王彩娥

寫作的重點(diǎn)在于學(xué)生分析與理解文題，將產(chǎn)生的獨(dú)特感悟和情感寫下來(lái)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體存在的差異決定作文教學(xué)不能千篇一律。在作文教學(xué)中，教師要運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而不斷提升他們的作文水平。

閱讀學(xué)生的文章，教師可以大致了解學(xué)生的情感體驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，還能掌握他們的學(xué)習(xí)情況。在寫作教學(xué)中，教師要運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生寫出個(gè)性化文章。

一、個(gè)性化作文教學(xué)的作用

在作文教學(xué)中，個(gè)性化作文符合素質(zhì)教育理念，可促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面形成。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)占據(jù)課堂學(xué)習(xí)的主體地位，要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生個(gè)性化的要求等。而這也是實(shí)施個(gè)性化作文教學(xué)的理論基礎(chǔ)，唯有充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。目前，在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)校的作文教學(xué)仍以高分?jǐn)?shù)為主要目標(biāo)，作文課成為優(yōu)秀作文的背誦課和鑒賞課。這種教學(xué)模式不僅讓學(xué)生覺得寫作很枯燥，也不利于學(xué)生寫作能力的提高，導(dǎo)致他們寫不出個(gè)性化的文章。

對(duì)學(xué)生而言，寫作是特殊的交流與表達(dá)形式，也是認(rèn)識(shí)自我、了解世界的有效路徑。作文一直讓教師非常頭疼，因?yàn)檠赜脗鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)效率一直沒有提升。個(gè)性化作文教學(xué)拓寬了教師的教學(xué)思路，找到了提升作文教學(xué)效率的辦法。

二、個(gè)性化作文教學(xué)中的問(wèn)題

現(xiàn)階段，個(gè)性化作文教學(xué)有兩個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生的寫作興趣不濃，主要原因是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試教育的影響，一直套用模板寫作，對(duì)寫作有抵觸情緒，這對(duì)提高作文水平非常不利。二是學(xué)生的作文中沒有真情實(shí)感，例如，以“父母的愛”為話題寫作，大部分學(xué)生的內(nèi)容為父母在雨天背自己去醫(yī)院，雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生沒有創(chuàng)新意識(shí)，影響個(gè)性化作文教學(xué)的發(fā)展。

三、優(yōu)化個(gè)性化作文教學(xué)的方法

1. 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教師要將激發(fā)學(xué)生的寫作興趣作為提升教學(xué)效率的基礎(chǔ)，然而現(xiàn)實(shí)情況不容樂(lè)觀，很多學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣，寫作教學(xué)效果不突出，更別提個(gè)性化作文了。教師要積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。首先，在作文教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，提供鍛煉的機(jī)會(huì)，比如組織各種實(shí)踐活動(dòng)或?qū)懽鞅荣惖?，讓學(xué)生積極參與，以積累豐富的素材，以便寫作時(shí)運(yùn)用。其次，教師要了解學(xué)生的寫作情況和心理需求，選擇有創(chuàng)意的文題，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，這樣他們就會(huì)更愿意寫作。運(yùn)用上面兩種方法，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能促進(jìn)學(xué)生作文水平的全面提升。

2.教師要提升教學(xué)水平

隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，傳統(tǒng)作文教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，唯有不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，才能促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)水平的提高，讓學(xué)生朝個(gè)性化方向發(fā)展。例如，點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文時(shí)，教師最好以鼓勵(lì)為主，以最大化地讓學(xué)生發(fā)揮寫作潛能，激發(fā)他們的寫作興趣。教師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提升教學(xué)水平，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而為個(gè)性化作文教學(xué)的實(shí)施保駕護(hù)航。

3.讓學(xué)生發(fā)揮想象力

首先，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師可以用多媒體播放故事片段，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，預(yù)測(cè)故事會(huì)如何發(fā)展，以此來(lái)提升他們的寫作能力。其次，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，扮演好引路人的角色，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生想象的內(nèi)容加以指導(dǎo)。如此一來(lái)，既能促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升，還有助于提升學(xué)生的想象能力，一舉兩得。

4.積累個(gè)性化的素材

學(xué)生的作文中經(jīng)常出現(xiàn)假大空的問(wèn)題，沒有真情實(shí)感。想要有效解決，教師要指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的素材。首先，教師可組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)真觀察，用心體驗(yàn)，以積累豐富的寫作素材。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣，可以隨身帶筆和紙，遇到感興趣的或印象深刻的事，趕緊記錄下來(lái)，為寫作積累素材。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生積累了大量的素材，寫作時(shí)就不愁無(wú)米下鍋了，提升作文水平也不再是難事。

5.營(yíng)造良好的個(gè)性化寫作氛圍

要想讓個(gè)性化作文教學(xué)更高效，教師要營(yíng)造良好的寫作氛圍，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，可以加強(qiáng)寫作教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，在熟悉的環(huán)境中，學(xué)生更容易集中注意力，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師不重視營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生總是圍著教師的思路打轉(zhuǎn)，跳不出固化的思維怪圈，寫的文章要么思路撞車，要么內(nèi)容雷同，沒有新意，體現(xiàn)不出個(gè)性化。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激活學(xué)生的寫作思維，指導(dǎo)學(xué)生多角度思考。例如，描寫冬天雪景時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到外面觀察和感受冬天的雪。如果條件不允許，可以播放視頻，讓學(xué)生觀看白雪皚皚的場(chǎng)景。這樣，學(xué)生寫作時(shí)就會(huì)有內(nèi)容可寫，有情可抒，避免了閉門造車的尷尬。

總之，個(gè)性化作文符合素質(zhì)教育理念的要求，可促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)占據(jù)課堂學(xué)習(xí)的主體地位，要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，這是實(shí)施個(gè)性化作文教學(xué)的理論基礎(chǔ)，唯有充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)?，F(xiàn)階段，個(gè)性化作文教學(xué)有兩個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生的寫作興趣不濃，二是學(xué)生的作文中沒有真情實(shí)感。教師要努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，積極參加實(shí)踐活動(dòng)，以積累豐富的素材。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，最好以鼓勵(lì)為主，以最大化地激發(fā)學(xué)生的寫作潛能。教師還要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提升教學(xué)水平，以更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作，從而為個(gè)性化作文教學(xué)的實(shí)施保駕護(hù)航。