姚麗潔

摘 要：國家對教育的改革與發(fā)展愈發(fā)重視，很多教育政策也逐漸落實到細節(jié)。以小學為例，小學是學生正式開始學習和成長的第一階段，小學生不僅要掌握基礎的課本知識，更要鍛煉學習能力，提高綜合素養(yǎng)。語文作為主要的學科之一，其重要性不言而喻，而且語文存在于人們生活中的方方面面，和人們生活中的衣、食、住、行息息相關。因此，小學語文老師應在語文教學中充分認識到培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要性，并不斷探索和總結(jié)行之有效的培養(yǎng)辦法，為學生打好語文基礎，鍛煉語文能力。

關鍵詞：小學語文;語文教學;語文素養(yǎng)

為配合國家教育部政策，全面提高學生的語文素養(yǎng)，小學語文老師應積極執(zhí)行起來，在語文教學中進行積極滲透，使學生不僅能取得優(yōu)秀的學習成就，也能鍛煉語文素養(yǎng)，從而為教育事業(yè)奉獻自己的力量。本文從小學語文教學現(xiàn)狀和培養(yǎng)語文素養(yǎng)的方法兩個方面進行簡要探討。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

小學是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關鍵時期，但是小學語文教學仍存在以灌輸知識點為主的教學方式，老師采取“一言堂”的方式，忽視了激發(fā)學生對語文的學習興趣，以及忽視了對學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。良好的語文素養(yǎng)體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等多個方面，而不同年級培養(yǎng)語文素養(yǎng)的方式、方法也不盡相同，這些都是小學語文老師需要注意的地方。

二、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的方法

（一）激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

優(yōu)秀的小學語文老師，擅長利用學生的興趣進行教學，從而達到事半功倍的效果。要想培養(yǎng)語文素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣是第一步。作為一門語言課，聽、說、讀、寫是語文的四個基本功能，在語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，要學會從這四個方面入手。為了激發(fā)學生的學習興趣，老師可以根據(jù)不同年級制定不同的策略。例如，給低年級學生播放一些有趣的音頻故事和視頻故事，并在故事中學會基本單詞和短語的寫法、讀法、意思。長此下去，學生會期待每天的語文故事，產(chǎn)生學習語文的興趣。給高年級的學生多分享一些有趣的故事書，如世界名著。采取多媒體與書本結(jié)合的方式，激發(fā)學生學習的興趣。例如，利用教室多媒體設備，播放電視劇《紅樓夢》視頻片段，老師可以保留一點小心機，在電視劇情節(jié)的關鍵處停止播放，讓學生產(chǎn)生一探究竟的欲望，從而引導學生對世界名著《紅樓夢》進行閱讀。而且，老師可以組織學生對書本中的角色進行扮演，通過演戲的方式，增加學生對書本內(nèi)人物感情的理解[1]。

（二）掌握學習方法，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

對于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)來說，傳授高效的學習方法，比老師孜孜不倦地講課更為重要。當學生掌握了具體的學習方法，他可以在生活中的任何時間進行語文知識的學習。這樣在提高學生自主學習能力的同時，也直接提高了學生的語文素養(yǎng)。例如，當遇到不認識的生字時，老師最好不要直接告訴學生答案，而是應該引導學生主動查字典;當遇到一篇沒學過的課文，學生無法理解該文章時，老師要引導學生先了解文章的結(jié)構(gòu)，概括文章的主旨大意，猜測作者的意圖和想要表達的感情，最后再對課文細節(jié)進行詮釋和研究;在遇到陌生的命題作文寫作時，老師最好不要直接手把手地教學，而應引導學生先形成寫作思路，把握作文的大致結(jié)構(gòu)，確保作文不偏離主題，然后老師可以在具體細節(jié)方面給予指導[2]。

（三）養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

養(yǎng)成良好的語文學習習慣，對于培養(yǎng)語文素養(yǎng)是至關重要的。語言素養(yǎng)是一個日積月累的過程，不是一天時間就能達到的，因此好習慣的養(yǎng)成非常關鍵。例如，每天跟著音頻一起誦讀一篇詩詞，鍛煉學生的聽力和語感;每天讀一篇陌生文章，培養(yǎng)學生的閱讀能力;每天堅持寫一篇日記，培養(yǎng)學生的寫作能力，以及觀察生活、積累生活素材的能力。另外，在日常的語文素養(yǎng)培養(yǎng)中，有兩個方法可以傳授給學生。第一，合理標記。例如，在閱讀一篇文章時，如果遇到有疑問的地方，可以用筆標記出來，這樣在通讀完文章后，能迅速找出自己不理解的地方。第二，摘抄法。當學生遇到自己喜歡的字詞或句子，可以分門別類摘抄下來，以備不時之需。另外，有些可能會在以后的語文學習中用到的知識，也可以提前總結(jié)記錄下來。摘抄這個方法可以從小學一直沿用到工作以后，可以說對培養(yǎng)語文素養(yǎng)的幫助是非常大的[3]。

三、結(jié)語

老師需要認識到培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要性，并且運用合理有效的辦法，提高學生的語文學習興趣、傳授語文學習方法、讓學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。最后，希望每一位小學語文老師都能不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，在語文教學培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)方面做出自己的突出貢獻。

參考文獻：

[1]劉瑞芳.淺談在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)[J].精品，2020（2）：134.

[2]韋園花.淺談在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)[J].精品，2020（3）：53.

[3]王娟娟.淺談在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)[J].新一代（理論版），2020（2）：63.