，多形式、全方位、深層次地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用“微課”教學(xué)方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

（二）運(yùn)用多種方法開展小學(xué)數(shù)學(xué)“微課”教學(xué)

就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“微課”教學(xué)方式提高教學(xué)效率而言，要通過(guò)巧妙、靈活的方法充分地發(fā)掘“微課”教學(xué)的積極作用。例如可以在“微課”中融入“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念，采用問(wèn)答方式，由教師向?qū)W生提出“雞兔同籠”的相關(guān)問(wèn)題，引入因變量與自變量關(guān)系的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生正確地回答之后，教師要積極鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)“雞兔同籠”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中獲得成就感和滿足感，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

（三）引進(jìn)和開發(fā)先進(jìn)的“微課”教學(xué)設(shè)備

先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施對(duì)提高“微課”教學(xué)的效率同樣非常重要?？梢酝ㄟ^(guò)引進(jìn)地區(qū)或者學(xué)校的先進(jìn)“微課”教學(xué)設(shè)備，也可以通過(guò)自主研發(fā)和改進(jìn)創(chuàng)新等方式，不斷改良“微課”教學(xué)設(shè)備。例如可以引進(jìn)三維立體成像技術(shù)，通過(guò)立體建模等方式，向?qū)W生展示正方體等立體圖形的結(jié)構(gòu)等;也可以通過(guò)投影儀和屏幕的結(jié)合，開展“一元一次方程式”的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué);或通過(guò)投影儀播放短視頻等方式，向?qū)W生介紹十以內(nèi)加減法的具體運(yùn)算方法;等等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“微課”教學(xué)方式不失為教育課程改革大背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的新思路、新途徑。對(duì)“微課”教學(xué)方式也要不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新，以便充分發(fā)掘“微課”教學(xué)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力與邏輯思維能力的積極作用?！?/p>