趙琪燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 班主任作為中職院校班級(jí)管理的主要執(zhí)行者，既承擔(dān)著專業(yè)教學(xué)的任務(wù)，又承擔(dān)著提升學(xué)生素質(zhì)能力的重任。因此，在中職院校教學(xué)中，班主任的角色非常重要。因此，班主任的個(gè)人能力高低對(duì)于班級(jí)的管理、班級(jí)學(xué)生能力的提升起到非常重要的作用。從中職院校班主任工作的重要性出發(fā)，重點(diǎn)從五個(gè)方面探討了中職院校班主任自我能力培養(yǎng)的策略方法。包括：加強(qiáng)與班內(nèi)學(xué)生溝通，積極了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況;多參與學(xué)校組織的培訓(xùn)和集體活動(dòng);充分利用空余時(shí)間提升自己的能力;多與其他班主任進(jìn)行溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短;善于總結(jié)，勤于實(shí)踐。最后得出：班主任教師只有不斷提升自己的能力，才能更好地做好班級(jí)管理工作，才能更好地給中職學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。所以，班主任老師在以后的工作中，要充分利用各種有效的途徑提升能力，不斷總結(jié)自身的情況，不斷提升自己，同時(shí)給學(xué)生提供更好的教育和幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;班主任;自我能力;管理方法

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）21-0158-02

一、前言

中職院校學(xué)生基本都是初中畢業(yè)后升入的，年齡在十六七歲，正處于叛逆的階段，每個(gè)學(xué)生又都有自己的想法，所以，做好中職學(xué)生的管理工作是非常重要的。好的教育和管理可以讓學(xué)生更好地發(fā)展，而有些學(xué)生稍有疏漏就會(huì)影響很大，可能讓其身心都受到很大的影響。中職學(xué)校學(xué)生管理工作的執(zhí)行者是班主任，所以對(duì)班主任的工作要求就非常高。各方面能力和水平都較強(qiáng)的班主任對(duì)于學(xué)生來說是非常受益的。因此，班主任教師不斷地進(jìn)行自我培養(yǎng)，積極地提升自身的能力，是非常有必要的。

二、班主任在中職院校教學(xué)與管理中的重要性

班主任在中職院校教學(xué)與管理中起到非常重要的作用，具體主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作

班級(jí)管理工作的主要執(zhí)行者就是班主任，如果班主任能力強(qiáng)，就能很好地與學(xué)生溝通，班級(jí)管理工作就非常順利。

（二）在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上進(jìn)行良好的引導(dǎo)

優(yōu)秀的班主任不但在班級(jí)管理中起到積極的作用，對(duì)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)也起到關(guān)鍵的作用。班主任是最熟悉班級(jí)學(xué)生的老師，了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，學(xué)生遇到問題大都愿意和班主任進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)上也是如此，所以好的班主任可以很好地引導(dǎo)學(xué)生。

（三）有效提升學(xué)生的德育

班主任可以對(duì)中職院校的學(xué)生品德培養(yǎng)起到積極的作用，對(duì)于思想波動(dòng)大的學(xué)生進(jìn)行積極的干預(yù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生的德育水平得到提升。

（四）對(duì)中職院校的整體教育工作起到積極的作用

班主任能力的提升是整個(gè)中職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，班主任能力不斷提升，中職院校的師資隊(duì)伍水平就相應(yīng)地得到提升，同樣的，中職院校的整體教育水平也會(huì)得到較快的提升。

三、中職院校班主任自我能力培養(yǎng)的策略

認(rèn)識(shí)到班主任能力對(duì)中職院校班級(jí)管理以及整體管理水平的影響后，班主任必須從多方面進(jìn)行自我能力的培養(yǎng)，這樣才能更好地提升自身的素質(zhì)。具體的自我能力培養(yǎng)的方法包括以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)與班內(nèi)學(xué)生溝通，積極了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況;多參與學(xué)校組織的培訓(xùn)和集體活動(dòng);充分利用空余時(shí)間提升自己的能力;多與其他班主任進(jìn)行溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短;善于總結(jié)，勤于實(shí)踐。

（一）加強(qiáng)與班內(nèi)學(xué)生溝通，積極了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況

溝通能力是班主任教師自我能力的一個(gè)關(guān)鍵要素。尤其是與班內(nèi)學(xué)生的積極溝通是非常重要的。班主任教師要想不斷地提升自身的溝通能力，就要多花時(shí)間與班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行溝通，積極了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況。基于此，作為中職院校的班主任教師要多花時(shí)間去了解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的具體情況。班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體都有自己的實(shí)際情況。為此，班主任老師一定要多利用時(shí)間了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，對(duì)于問題較大的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，既可以有效糾正學(xué)生的問題，又可以讓學(xué)生意識(shí)到班主任對(duì)其的重視，讓其體會(huì)到自己被關(guān)心被幫助，因此積極解決自己的問題，向著更好的方向發(fā)展。總之，加強(qiáng)和班內(nèi)學(xué)生的溝通交流是中職班主任教師自我能力培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，也是走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的重要方式。只有多和學(xué)生溝通，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，才能更好地做好班級(jí)管理工作，才能更好地提升學(xué)生的能力。

與班內(nèi)學(xué)生溝通交流中要做到：第一，對(duì)后進(jìn)生耐心教育。在班級(jí)管理中，努力營(yíng)造平等、和諧的氣氛，給予后進(jìn)生更多的關(guān)注，使他們能夠體驗(yàn)到同學(xué)之間的溫暖和友誼，并讓他們感到自己在課堂上占有一席之地。盡量給他們更多的參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。第二，嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)秀學(xué)生的缺點(diǎn)通常容易被忽視、掩蓋、原諒和保護(hù)。但是小的缺點(diǎn)也可能導(dǎo)致很大的隱患。時(shí)不時(shí)提醒他們“在學(xué)習(xí)之前必須先成為一個(gè)人”，并成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、熱情和上進(jìn)的人。優(yōu)秀學(xué)生不僅與學(xué)術(shù)卓越有關(guān)，更重要的是與品格、寬廣的胸懷和心理健康有關(guān)。對(duì)于經(jīng)常受到表揚(yáng)的學(xué)生，要教會(huì)他們嚴(yán)格要求自己，不能沾沾自喜。班主任老師要時(shí)刻提醒他們，讓他們克服自身的弱點(diǎn)。第三，博愛中等生。中等生往往是一個(gè)班中容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，又不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們既希望老師重視他們，又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生要非常熟悉他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。