吳彥卓

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生接受教育的重要階段，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程在小學(xué)教育中非常重要，對學(xué)生思維水平和能力的提升有重要影響?，F(xiàn)階段，社會(huì)各界對素質(zhì)教育非常重視，教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展和成長。但是從目前的實(shí)際情況觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行自我探索的力度不足，造成學(xué)習(xí)的效率大大降低。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的策略。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)教育，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展與進(jìn)步，更好地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，有效地開拓小學(xué)生的思維空間。深度學(xué)習(xí)，就是在數(shù)學(xué)教師的正確指導(dǎo)下，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)和發(fā)展的過程。小學(xué)生只有熟練掌握和有效應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的思想與方法，才能促進(jìn)其形成正確的人生觀和價(jià)值觀，成為一個(gè)懂得如何去學(xué)習(xí)的人。同時(shí)，要以高標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教師，注重課程的設(shè)計(jì)和備課，為學(xué)生提供有深度和有激情的教學(xué)課程，幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和動(dòng)力，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠迸發(fā)出來，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)也有積極的影響。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

為了對深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的應(yīng)用策略進(jìn)行深入分析，必須深入了解目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)狀況，通過對實(shí)際教學(xué)情況的有效分析發(fā)現(xiàn)阻礙學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的不利因素，進(jìn)行一系列的改革和創(chuàng)新。首先，在我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師仍然保持著傳統(tǒng)的思維教學(xué)模式，在課堂上經(jīng)常不由自主地以我為中心。數(shù)學(xué)教師主要依據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容進(jìn)行備課和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課件的設(shè)計(jì)中內(nèi)容較為豐富，沒有留有適當(dāng)?shù)目臻g，這種現(xiàn)象約束了小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式較為古板單調(diào)，眾多數(shù)學(xué)教師將教學(xué)節(jié)奏設(shè)置得比較快，以方便教學(xué)任務(wù)盡快完成，但對小學(xué)生來說，就顯得有些力不從心，導(dǎo)致小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)片面的理解，無法進(jìn)入深層面進(jìn)行思考和掌握，這嚴(yán)重影響到小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高，同時(shí)也不利于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力的提升，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更是無法得到保證，這就需要教師針對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行全面的改革和有效的創(chuàng)新。

二、有效組織數(shù)學(xué)教學(xué)中的深度學(xué)習(xí)

（一）組織開放性教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，為加強(qiáng)對學(xué)生深度學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師要深刻意識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中的重要作用。小學(xué)生年齡段正處于好動(dòng)貪玩階段，很容易受到周圍的環(huán)境和氛圍的影響，因此，教師對教學(xué)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要非常重視，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)有效地融入具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打開新知識(shí)的大門，對培養(yǎng)小學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和有效實(shí)施提供良好情境。在新課改的實(shí)施過程中，要使自主思考和合作學(xué)習(xí)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最受重視的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)在教學(xué)過程中應(yīng)注重小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的觀察態(tài)度、實(shí)踐結(jié)果，通過猜測進(jìn)行推理與計(jì)算等的感受和體驗(yàn)，并且利用實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)來培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中的能力，進(jìn)而使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的思維空間和意識(shí)得到有效提升。這些都是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的重要目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)為小學(xué)生設(shè)計(jì)具有開放性內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生的思維得到廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)利用開放性的教學(xué)活動(dòng)激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境活躍課堂氛圍

在學(xué)習(xí)深?yuàn)W難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過程中，容易發(fā)生小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)研究興趣和信心喪失的現(xiàn)象。因此，在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，不僅能有效激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)積極性，還能活躍課堂氛圍。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)注重明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)具有時(shí)代感的情境、設(shè)置具有生活化的教學(xué)內(nèi)容等。創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)模式主要目的是幫助小學(xué)生在特定的語言環(huán)境下，以數(shù)學(xué)化語言，得到數(shù)學(xué)問題中的有效信息，最終實(shí)現(xiàn)啟發(fā)性學(xué)習(xí)的終極教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、想象能力以及正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)有很大的幫助。

三、結(jié)語

深度學(xué)習(xí)的開展，對新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育有著至關(guān)重要的影響和意義。教師對學(xué)生深度學(xué)習(xí)的培養(yǎng)要通過開展有效的教學(xué)活動(dòng)，合理安排和優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生深層次地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)明確自己在教學(xué)過程中的地位，利用科學(xué)的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。最終有效地推動(dòng)小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)展?！?/p>