戚磊

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;就業(yè)價(jià)值觀;就業(yè)價(jià)值取向

2021年3月19日，人社部印發(fā)了《關(guān)于做好2021年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》。通知指出，2021屆高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)909萬(wàn)人，大學(xué)生正面臨前所未有的就業(yè)壓力與就業(yè)挑戰(zhàn)，面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的困境，探索分析大學(xué)生就業(yè)的價(jià)值取向、影響因素就變得尤為重要，本文在此基礎(chǔ)上，對(duì)如何引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向提出意見(jiàn)，以進(jìn)一步提高高校就業(yè)指導(dǎo)的成效。

一、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的特點(diǎn)

（一）大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出就業(yè)價(jià)值取向的多元化

1.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向中就業(yè)去向和就業(yè)領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化。在就業(yè)去向調(diào)查中，考研和考公熱仍然是大學(xué)生就業(yè)時(shí)首選，考研熱一方面是為了緩解暫時(shí)的就業(yè)壓力，另一方面也是通過(guò)繼續(xù)深造，提升自身理論水平和鍛煉就業(yè)能力，以進(jìn)一步提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而大學(xué)生在就業(yè)時(shí)候熱衷于事業(yè)單位、教師行業(yè)、銀行系統(tǒng)、國(guó)有企業(yè)、國(guó)家公務(wù)員等，是因?yàn)檫@些行業(yè)薪水高、工作穩(wěn)定性強(qiáng)、認(rèn)同感強(qiáng)等特點(diǎn)，凸顯了大學(xué)生追求工作穩(wěn)定性的特點(diǎn)。在擇業(yè)過(guò)程中，行業(yè)性質(zhì)的選擇也出現(xiàn)了多元化態(tài)勢(shì)，考慮事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)的學(xué)生占較大比重，自主創(chuàng)業(yè)和到基層、服務(wù)西部的比例相對(duì)比重較小。

2.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向中就業(yè)途徑呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。大學(xué)生畢業(yè)后，有的通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，有的則淪為“啃老族”;大學(xué)生正處在多媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給大學(xué)生帶來(lái)了更加詳細(xì)和多元的就業(yè)信息和更加多樣的選擇，大學(xué)生善于利用線上和線下校園招聘等多種方式，投遞簡(jiǎn)歷，展示自己，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目的。

（二）大學(xué)生擇業(yè)時(shí)就業(yè)地域的選擇存在較強(qiáng)烈的就近性特點(diǎn)

就業(yè)地域的就近性分為兩種情況，一種是生源所在地，另一種是學(xué)校所在地。學(xué)生就業(yè)地域選項(xiàng)中首先是生源所在地，再者是學(xué)校所在地。在學(xué)校所在地就業(yè)，可以充分利用教師資源和學(xué)校的就業(yè)基地以及招聘信息，提高自身就業(yè)能力。但就業(yè)地域的就近性不利于人才的流動(dòng)，同時(shí)因?yàn)榫蜆I(yè)地域性選擇，造成很多較好的就業(yè)單位因?yàn)榈赜蛟虺霈F(xiàn)無(wú)人問(wèn)津的狀況，形成了學(xué)生“有業(yè)不就”的局面。

（三）擇業(yè)過(guò)程中大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向存在個(gè)體的功利化色彩

大學(xué)生與用人單位洽談時(shí)，關(guān)注點(diǎn)往往集中在薪酬工資、工作環(huán)境等方面，薪酬是大學(xué)生就業(yè)首選的因素，求職的學(xué)生大多具有很高的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生熱衷于考研和考公以及到國(guó)有企業(yè)就業(yè)，就是看中了優(yōu)厚的薪酬和福利待遇，而忽略了個(gè)人發(fā)展?jié)摿?、?zhuān)業(yè)匹配度等，優(yōu)先考慮事業(yè)單位或者國(guó)有大中型企業(yè)，功利化色彩較重，造成了用人單位和大學(xué)生個(gè)人期望的落差。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向中個(gè)體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足、創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱辛、創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)以及創(chuàng)業(yè)勇氣的缺乏等都制約了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。

二、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向影響因素

（一）社會(huì)層面——社會(huì)環(huán)境因素的影響

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展給大學(xué)生價(jià)值觀帶來(lái)了多元化的影響，對(duì)個(gè)人薪酬、就業(yè)環(huán)境等方面的追求，造成了個(gè)人求職中的功利化色彩。如果畢業(yè)生在求職中達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，就會(huì)造成大學(xué)生求職的失敗。另外，受到社會(huì)輿論的影響，工作穩(wěn)定、待遇優(yōu)厚或者社會(huì)認(rèn)同感好、社會(huì)地位高的職業(yè)受到大學(xué)生的追捧。例如大學(xué)生熱衷的公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試、教師招考、銀行招考等能很好地說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，大學(xué)生在報(bào)考時(shí)存在專(zhuān)業(yè)不對(duì)口、對(duì)報(bào)考職業(yè)缺乏熱情、不喜歡或者無(wú)法勝任報(bào)考職位等情況，但是受到社會(huì)輿論或者父母方面的影響，會(huì)義無(wú)反顧地選擇報(bào)考。

（二）學(xué)校層面——高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)的短視

畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量卻不能與之匹配，導(dǎo)致高校的就業(yè)指導(dǎo)工作滯后。一是部分高校沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，沒(méi)有對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行科學(xué)的研判，造成了人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降。二是高校開(kāi)設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課水平有待提高，沒(méi)有達(dá)到教育的期望效果。

（三）家庭層面——家庭環(huán)境的影響

人的第一任老師是父母，家庭氛圍和家庭教育對(duì)兒童性格的培養(yǎng)有很大影響，同時(shí)傳統(tǒng)的家庭教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的形成也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)生獨(dú)生子女占多數(shù)，家境優(yōu)越導(dǎo)致大學(xué)生吃苦耐勞能力、抗挫折能力和獨(dú)立能力較弱，他們?cè)诰蜆I(yè)中會(huì)更加傾向于選擇工作穩(wěn)定、環(huán)境好、待遇高的工作，不愿選擇工作環(huán)境較差、勞動(dòng)強(qiáng)度大的工作。父母對(duì)于孩子的期望也是工作穩(wěn)定、待遇優(yōu)厚、工作環(huán)境好、上升空間大。這就造成了上述大學(xué)生都想進(jìn)入事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)，而對(duì)于其他職業(yè)關(guān)注度低的狀況。

（四）個(gè)人層面——個(gè)人定位不準(zhǔn)確

從個(gè)人層面剖析，個(gè)人定位的不準(zhǔn)確使個(gè)人就業(yè)價(jià)值取向偏離了正確的軌道。具體表現(xiàn)為：一是就業(yè)心態(tài)不端正。部分大學(xué)生在就業(yè)中過(guò)分依靠別人，自己不愿努力。二是大學(xué)生就業(yè)動(dòng)力不足。有些是因?yàn)榇髮W(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)在市場(chǎng)趨于飽和，而自己又沒(méi)有其他特長(zhǎng)，造成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降;有些是因?yàn)榇髮W(xué)生重理論輕實(shí)踐，在校期間過(guò)分側(cè)重理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力、動(dòng)手和社會(huì)實(shí)踐能力差;還有些是因?yàn)榇髮W(xué)生責(zé)任感淡化、團(tuán)隊(duì)意識(shí)差，不能很好地融入集體，導(dǎo)致就業(yè)困難。

三、高校大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)策略

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向表現(xiàn)出的個(gè)人功利化、多元化、區(qū)域就近性等特點(diǎn)，應(yīng)在不同階段對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)價(jià)值取向的正確引導(dǎo)，這對(duì)樹(shù)立大學(xué)生科學(xué)的就業(yè)價(jià)值觀、提升大學(xué)生就業(yè)能力、提高大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)水平有重要的意義。

（一）家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變家庭對(duì)子女就業(yè)教育和就業(yè)期望

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難，就業(yè)壓力大，在實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，出現(xiàn)了大學(xué)生“有業(yè)不就”，而部分企業(yè)“就業(yè)招聘荒”的情況。家長(zhǎng)要摒棄傳統(tǒng)的“鐵飯碗”思想，轉(zhuǎn)變家庭教育理念，去掉“拜金主義、走后門(mén)、走關(guān)系”等不良行為，重視培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及擇業(yè)時(shí)的主觀意識(shí)，減輕大學(xué)生對(duì)家庭的依賴。另外，父母應(yīng)該尊重孩子的就業(yè)意向，在就業(yè)地域、行業(yè)上尊重孩子的選擇，減少子女的就業(yè)壓力，鼓勵(lì)孩子實(shí)現(xiàn)自己的理想。

（二）大學(xué)生應(yīng)提高自身就業(yè)能力，確立正確的價(jià)值取向

大學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)重視職業(yè)操守、社會(huì)交往能力、文明禮儀、社會(huì)實(shí)踐等能力，多參與各類(lèi)社會(huì)活動(dòng)，要注重社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)良的品德，提升就業(yè)能力。要正確認(rèn)識(shí)自我，形成正確的價(jià)值取向。另外，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)職業(yè)的感情和認(rèn)同感，保持一份良好的心態(tài)，不亢不卑，以良好的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。

（三）高校應(yīng)提高職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性

第一，高校應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程，讓大學(xué)生在入校初就明確自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在今后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行及時(shí)修正和總結(jié)，逐步確立適合自身的、科學(xué)的就業(yè)價(jià)值觀。第二，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理疏導(dǎo)，尤其是在擇業(yè)階段的大學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)方面出現(xiàn)的不良就業(yè)心態(tài)，并進(jìn)行及時(shí)的梳理和引導(dǎo)。第三，提高高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的管理能力及就業(yè)指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，充分利用多媒體的便捷性，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課的授課形式。

（四）健全就業(yè)保障體系，改善就業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生熱衷于公務(wù)員考試等，其中重要原因是因?yàn)檫@些行業(yè)就業(yè)保障體系完善。國(guó)家應(yīng)優(yōu)化人才培育結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策扶持。

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【本文系2017年臨沂市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀取向狀況及引導(dǎo)策略研究——以臨沂大學(xué)為例”（2017LX278）的階段性成果】

（作者單位：臨沂大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院）