馮德燦

(廣東省廣州市白云區(qū)華師附中實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東 廣州 510400)

勞動(dòng)教育是人生的底色，其深層次的價(jià)值在于重申“勞動(dòng)創(chuàng)造人”的本質(zhì)。馬克思曾說：未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。

1.背景

我們對勞動(dòng)教育既“熟悉”又 “陌生”，“熟悉”的是勞動(dòng)教育一直作為學(xué)校教育的組成部分而存在；“陌生”的是自2001年基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施后，勞動(dòng)與技術(shù)教育納入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容，與“信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”并列，勞動(dòng)教育逐漸變得“模糊”，在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化，中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少，出現(xiàn)輕視勞動(dòng)，不會(huì)勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。

2015年7月，教育部、共青團(tuán)中央、全國少工委發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》。意見指出：“充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”。中小學(xué)勞動(dòng)教育既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能，更要通過勞動(dòng)幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上發(fā)表重要講話：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇髙、 勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！?要求“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。

2020年3月，國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》發(fā)布，這是新中國成立以來，國家最高層面首次對勞動(dòng)教育進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)部署。

2.勞動(dòng)教育的發(fā)展要求

在新時(shí)代，勞動(dòng)教育應(yīng)該有獨(dú)立的研究領(lǐng)域，勞動(dòng)教育是五育融合的抓手與載體，以“日常生活勞動(dòng)”“生產(chǎn)勞動(dòng)”“服務(wù)性勞動(dòng)”為主要內(nèi)容，通過“動(dòng)手實(shí)踐，親歷體驗(yàn)”的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)觀念，最終達(dá)到“知行合一”的教育目的。

2.1 貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的要求。

(1)把握育人導(dǎo)向。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對勞動(dòng)人民的感情，報(bào)效國家，奉獻(xiàn)社會(huì)。

(2)遵循教育規(guī)律。符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以體力勞動(dòng)為主，注意手腦并用，安全適度，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過程，提升育人實(shí)效。

(3)體現(xiàn)時(shí)代特征。適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對勞動(dòng)新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會(huì)服務(wù)新變化。深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動(dòng)教育方式。強(qiáng)化誠實(shí)合法勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。

(4)強(qiáng)化綜合實(shí)施。加強(qiáng)學(xué)校統(tǒng)籌，拓寬勞動(dòng)教育途徑，整合家庭、社會(huì)各方面力量。家庭勞動(dòng)教育要日?；瑢W(xué)校勞動(dòng)教育要規(guī)范化，社會(huì)勞動(dòng)教育要多樣化，形成協(xié)同育人新生態(tài)。

(5)堅(jiān)持因地制宜。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)卦谧匀弧⒔?jīng)濟(jì)、文化等方面條件，充分挖掘社區(qū)可利用資源，采取多種方式開展勞動(dòng)教育，避免“一刀切”。

2.2 構(gòu)建服務(wù)性勞動(dòng)教育體系。緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，探索社區(qū)特色勞動(dòng)教育模式，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。根據(jù)育人目標(biāo)，針對不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，以社團(tuán)活動(dòng)為載體將發(fā)展學(xué)生的特長與服務(wù)社區(qū)有機(jī)結(jié)合，既讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，在實(shí)踐中出真知，又讓學(xué)生感知?jiǎng)趧?dòng)樂趣，學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)。

2.3 變革學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)場所從學(xué)校拓展到社區(qū)，使學(xué)習(xí)渠道多樣化，學(xué)習(xí)方式人文化，學(xué)習(xí)成效顯著化。開展社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)等方面，具有重要的作用。

3.服務(wù)性勞動(dòng)教育的特點(diǎn)

服務(wù)性勞動(dòng)教育是緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣特長，參與社區(qū)志愿服務(wù)的教育活動(dòng)。學(xué)生在社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展勞動(dòng)能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.1 開放性。社區(qū)服務(wù)性勞動(dòng)涉及的范圍廣,其內(nèi)容主要來源于學(xué)生身邊感興趣的問題。例如，我?！碍h(huán)保探究社團(tuán)”社區(qū)活動(dòng)：嶺南新世界小區(qū)發(fā)展過程探究及親子教育活動(dòng)；嶺南新世界小區(qū)綠化現(xiàn)狀及勞動(dòng)實(shí)踐；嶺南新世界小區(qū)低碳生活現(xiàn)狀及建議；嶺南新世界小區(qū)交通現(xiàn)狀與我是小交警勞動(dòng)實(shí)踐；走進(jìn)嶺南新世界小區(qū)植物。

3.2 實(shí)踐性。學(xué)生走出教室，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。沒有實(shí)踐體驗(yàn)，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期育人效果。

3.3 服務(wù)性。學(xué)生參加社區(qū)清潔、保護(hù)植物、管理圖書館、宣講活動(dòng)等，在服務(wù)的過程中不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，知道勞動(dòng)不分貴賤，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。社區(qū)勞動(dòng)給我校學(xué)生及社區(qū)帶來很大的變化，家長在給學(xué)校的一封信中寫道：我家住嶺南新世界小區(qū)，我們住的居民樓前是一片寬敞的綠化帶，這里曾是我兒子的“游樂場”。每天放學(xué)，這片草地可真是遭殃了，這里變成一個(gè)小“垃圾場”。自從學(xué)校開展了社區(qū)勞動(dòng)以來，我感觸最深的就是兒子的變化太大了，他和五位同學(xué)一起自覺擔(dān)負(fù)起“監(jiān)督員”……

3.4 綜合性。在活動(dòng)過程中,要研究并解決身邊的問題，須具有跨學(xué)科的綜合知識(shí)，常常要涉及到人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)等知識(shí)和方法。學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)和方法去解決實(shí)際問題，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又提高了綜合能力。

3.5 合作性。從實(shí)踐來看，各社團(tuán)成員在活動(dòng)中選擇較多的是小組合作勞動(dòng)形式，這有利于責(zé)任感和協(xié)作精神的培育。

4.服務(wù)性勞動(dòng)教育的目標(biāo)

4.1 總目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的特長，增強(qiáng)學(xué)生探究問題意識(shí)和創(chuàng)新精神，掌握科學(xué)的研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。以社團(tuán)為載體的社區(qū)服務(wù)性勞動(dòng)與其它的勞動(dòng)形式相比，更注重學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)服務(wù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

4.2 具體目標(biāo)。開闊眼界，初步獲得經(jīng)驗(yàn)與能力；學(xué)會(huì)交往與合作，遵守社會(huì)規(guī)范與公德；熱心公益活動(dòng)，關(guān)心他人與社會(huì)；關(guān)愛自然，逐步形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)和能力；珍視生命，陶冶性情，熱愛生活；了解自我，發(fā)展興趣，展示才能。

5.服務(wù)性勞動(dòng)教育的內(nèi)容

5.1 服務(wù)社區(qū)。通過服務(wù)社區(qū)的活動(dòng)，使學(xué)生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護(hù)它們；使學(xué)生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯栴}，并學(xué)會(huì)交往、合作，懂得理解和尊重他人，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

5.2 走進(jìn)社會(huì)。通過進(jìn)入社會(huì)情境，接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，參與各種社會(huì)活動(dòng)等途徑，使學(xué)生積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；理解社會(huì)規(guī)范的意義，并能自覺遵守、維護(hù)社會(huì)規(guī)范與公德。

5.3 珍惜環(huán)境。通過和自然的接觸，領(lǐng)悟自然的神奇與博大，懂得欣賞自然的美，對自然充滿熱愛之情。通過觀察和考察身邊的環(huán)境，領(lǐng)悟到自己的生活與環(huán)境息息相關(guān)，加深珍惜環(huán)境的情感。通過保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，懂得人們的生產(chǎn)和生活對環(huán)境的影響，熟悉環(huán)境保護(hù)的常識(shí)，掌握基本的技能，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決環(huán)保中的一些問題，自覺地從身邊小事開始關(guān)注周圍、社區(qū)、國家乃至世界性的環(huán)境問題，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

5.4 關(guān)愛他人。通過和他人的接觸、交流，學(xué)會(huì)理解他人的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)情況，懂得尊重人和體諒人。通過體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，懂得他人和社會(huì)群體在個(gè)人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團(tuán)結(jié)、合作的精神。經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務(wù)。

5.5 悅納自己。通過各種活動(dòng)感悟生命的奧秘、意義與價(jià)值，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，知道如何發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足。能夠了解自己的情緒，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒刂坪驼{(diào)節(jié)自己的情緒，進(jìn)一步適應(yīng)各種社會(huì)角色，正確理解個(gè)人的價(jià)值。通過各種鍛煉活動(dòng)，掌握安全生活的常識(shí)，能夠在危難中自救與求救，養(yǎng)成對自己生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。懂得自己的權(quán)利與義務(wù)，能夠?qū)W會(huì)用法律保護(hù)自己。在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康樂觀的生活態(tài)度，愿意為創(chuàng)造美好的生活而不懈努力。

6.服務(wù)性勞動(dòng)教育的開展流程

6.1 確定勞動(dòng)主題。社區(qū)服務(wù)性勞動(dòng)涉及的范圍廣、內(nèi)容多，形式活。根據(jù)社團(tuán)特點(diǎn)，選擇活動(dòng)范圍，確定勞動(dòng)教育主題。

例如，活動(dòng)類型、活動(dòng)主題如下：

6.2 前置準(zhǔn)備。全面考察、了解活動(dòng)所需的人力、物力等條件,確定參觀、訪問、服務(wù)、實(shí)踐等活動(dòng)的對象、時(shí)間和地點(diǎn)與參觀、訪問的對象(人或機(jī)構(gòu)〉取得聯(lián)系,共同商議活動(dòng)如何進(jìn)行。

6.3 擬定方案。由每個(gè)社團(tuán)的師生及社區(qū)義務(wù)(校外)輔導(dǎo)員共同擬定實(shí)施方案或計(jì)劃。方案內(nèi)容包括:主題、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、具體步驟、組織形式、活動(dòng)方式和必要的活動(dòng)設(shè)備以及活動(dòng)的評(píng)價(jià)形式等。

6.4 實(shí)施活動(dòng)。師生走出校門進(jìn)入社區(qū)活動(dòng)場地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展情況，做好組織和引導(dǎo)，注意與家庭、社區(qū)保持密切聯(lián)系?；顒?dòng)如果沒有家長、社區(qū)的大力支持，是難以取得預(yù)期成效的。

6.5 總結(jié)交流。學(xué)生將自己或小組在活動(dòng)中的收獲進(jìn)行匯集、整理，例如活動(dòng)過程、活動(dòng)總結(jié)、活動(dòng)反思、活動(dòng)成果等,通過多種方式進(jìn)行展示、交流和評(píng)價(jià)。教師則關(guān)注每個(gè)學(xué)生在已有的發(fā)展水平上,及時(shí)準(zhǔn)確地給予肯定和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

綜上，社會(huì)是一所大學(xué)校，開展社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)有助于學(xué)生的全面健康成長。教師和家長要成為勞動(dòng)教育課程的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、合作者、促進(jìn)者，學(xué)校要把特長培養(yǎng)與社區(qū)服務(wù)性勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)需要聘請學(xué)生家長、校友和社會(huì)熱心人士擔(dān)任勞動(dòng)課程的校外輔導(dǎo)員。同時(shí)，要發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，有效利用粵港澳大灣區(qū)的教育資源，如工廠、科技館、農(nóng)科院、氣象局、圖書館、少年活動(dòng)中心、敬老院、公園、超市、農(nóng)場、農(nóng)科院種植示范場等育人場所。

作為教育工作者，讓學(xué)生對知識(shí)躬身修行，用身體“丈量”世界；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、親近自然、回歸生活、走進(jìn)社會(huì)；讓學(xué)生 “手中有活、眼中有光、心中有愛”，成長為主體自覺、身心解放、全面發(fā)展的“完整”的人，這是勞動(dòng)教育的使命，也是我們每一個(gè)人的責(zé)任。