王晛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在2016年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中，習(xí)近平總書記指出必須要讓各類課程和思想政治理論課同向同行，逐漸形成協(xié)同效應(yīng)，這一指示為更好地在專業(yè)課程教學(xué)中適當(dāng)融入思想政治教育帶來(lái)了一定的契機(jī)。為了培養(yǎng)我國(guó)時(shí)代所需要的醫(yī)務(wù)工作者，廣大醫(yī)學(xué)院校的教師需要將課堂教學(xué)在育人中的效果進(jìn)行充分發(fā)揮，在教學(xué)過(guò)程中將思想政治教育貫穿其中。基于此，首先介紹了外科護(hù)理學(xué)的內(nèi)涵，之后分析了現(xiàn)階段外科護(hù)理學(xué)課程思政建設(shè)的主要問(wèn)題，最后總結(jié)了外科護(hù)理學(xué)課程思政建設(shè)的實(shí)踐措施，以期指導(dǎo)實(shí)踐。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 外科護(hù)理學(xué);課程;思政建設(shè)

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）19-0134-02

在外科護(hù)理學(xué)課程中，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)外科常見(jiàn)病以及多發(fā)病的整體護(hù)理措施進(jìn)行掌握，同時(shí)外科護(hù)理也是護(hù)理專業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門臨床專業(yè)課，是護(hù)理專業(yè)課程中的核心課程之一。因而教師在教學(xué)時(shí)除了需要讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)技能，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育，提升學(xué)生的思想覺(jué)悟和綜合素養(yǎng)。

一、外科護(hù)理學(xué)的基本內(nèi)涵及思政教育的重要性

（一）外科護(hù)理學(xué)課程簡(jiǎn)介

外科護(hù)理學(xué)是目前護(hù)理學(xué)專業(yè)的一大必修核心課程，主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生樹(shù)立以患者健康為中心的護(hù)理理念，采取科學(xué)的護(hù)理程序以及護(hù)理措施，對(duì)患有外科疾病的病人實(shí)施整體護(hù)理，緩解患者的痛苦，讓患者可以得到優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。在進(jìn)行這一課程的教學(xué)中還需要適當(dāng)融入人文關(guān)懷教育內(nèi)容，在教授學(xué)生專業(yè)護(hù)理知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)以及職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）外科護(hù)理學(xué)思政教育的重要性

現(xiàn)階段大多數(shù)醫(yī)學(xué)生尤其是高職護(hù)生都存在重技能輕素養(yǎng)的情況，認(rèn)為只需要對(duì)專業(yè)理論以及臨床實(shí)踐操作技能進(jìn)行掌握，就可以為患者提供護(hù)理服務(wù)，這一情況大大弱化了外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中思想政治理論學(xué)習(xí)的比重，而在專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n程思政則能有效彌補(bǔ)思政素質(zhì)教育缺陷[1]。課程思政的主要內(nèi)容強(qiáng)調(diào)高校中的課程必須要有知識(shí)傳授、價(jià)值塑造以及能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。因此，高校教師必須對(duì)各個(gè)課程中存在的思想政治教育元素進(jìn)行深入性挖掘，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳播的同時(shí)進(jìn)行價(jià)值底蘊(yùn)的凝聚，充分貫徹多維度育人理念，在課程教學(xué)過(guò)程中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行融入，努力將思政課程延伸至課程思政方向。

二、外科護(hù)理學(xué)課程思政建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)挖掘、組織以及應(yīng)用

在以往的外科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)以及理論教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師已適當(dāng)進(jìn)行部分思政內(nèi)容的融入，卻沒(méi)有對(duì)課程內(nèi)涵進(jìn)行更加深入有效的組織以及挖掘，沒(méi)有形成系統(tǒng)性的教案并且應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致外科護(hù)理學(xué)課程思政建設(shè)中的內(nèi)容存在一定的滯后性。

（二）專業(yè)教師不重視思政教育

當(dāng)前很多外科護(hù)理學(xué)教師的思想價(jià)值觀念具有多元性，此外，許多專業(yè)課程教師缺乏對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)，過(guò)于注重傳授專業(yè)性知識(shí)，而輕視學(xué)生的思想政治教育。還有部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為所授的專業(yè)課程和思政教學(xué)并無(wú)聯(lián)系，認(rèn)為只需要教好專業(yè)課程，教學(xué)中只有思想政治學(xué)科教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。這一情況往往容易導(dǎo)致很多學(xué)生過(guò)于重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了課程思政教育對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，為學(xué)生日后正式參加護(hù)理工作埋下了一定的思想隱患。

三、外科護(hù)理學(xué)課程思政建設(shè)的實(shí)踐措施

（一）適當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入其中

例如外科護(hù)理教師在對(duì)低鉀血癥患者進(jìn)行靜脈補(bǔ)鉀時(shí)必須要遵守靜脈補(bǔ)鉀原則知識(shí)的講解時(shí)，可以適當(dāng)引入案例，告知學(xué)生醫(yī)護(hù)人員不僅需要具備基本的操作技能以及理論知識(shí)，更需要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。此外，還需要對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識(shí)以及職業(yè)態(tài)度進(jìn)行重點(diǎn)性教育，在教學(xué)中貫穿一定的工匠精神以及敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及工作責(zé)任心進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）適當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將生命教育融入其中

眾所周知，醫(yī)學(xué)生主要承擔(dān)的是拯救人們生命的重要工作，學(xué)生是否明確了生命意識(shí)，將會(huì)直接影響到其后續(xù)從事護(hù)理工作的能力水平。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)必須重點(diǎn)培育學(xué)生的生命觀，塑造學(xué)生的仁愛(ài)之心，尊重生命，善待患者，對(duì)患者身心狀況體察入微，救護(hù)和關(guān)愛(ài)患者，對(duì)患者的隱私進(jìn)行保護(hù)。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行腸造口護(hù)理教學(xué)時(shí)，必須教育學(xué)生對(duì)患者一視同仁，關(guān)心和體貼患者，積極采取各類途徑指引患者和患者家屬對(duì)疾病基本情況進(jìn)行了解，并根據(jù)各個(gè)患者造口特點(diǎn)實(shí)施行之有效的護(hù)理措施，指導(dǎo)患者及其家屬完成造口居家護(hù)理，促使患者重拾生活信心，提高生活質(zhì)量。在教學(xué)中注重生命教育，讓學(xué)生可以深刻認(rèn)識(shí)到生命的含義，充分尊重生命，進(jìn)而讓學(xué)生形成正確積極的生命意識(shí)。

（三）適當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將愛(ài)國(guó)精神融入其中

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)還需要適當(dāng)將愛(ài)國(guó)精神融入其中。教師在進(jìn)行臨床具體疾病教學(xué)前可以向?qū)W生進(jìn)行外科護(hù)理學(xué)發(fā)展史的講授，在講解時(shí)重點(diǎn)介紹我國(guó)外科發(fā)展史，講解我國(guó)歷代外科疾病相關(guān)文獻(xiàn)記載內(nèi)容，讓學(xué)生在了解我國(guó)燦爛文明的同時(shí)，提高自身文化自信，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)一步提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神以及民族自豪感。此外，教師還可以在課堂中向?qū)W生分享優(yōu)秀醫(yī)護(hù)工作者的先進(jìn)事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，積極引導(dǎo)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代棟梁。