吳錦秀

【摘 要】 在課堂上使用表揚法，可以有效地調(diào)控課堂，達到高效課堂。不過，在運用這一方法時，一定要有明確的制度，具體的表現(xiàn)形式，還要注意表揚的系統(tǒng)性。當然，在課堂上運用表揚法也是一門藝術(shù)，表揚的形式要多樣，有口頭表揚，書名式表揚，動作式表揚等形式，除此之外，在運用這一方法的時候，我們一定要把表揚落到實處，表揚要公平公正，還要有始有終。善用這個方法。老師可以輕松駕馭課堂，讓學(xué)生愛上課堂。

【關(guān)鍵詞】 表揚法? 原則性? 多種形式

從事低年段語文教學(xué)已多年。每次接手一年級新班，一兩個星期之后，同事們總會發(fā)現(xiàn)：我們班學(xué)生的課堂紀律非常好，課堂是安靜的，學(xué)生是專注的，教學(xué)效果是明顯的，和其他班鬧哄哄的課堂形成鮮明的對比。同事們總會問我用了什么法寶，我總會告訴他們，表揚他們！每每有同事效仿，有一點效果，但是效果卻沒有我們班那么明顯，總會覺得郁悶。殊不知，在課堂上使用表揚法，也是有一套的，凡事都得“得法”。

一、表揚的原則性

1. 制度要明確

凡事“預(yù)則立”，別看孩子們年紀小，可是對老師說的每一句話都會緊緊地記在心上。所以我一開學(xué)，就要對學(xué)生講清楚自己表揚的方法是如何進行的。例如：坐得好要表揚;作業(yè)書寫認真要表揚;回答問題聲音響亮也要表揚等等，讓學(xué)生明白自己的努力方向。

2. 表揚的形式要具體

學(xué)生獲得表揚，就必須有一個具體的體現(xiàn)形式。對于一二年級的學(xué)生而言，紅花具有相當大的吸引力。因此，一開學(xué)，我就會讓家長為孩子們準備一個紅花本。凡受表揚者，課后可以找老師在紅花本上蓋一朵紅花。

3. 表揚的系統(tǒng)性

一朵紅花能激發(fā)學(xué)生的積極性。但我們老師要想辦法不斷的強化他們的積極性，因此我又給表揚機制設(shè)置了一個完整的系統(tǒng)。學(xué)生受表揚的具體體現(xiàn)方式是在紅花本上，我又規(guī)定集夠20朵紅花之后，可以找老師兌換老師簽發(fā)的一張小獎狀。集夠十張小獎狀，又可以找老師兌換一份小獎品。到了每個學(xué)期的期末，根據(jù)所獲得紅花的總數(shù)，前20名的同學(xué)又可以得到一張“紅花之星”的大獎狀。這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，保證表揚方式的順利運行。

當然，如何在課堂上進行表揚也是一門藝術(shù)，下面我將我實施的方法小結(jié)如下。

二、表揚的形式

1. 口頭表揚

口頭性的表揚可以說是最常用、最方便的表揚方式，可以說是信手拈來。當你看到課堂上有學(xué)生開始出現(xiàn)松懈狀態(tài)時，只要找到兩個狀態(tài)佳的同學(xué)說：“你們看看，上課已經(jīng)幾分鐘啦，某某同學(xué)和某某同學(xué)仍然坐得那么端正，聽得那么專心，老師真的是感動萬分??！”聽了老師這樣的一番話，其他的同學(xué)肯定向他們行注目禮，并且馬上端坐靜聽，效果非常好;在聽到學(xué)生的響亮回答的時候，我會由衷地贊嘆：“你們聽，某某同學(xué)回答問題的聲音響亮又動聽，真是大家學(xué)習(xí)的榜樣?！边@樣一來，下一位同學(xué)回答問題時，肯定會用自己最動聽、最響亮的聲音來回答;當看到后進生有進步時。我會說：“你真是真人不露相啊，你看你做得多好，老師相信你一定會越來越厲害的?！蔽視l(fā)現(xiàn)他們的臉上頓時會閃現(xiàn)出自信的光芒。而其他同學(xué)羨慕的同時，則更加努力了。

2. 書名式表揚

比起口頭性表揚的隨意，書明式的表揚就顯得更加莊重、有儀式感了。上課之前，我會在黑板的一個角落，用紅筆畫上一個五角星。孩子們馬上會精神抖擻，因為他們知道又有機會榜上有名啦。是的，我會把在課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)的名字寫在黑板上。認真聽講的、積極舉手的、回答問題響亮的、坐姿端正的、寫字工整的，他們都榜上有名，對那些表現(xiàn)特別出眾的同學(xué)，我還會說，你真的是太棒了，來，你親自把自己的名字寫到黑板上來。上來親自寫名字的同學(xué)，簡直就是自豪無比。下課后可以根據(jù)黑板上的名字來老師這里兌換獎品，同時我還會把受獎的同學(xué)名單拍下來，通過微信群發(fā)到班級群里去，起到鼓勵和榜樣示范的作用。一節(jié)課下來，往往優(yōu)秀的同學(xué)的名字都寫上去了，其他的表現(xiàn)不是很棒的，他們也會有觀望，課堂效果非常棒。當然，課堂時間有限，寫學(xué)生的全名時間會比較多，我們可以用學(xué)生名字的一個字來代替全名，既省時又有實效，不用兩三節(jié)課，學(xué)生就知道哪個字是代表他自己了。

3. 動作式表揚

低年級的學(xué)生向師性很強，他們往往更希望和老師像和自己的媽媽那樣有親密的接觸，所以我很注重動作式的表揚，往往要和口頭性表揚相結(jié)合。在指導(dǎo)用正確的書寫姿勢來寫字這一項內(nèi)容時，在講清楚規(guī)則之后，我會對那些握筆姿勢好、坐姿好的同學(xué)不吝表揚：“你真是太棒了！”同時豎起大拇指，大拇指在她的面前揮動，我還摸著他們的背部，邊摸邊說：“我發(fā)現(xiàn)坐得端正的同學(xué)的背部總是直直的，你們看，某某同學(xué)的背多直?。　?。然后我會繼續(xù)去摸姿勢好的同學(xué)的背，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的背都挺得直直的。對于朗讀好的同學(xué)，我會說：“你的朗讀讓我陶醉，我要抱抱你?！闭f著我也走下教壇，和對方來個擁抱，我發(fā)現(xiàn)孩子們的笑容里滿滿的羨慕，練習(xí)朗讀的人越來越多，就這樣，師生關(guān)系又更加密切了。

三、表揚的注意事項

除了剛才提到的表揚的原則性，我們還要注意。要想表揚的效果好，達到提高課堂效率的效果，我們還要注意以下幾點：

1. 表揚要落到實處

不管哪一種形式的表揚，我們一定要落到實處，說明你要表揚他的什么，例如說你的寫字姿勢真標準，你朗讀的節(jié)奏真好，你回答問題的聲音真響亮，絕不能簡單的說一句表揚你。表揚落到了實處，學(xué)生就知道了，怎樣做才是規(guī)范。

2. 表揚要公平公正

作為老師，我們要公平對待每一位學(xué)生，在課堂上要形成規(guī)范性的表揚，從一開始就要和學(xué)生講清楚規(guī)則，并對學(xué)生進行規(guī)范性的指導(dǎo)。

3. 表揚要有始有終

我們的課堂要形成一個體系，老師要言出必行，做事要有始有終，就像上文提到的三種表揚方式，不能虎頭蛇尾，要說到做到，這樣才能得到孩子們的心。

表揚是課堂的一種形式，也是老師教育機智的體現(xiàn)，善用這一方法，可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高課堂教學(xué)效果?？偠灾?，表揚可以讓學(xué)生愛上課堂，也可以讓老師輕松駕馭課堂，何樂而不為呢？