郭興會

摘 要：隨著我國對教育事業(yè)發(fā)展重視程度不斷提高，各階段教學(xué)都在積極地進行改革，而改革的方向主要在教育方式和教育理念上。其中，在教育理念方面，要求教師將培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力作為中心?；诖?，在初中地理教學(xué)活動中，教師除了要明確學(xué)生的主體地位外，還須對教學(xué)方式進行合理的創(chuàng)新。文章以初中地理生活化教學(xué)為研究重點，主要分析了生活化教學(xué)的意義，同時總結(jié)出了生活化地理教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中教育;地理教學(xué);生活化教學(xué)

一、 引言

核心素養(yǎng)教育理念下，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并且將學(xué)到的知識應(yīng)用到解決實際生活問題當(dāng)中。在此教學(xué)要求下，教師必須將生活元素融入實踐教學(xué)中，才能凸顯出教學(xué)的真正意義?；诖?，在初中地理教學(xué)中，教師需要充分地研究地理知識內(nèi)容，尤其要針對知識中的重點和難點，要設(shè)計出與之相應(yīng)的生活化教學(xué)模式，從而促使學(xué)生將地理知識與生活聯(lián)系起來，掌握運用生活中事物學(xué)習(xí)地理知識點的能力。通過生活化的地理教學(xué)模式，不僅能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，還可以提升學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。

二、 實現(xiàn)初中地理生活化教學(xué)的意義

（一）生活化地理教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，教師在教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生從被動性的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘膶W(xué)習(xí)。而在初中地理教學(xué)中，教師采用生活化教學(xué)方式，可以將地理知識內(nèi)容與實際生活中的元素結(jié)合在一起。學(xué)生可以通過體驗生活的方式，理解和掌握地理知識。這種新型的教學(xué)方式，對學(xué)生有吸引力，所以能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的樂趣。

（二）生活化地理教學(xué)能夠提高學(xué)生的理解能力

地理知識具有一定的邏輯性和抽象性，在當(dāng)前的初中地理課堂中，普遍存在學(xué)生理解能力不足的問題，這一問題也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，在初中地理教學(xué)中，教師必須要運用合理、科學(xué)的教學(xué)方式來提高學(xué)生的理解能力，繼而提高地理教學(xué)的質(zhì)量。教師通過長期的地理教學(xué)實踐，運用生活化的教學(xué)方式，能夠有效地提高學(xué)生的理解能力。這主要是因為將生活元素融入地理教學(xué)中，能夠?qū)⒃境橄蟮闹R轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥?、具體的知識，可以方便學(xué)生更好地理解和掌握知識。

（三）生活化地理教學(xué)能夠增強學(xué)生的知識應(yīng)用能力

現(xiàn)代教育理念下，不僅要求學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識，更要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識，應(yīng)用到實際的生活中。而當(dāng)下初中地理教學(xué)中，如果教師運用生活化的教學(xué)方式，學(xué)生能夠把實際生活與地理知識結(jié)合起來，同時在地理課堂中以實踐體驗的形式來學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理知識。此外，在生活化的教學(xué)模式下，學(xué)生運用地理知識來解決生活問題，不僅可以鞏固已學(xué)的地理知識，還可以豐富學(xué)生的生活閱歷，進而提高學(xué)生對生活的認(rèn)知。由此可見，以生活作為教學(xué)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代教學(xué)方式改革的有效措施和趨勢，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑之一。

三、 實現(xiàn)初中地理生活化教學(xué)的策略

現(xiàn)代初中地理教學(xué)雖然很早就提倡生活化的教學(xué)模式，但是仍然處在探索和實驗的階段，下文主要以初中地理教學(xué)實踐為根據(jù)，對生活化教學(xué)模式提出了有效的策略。

（一）建立地理知識和實際生活的聯(lián)系

前文提及知識源自生活，也將用之于生活。所以在開展初中地理教學(xué)活動時，教師應(yīng)該以教材所涉及的內(nèi)容為基礎(chǔ)，詳細地研究實際生活中的地理知識，將課本知識與生活融為一體。通俗地講，教師必須將地理知識與實際生活聯(lián)系起來，以此為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗，進而使學(xué)生養(yǎng)成從生活視角看待地理問題的習(xí)慣。首先，教師要想建立生活和地理知識的聯(lián)系，就必須從學(xué)生的意識方面著手。也就是幫助學(xué)生養(yǎng)成通過生活來體驗學(xué)習(xí)知識的意識，這就要求學(xué)生必須具有熱愛生活的思想和善于觀察生活的能力，

這樣他們才能適應(yīng)生活化的教學(xué)模式中。其次，教師還要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面著手，這就需要教師在實際教學(xué)活動中，多以生活元素作為地理知識的載體。同時，教師還要鼓勵學(xué)生，通過自身對生活的認(rèn)知，對地理知識展開分析和探究。教師通過在教學(xué)中將實際生活和地理教學(xué)結(jié)合在一起，可以創(chuàng)設(shè)出良好的生活化教學(xué)情境。

例如，教師在開展關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)”知識的教學(xué)活動時，就可以將教學(xué)知識與生活元素相結(jié)合，為學(xué)生營造出高效的學(xué)習(xí)氛圍。如，根據(jù)“地球自轉(zhuǎn)”的知識點，教師可以在教學(xué)中提出問題：“想必同學(xué)們在生活中，都使用過抽水馬桶吧，那請同學(xué)們回想一下，沖水時漩渦的旋轉(zhuǎn)方向是順時針還是逆時針？”學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，就會努力地回想實際生活中使用抽水馬桶的景象，有的學(xué)生還會用手模仿漩渦的旋轉(zhuǎn)形式。為了更好地開展生活化教學(xué)方式，教師可以事先準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)方案。如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索馬桶沖水的視頻，繼而播放給學(xué)生，如此一來就能夠加深學(xué)生的印象。此外，為了突出生活化教學(xué)的優(yōu)勢，教師可以鼓勵學(xué)生說出實際生活中與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的現(xiàn)象。此時，學(xué)生會根據(jù)教師提示，說出“晝夜交替”“日月星辰的東升西落”和“時間差異”等。通過生活化的教學(xué)模式，將地理知識和實際生活聯(lián)系在一起，不僅提高了學(xué)生的理解能力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提升學(xué)生的體驗

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是現(xiàn)代各階段教學(xué)中，應(yīng)用較為廣泛且教學(xué)效果比較顯著的方式。而在當(dāng)下初中地理教學(xué)中，教師完全可以將生活化教學(xué)和情境化教學(xué)相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)出更加高效的生活化情境教學(xué)模式。首先，在創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境時，教師需要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，尋找實際生活中與之對應(yīng)的元素，以此提高生活化教學(xué)情境的真實性和形象性。其次，核心素養(yǎng)教育理念下，要求以學(xué)生為教學(xué)的主體，所以在創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境時，教師應(yīng)該重視學(xué)生的體驗和參與度，從而使學(xué)生完全融入情境中，進而更好地發(fā)揮出生活化教學(xué)方式的優(yōu)勢。

例如，教師在教學(xué)“降水的變化和分布”知識點時，就可以采用創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)模式。如，教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生進入到情境中：“同學(xué)們喜不喜歡旅游，那有沒有去過我國的干旱地區(qū)，或者熱帶雨林地區(qū)，比如西雙版納地區(qū)？”此時學(xué)生的思維在問題的引導(dǎo)下，必然會活躍起來，有的學(xué)生甚至?xí)胂鬅釒в炅值娘L(fēng)景。為了提高生活化教學(xué)情境的真實性，教師可以運用多媒體功能，向?qū)W生展示西雙版納的風(fēng)景。同時，教師還要提出針對性的問題，以便將學(xué)生引導(dǎo)到本節(jié)課的教學(xué)知識點中，如“同學(xué)們是否知道熱帶雨林的形成主要需要哪些因素？”在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會積極地進行討論，有的說“光照”，有的說“溫度”，而有的學(xué)生會說“降水”。根據(jù)學(xué)生的答案，教師就可以順勢開展本節(jié)課的教學(xué)活動。生活化教學(xué)情境不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強學(xué)生對地理環(huán)境的認(rèn)識，進而提高學(xué)生對實際生活的感知能力。