謝榕花

《蜘蛛開(kāi)店》是統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事，講的是一只蜘蛛因?yàn)槊刻於自诰W(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊，于是決定開(kāi)一家商店，結(jié)果開(kāi)了三次都以失敗告終。這個(gè)故事引人入勝、妙趣橫生，很有啟發(fā)學(xué)生的思維價(jià)值。

這學(xué)期，筆者在不同學(xué)校聽(tīng)?zhēng)孜唤處熒稀吨┲腴_(kāi)店》這一課時(shí)，都談到了小蜘蛛三次開(kāi)店失敗的原因，說(shuō)小蜘蛛害怕困難、缺乏吃苦耐勞的精神、不懂得堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生做事情要持之以恒，有始有終，懂得困難只是暫時(shí)的，要有克服困難的勇氣。不過(guò)，筆者對(duì)于小蜘蛛的形象有自己的解讀。下面，筆者結(jié)合文本和教師參考用書(shū)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、小蜘蛛的專注

我們回到文本當(dāng)中來(lái)看看小蜘蛛第一次開(kāi)店的經(jīng)歷。小蜘蛛第一次開(kāi)店賣(mài)口罩，因?yàn)樗胫谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單，于是在一間小木屋外掛了一個(gè)招牌，上面寫(xiě)著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)?！睕](méi)想到，來(lái)的顧客居然是一只河馬。學(xué)生可以借助課文插圖就可以想象得到，小蜘蛛要給河馬口罩多不容易啊，河馬的嘴巴這么大，肯定要花很長(zhǎng)時(shí)間去織?？墒?，蜘蛛并沒(méi)有因?yàn)楹玉R的嘴巴這么大就不去織了，反而花了一整天的工夫堅(jiān)持把河馬的口罩織完。這是害怕困難，缺乏吃苦耐勞的精神嗎？什么是困難？困難在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的意思是工作、生活中遇到不易解決的問(wèn)題或障礙。對(duì)于小蜘蛛而言，給河馬織口罩本身就是一個(gè)巨大的困難和挑戰(zhàn)，因?yàn)樾≈┲牒秃玉R相比，它是多么的渺小，但是，它卻要給嘴巴這么大的河馬織一個(gè)口罩，這需要耗費(fèi)小蜘蛛很多的時(shí)間和精力。但是，小蜘蛛都堅(jiān)持把河馬的口罩織完了，這是害怕困難、缺乏吃苦耐勞精神的表現(xiàn)嗎？如果小蜘蛛真是害怕困難，缺乏吃苦耐勞的精神，那么，小蜘蛛就不會(huì)花一整天的工夫把河馬的口罩織完。從“一整天”這個(gè)詞語(yǔ)，我們就可以感受出來(lái)，小蜘蛛在給河馬織口罩的時(shí)候都沒(méi)有想著干別的事情，而是一心一意地把河馬的口罩織完。我們還可以從課文“終于”一詞，體會(huì)到小蜘蛛在給河馬織口罩的時(shí)候是非常不容易的，但是小蜘蛛都做到了，小蜘蛛的專注值得我們肯定、學(xué)生們學(xué)習(xí)。

二、小蜘蛛的堅(jiān)持

我們?cè)賮?lái)看看小蜘蛛第二次開(kāi)店的經(jīng)歷。晚上，小蜘蛛想，還是賣(mài)圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)簡(jiǎn)單，因?yàn)榈谝淮伍_(kāi)店給河馬織口罩不簡(jiǎn)單。第二天，蜘蛛就把招牌換了，上面寫(xiě)著：“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)?！钡牵屝≈┲霙](méi)有想到的是，來(lái)的顧客居然是一只只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭的長(zhǎng)頸鹿，它的脖子和大樹(shù)一樣高。學(xué)生們通過(guò)文字和課文插圖就可以想象得到，小蜘蛛要給長(zhǎng)頸鹿織圍巾是一件多么不容易的事，長(zhǎng)頸鹿的脖子這么長(zhǎng)，小蜘蛛要織完這條圍巾得多累啊。小蜘蛛完全可以拒絕長(zhǎng)頸鹿的，但是它沒(méi)有那么做，反而一直織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。從“織啊織”這個(gè)詞語(yǔ)，我們可以看出小蜘蛛一直沒(méi)有停下來(lái)，一心給長(zhǎng)頸鹿織圍巾，沒(méi)有去干別的事情。如果小蜘蛛真的是害怕困難，缺乏吃苦耐勞的精神，那么，小蜘蛛怎么會(huì)堅(jiān)持花足足一個(gè)星期的事情去給長(zhǎng)頸鹿織圍巾呢？小蜘蛛為了給長(zhǎng)頸鹿織圍巾，都累得趴倒在地上，即便是這么辛苦，但是小蜘蛛都沒(méi)有放棄。這難道不是一種堅(jiān)持嗎？這樣的堅(jiān)持精神正是學(xué)生需要的學(xué)習(xí)精神。

三、小蜘蛛的改變

最后，我們來(lái)看看小蜘蛛第三次開(kāi)店的經(jīng)歷。小蜘蛛因?yàn)榻o長(zhǎng)頸鹿織圍巾累得趴在地上了，于是改賣(mài)襪子，因?yàn)樾南胍m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫(xiě)著：“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。”可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。有的教師認(rèn)為，小蜘蛛是個(gè)害怕困難的人，缺乏吃苦耐勞的精神，不應(yīng)該看到蜈蚣來(lái)了就跑，跑了的話就是害怕困難的表現(xiàn)。為什么蜘蛛會(huì)被嚇跑，我們可以想象得到，小蜘蛛這么渺小，卻要給有四十二只腳的蜈蚣織襪子，這得織多久啊。上次小蜘蛛為了一元錢(qián)給長(zhǎng)頸鹿織圍巾，已經(jīng)累得趴倒在地上了。如果這次給蜈蚣織襪子，小蜘蛛會(huì)不會(huì)累到生病??？做什么事情都必須量力而行，不能因?yàn)樾≈┲雵樀门芑鼐W(wǎng)上，就說(shuō)它是個(gè)害怕困難的人。如果小蜘蛛為了顧客的一元錢(qián)就要讓自己累壞，這就是所謂的不怕困難，吃苦耐勞？顯然不是。

《教師參考用書(shū)》明確指出，這個(gè)單元的主題就是“改變”，而《蜘蛛開(kāi)店》則圍繞“改變”講述了妙趣橫生的故事。文中有三處直接寫(xiě)了蜘蛛的想法：①賣(mài)什么呢？就賣(mài)口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。②晚上，蜘蛛想：還是賣(mài)圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。③蜘蛛累得趴在地上，心里想：還是賣(mài)襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單?！督處焻⒖加脮?shū)》要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考蜘蛛的想法為什么變來(lái)變?nèi)ツ?？抓詞語(yǔ)“就、還是、吧”，體會(huì)蜘蛛的情感態(tài)度。比較蜘蛛的三種想法，發(fā)現(xiàn)蜘蛛“賣(mài)什么”的想法一直很簡(jiǎn)單，就是什么織起來(lái)簡(jiǎn)單就賣(mài)什么。

蜘蛛的想法很簡(jiǎn)單，還充分地體現(xiàn)在商店的招牌上：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)?！薄皣砭幙椀辏课活櫩椭恍韪兑辉X(qián)。”“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)?！薄督處焻⒖加脮?shū)》要求教師，在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生在讀中比較三次招牌的內(nèi)容，小組討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)蜘蛛頭腦簡(jiǎn)單的特點(diǎn)：蜘蛛的編織店，都是按“每位顧客”計(jì)價(jià)的一元店，不論品種，不計(jì)大小，不計(jì)長(zhǎng)短，不計(jì)多少。在此環(huán)節(jié)，還可以讓學(xué)生討論：你認(rèn)為蜘蛛的招牌應(yīng)該怎么寫(xiě)？如，賣(mài)口罩按大小計(jì)價(jià)，賣(mài)圍巾按長(zhǎng)短計(jì)價(jià)，賣(mài)襪子按多少只計(jì)價(jià)。四十二只腳的蜈蚣來(lái)到襪子編織店，蜘蛛嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，可讓學(xué)生聯(lián)系上文體會(huì)蜘蛛逃跑的原因，如，讓學(xué)生參照上文計(jì)算：給一條四十二只腳的蜈蚣織襪子，估計(jì)需要多長(zhǎng)時(shí)間？也可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)編故事：假如蜘蛛沒(méi)有逃回網(wǎng)上，結(jié)果會(huì)怎樣？從而進(jìn)一步理解是因?yàn)橹┲胨季S、處事方式簡(jiǎn)單才導(dǎo)致了自討苦吃、事與愿違的后果。

只要我們認(rèn)真鉆研教材和《教學(xué)參考用書(shū)》，就可以知道小蜘蛛三次開(kāi)店失敗的經(jīng)歷并不是因?yàn)樗ε吕щy、缺乏吃苦耐勞的精神，而是它的思維、處事方式簡(jiǎn)單才導(dǎo)致了自討苦吃、事與愿違的后果。如果教師連教材都沒(méi)解讀正確，沒(méi)有用好《教師參考用書(shū)》，那么，課堂的教學(xué)效果可想而知，又何談提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)？

責(zé)任編輯? 羅良英