胥復(fù)根

[摘? ? ? ? ? ?要]? 水生環(huán)境的變化為傳統(tǒng)的給排水科學(xué)與工程專業(yè)技術(shù)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，新變化的現(xiàn)狀要求給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生不僅要擁有出色的理論知識(shí)，還要具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)以及實(shí)踐能力。為了利用創(chuàng)新設(shè)計(jì)給排水工程大學(xué)的學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新和實(shí)踐技能的平臺(tái)，要努力實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的目標(biāo)。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 給排水科學(xué)與工程專業(yè);大學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）19-0196-02

給排水科學(xué)與工程專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，就業(yè)市場(chǎng)非常廣闊。如今，在新時(shí)代，傳統(tǒng)的人力資源已很難滿足社會(huì)的需求。該行業(yè)需要擁有高素質(zhì)，實(shí)用和創(chuàng)新人才的空間[1]。吸引人力資源以發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求不斷增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)員的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的需求也很大。滿足社會(huì)發(fā)展需要，使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)和技能，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)大學(xué)生迫在眉睫。

一、給排水科學(xué)與工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐現(xiàn)狀分析

職業(yè)教育旨在為學(xué)生提供理論和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)現(xiàn)代思維，并為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方法中，通常使用實(shí)踐指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、面向考試的教育方式，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力降低，思想受到限制，學(xué)生依靠思想教學(xué)。在實(shí)踐中，學(xué)生的熱情不會(huì)轉(zhuǎn)移到可以補(bǔ)充學(xué)生體驗(yàn)的獨(dú)立創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)計(jì)中。由于錯(cuò)誤的選擇和教學(xué)方法的內(nèi)容以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。當(dāng)前，給排水科學(xué)與工程專業(yè)教育主要是關(guān)于理論和知識(shí)，導(dǎo)致大多數(shù)大學(xué)生缺乏創(chuàng)造力以及探索和解決問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)書(shū)中描述的方法和資源學(xué)習(xí)基本的技術(shù)原理。借助于這種教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、分析能力和解決方案，讓學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的發(fā)展變得越來(lái)越可能[1]。

二、實(shí)踐教學(xué)在給排水科學(xué)與工程專業(yè)中的作用

實(shí)踐培訓(xùn)基于一個(gè)由三個(gè)模塊組成的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐系統(tǒng)：經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐、設(shè)計(jì)，包括課程設(shè)計(jì)、技術(shù)、具有實(shí)踐技能發(fā)展能力的項(xiàng)目（論文）。學(xué)生逐漸了解管道技術(shù)的復(fù)雜性，并可以在加入公司后運(yùn)用他們廣泛的知識(shí)來(lái)解決管道問(wèn)題。該核心是高科技和實(shí)用的，希望學(xué)生不僅獲得專業(yè)的理論知識(shí)，還獲得有效的應(yīng)用。動(dòng)手學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐決策能力。這個(gè)階段是實(shí)踐工程教育中最重要的部分[2]。

三、給排水科學(xué)與工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

為了發(fā)展創(chuàng)新和實(shí)用技能以及學(xué)生之間的協(xié)作，課程團(tuán)隊(duì)計(jì)劃為給排水工程學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)，以發(fā)展創(chuàng)新和實(shí)用技能。與傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)和大量死記硬背的材料不同，學(xué)生需要更多的自主權(quán)。學(xué)生可以使用創(chuàng)新平臺(tái)來(lái)創(chuàng)新、選擇、設(shè)計(jì)這些過(guò)程，并添加自己的想法以提出具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。結(jié)合物理模型和科學(xué)問(wèn)題，它可以提高學(xué)生執(zhí)行實(shí)際任務(wù)和評(píng)估水質(zhì)、潛在地檢測(cè)、分析和解決問(wèn)題的能力。此步驟不僅鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尋求變化和差異，還可以提高實(shí)踐技能、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力。

（一）優(yōu)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

通過(guò)研究實(shí)踐學(xué)習(xí)關(guān)系的內(nèi)部關(guān)系（實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)、認(rèn)知能力、生產(chǎn)技能、學(xué)位論文項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)踐、社交技能），實(shí)踐內(nèi)容從課堂轉(zhuǎn)移到了課外。通過(guò)參加教師的全面專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目和研究，并在完成專業(yè)技能和學(xué)位項(xiàng)目后，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展自己的領(lǐng)域并發(fā)展實(shí)用技能。實(shí)踐交流和理論學(xué)習(xí)被完全系統(tǒng)地整合在一起，并且需要不同的解決問(wèn)題的技能、項(xiàng)目技能、創(chuàng)新能力技能和學(xué)生管理技能來(lái)改善實(shí)踐學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

（二）以賽促學(xué)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力

開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)可以最大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐技能。它可以促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)?；顒?dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用技術(shù)。例如，可以將“保護(hù)環(huán)境”用作學(xué)校公約的主題之一。在比賽中，學(xué)生不僅要自己掌握材料，還必須面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的不可預(yù)見(jiàn)的情況。這是競(jìng)爭(zhēng)的一種形式。因此，教師可以評(píng)估學(xué)生將其理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力。它還可以提高學(xué)生思考和練習(xí)自己的能力。最重要的是，在競(jìng)爭(zhēng)系統(tǒng)中，這些行動(dòng)可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力、協(xié)作能力和變革能力。這使學(xué)生習(xí)慣于將所獲得的實(shí)踐知識(shí)更準(zhǔn)確、更智能地應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)中。

（三）建立科研小組

研究小組的成果將極大地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。根據(jù)實(shí)踐，研究小組的成員在老師的指導(dǎo)下可以達(dá)到學(xué)生間的完美合作、定期交流和討論各種活動(dòng)?？梢詮膶W(xué)生和創(chuàng)新的交流中汲取靈感，照顧好自己的團(tuán)隊(duì)成員。建立研究小組的關(guān)鍵是獨(dú)立學(xué)習(xí)和學(xué)生自由思考。學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和判斷，找到第一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員才能幫助學(xué)生與其他團(tuán)隊(duì)成員一起更好地成長(zhǎng)。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，必須考慮很多方面并向前邁進(jìn)，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺(jué)中出現(xiàn)[3]。

（四）實(shí)習(xí)基地的選擇與建立

高校本科高年級(jí)會(huì)去一些企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。如果實(shí)習(xí)選擇的地點(diǎn)經(jīng)常變動(dòng)或者是臨時(shí)決定，則不利于完全了解生產(chǎn)系統(tǒng)。因此，有必要建立堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，保持與產(chǎn)品部門的良好聯(lián)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并不斷提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。除了為實(shí)習(xí)生選擇本地公司之外，還可以為其他地方的特定產(chǎn)品評(píng)估公司。它可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并彌補(bǔ)他們實(shí)踐教學(xué)的完整性。