張曦文

試題特點：

2020年的試題總體上來說有如下幾個特點：

1. 情境設(shè)置更加真實;

2. 更注重考察應(yīng)用能力;

3. 從多方面考察學(xué)生的核心素養(yǎng)。

具體來說：

第一項單選題共15題，考察了連詞、動詞、動詞詞組、情態(tài)動詞、形容詞、介詞、人稱代詞、被動語態(tài)、時態(tài)、賓語從句、情景交際等，對知識點的考察較為全面，而且都是結(jié)合了情境去考察。其中情境設(shè)置結(jié)合了熱點的登月、新冠、紫金山昆蟲館開業(yè)等等。

完形填空以“如何克服當(dāng)眾發(fā)言的緊張”為主題，主要考察了實詞的用法，其中名詞3個，動詞2個，形容詞3個，副詞1個，還有一題考察介詞。這就要求學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中注重詞匯辨析，以及上下文的邏輯推斷。

閱讀一共4篇。A篇是應(yīng)用文，以網(wǎng)頁的形式展示了袋鼠保護基金會的相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容上來說與我們課文8AU5? Wild animals提到的大熊貓保護相吻合，而形式上，在8BU3 Online tours的第二課時reading的教學(xué)中，我們學(xué)到了關(guān)于網(wǎng)頁閱讀的相關(guān)知識。題目的設(shè)置提示我們要關(guān)注文章的題材，這也是近幾年比較喜歡考察的題型之一。B篇閱讀是記敘文，主要講述了世界各地不同的茶，文章從茶的起源開始講起，體現(xiàn)了課標(biāo)中的“情感態(tài)度”目標(biāo)：“通過英語課程，使學(xué)生增強愛國主義意識，拓展國際視野”。C篇閱讀是報刊閱讀，內(nèi)容上說，青少年通過寫信求助，這是牛津課本9AU3 Teenage problems里面提到的，形式上來說報刊閱讀也是這兩年提的比較多的，同時使用報刊等獲取信息也符合課標(biāo)中“學(xué)習(xí)策略”的要求。由于生詞較多，這篇文章對學(xué)生來說有一定難度。題目考察了根據(jù)語境猜詞，以及寫作意圖分析，這樣的題目是學(xué)生的失分點，也是考察的重難點。D篇閱讀是一個對外星人的訪談，通過外星人傲慢的態(tài)度導(dǎo)致了其不受歡迎的結(jié)果這樣一件事情，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。同時題目中對opinion和fact的考察，近兩年中考試題中都出現(xiàn)了，教師需要對study skills部分多加重視，引導(dǎo)學(xué)生把其中的方法運用到閱讀中去。

二卷四五兩項考察基礎(chǔ)，要注意單詞的不同形式變化，以及詞根詞綴。根據(jù)對話選詞填空，選擇了學(xué)校音樂節(jié)這一話題，選材貼近生活，《mojito》也是去年大火的歌曲之一。同時音樂節(jié)舉辦的目的是為了慈善機構(gòu)籌款，這也與我們教材8BU6 Sunshine for all的內(nèi)容相契合。

任務(wù)型閱讀以“電動汽車和燃油汽車的對比”為話題，涉及到人與自然——環(huán)保的問題，文章的結(jié)構(gòu)是很明顯的總——分——總的結(jié)構(gòu)，中間部分分為相同點和不同點兩個部分，題目設(shè)置方面，很少有可以在文中直接找到答案的題目（2題），大多數(shù)題目都需要從文中進行同義詞組轉(zhuǎn)換或者總結(jié)，一些總結(jié)性的詞，如differences仍然需要關(guān)注。

首字母填空是對英語學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生如何做筆記，體現(xiàn)了課標(biāo)中對“學(xué)習(xí)策略”的培養(yǎng)?？疾斓膯卧~以實詞為主，其中動詞最多（5個），同時考察到了賓語從句的先行詞（what），將來時的時間詞（later），以及文章的連接詞（first， second）。首字母填空不僅要能根據(jù)內(nèi)容進行邏輯推斷，單詞的形式也至關(guān)重要。

書面表達是一篇書信作文。主要是看到?？险心枷牧顮I營員的消息進行回信，可以從三個活動中選擇其中一個進行描述，要寫明選擇該夏令營的原因。這篇文章中要注意時態(tài)的應(yīng)用。同時書信題材也是這幾年常考的題型，題目的設(shè)置貼近真實生活，而且給出了選項，讓學(xué)生有話可說。與漢譯英式的題目相比較，更具有開放性。

對教學(xué)的指導(dǎo)：

教育評價對教學(xué)具有著督促和指導(dǎo)的作用，從2020年的中考試卷來看，在日常教學(xué)中我們需要注意以下幾點：

1. 閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注內(nèi)容還要關(guān)注形式，特殊的文章體裁，比如：書信、采訪、網(wǎng)頁等等，需要關(guān)注其寫作特點。在閱讀教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行適當(dāng)?shù)难a充閱讀，拓展學(xué)生的閱讀量和知識面，提高他們的語言知識和文化意識。除了內(nèi)容和形式，閱讀題的考察非?？简瀸W(xué)生判斷推理能力，這就要求我們在平時的閱讀教學(xué)中關(guān)注到這一點，鍛煉學(xué)生的思維能力。

2. 教學(xué)不能只關(guān)注單一的語言點，一定要放在情境里面去教學(xué)，小到一個知識點，大到一整節(jié)課，一個單元，要圍繞單元話題去談，真正地提高學(xué)生的語言技能。同時可以采用一些社會熱點，作為課堂的話題，激發(fā)學(xué)生的表達欲。

3. Study skills 由于語言點不多，在平時教學(xué)中我們經(jīng)常一帶而過，現(xiàn)在中考的考察越來越重視這一塊，而且對學(xué)生要求達到應(yīng)用的水平，這就要求我們有單元整體備課的思維，把這一塊的知識，融入到單元教學(xué)中去，讓學(xué)生理解并且會用。

4. 寫作教學(xué)同樣要放在情境中進行，同時注重語料輸入，讓學(xué)生有話可說。在寫作過程中要注意時態(tài)、連接詞的使用，以及有意識地用一些有難度的句子（比如賓語從句，狀語從句等等）來替換簡單句。

總而言之，2020年南京市中考命題是與課標(biāo)的要求緊密結(jié)合的，著重考察了學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此我們在教學(xué)中也應(yīng)該緊緊圍繞課標(biāo)的要求去做。