鞏長振

【摘要】? ? 在信息化快速發(fā)展的今天，多媒體教學技術(shù)已全面進入課堂，在中小學當中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。在高中學習生活中，知識點繁多復雜，學生難免會感到枯燥乏味，學校應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育觀念，及時融入多媒體教學模式，增添高中教學的趣味性，也能提高學生的綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。網(wǎng)絡(luò)時代信息發(fā)展非常迅速，圖像、視頻、錄音、錄像等信息技術(shù)，都能和高中教學內(nèi)容緊密結(jié)合在一起。老師可以從學生自身實際出發(fā)，并巧妙結(jié)合信息技術(shù)完成創(chuàng)新模式下的高中教學活動。老師可以參考網(wǎng)絡(luò)資料制作出適合學生的課件，當然這對于老師也是很大的考驗，尤其是在高中日語教學當中，不僅僅是考驗學生的語言能力，對學生的邏輯思維能力和知識掌握能力也是一種考驗，除了重視學生學習技能之外，更要注重學生的學習態(tài)度，對日語學習的意識也同樣重要。本文主要以如何利用多媒體信息技術(shù)和高中日語巧妙結(jié)合，以及利用多媒體教學輔助日語教學的感悟為題進行分析。

【關(guān)鍵詞】? ? 高中日語? ? 多媒體教學? ? 信息技術(shù)

引言：

隨著社會發(fā)展的不斷變化，國家開始大力推進教育事業(yè)的改革，為推進全民素質(zhì)的提高，很多學校一開始進行改革計劃。在教學方面也融入了新鮮的素材，利用多媒體途徑輔助教學有助于學生更直觀的學習知識，因此多媒體教學備受老師關(guān)注，也得到了學生家長的一致認可。尤其是對于高中日語的教學，起到了很大的幫助。但在具體使用操作中依舊存在著一些問題，教育部門和學校應(yīng)該抓緊時間整改，應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)來完成教學任務(wù)。國際化課程已成為教育的主流，日語作為重要的學科之一，已經(jīng)開始遍布到各個高中的教學任務(wù)當中，并通過一系列教學實驗完成前期工作，但也需要對高中日語教學進行優(yōu)化整改，在整改過程中要積極融入多媒體教學技術(shù)，將優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，通過高超的教學模式來為學生營造教學環(huán)境，將學生的潛力全面激發(fā)，不斷培養(yǎng)高中學生的興趣愛好，為學生提供日語口語空間，在班級中制定特殊板塊輔助學生完成口語訓練，進而提升學生的日語口語能力，為高中日語水平的整體提升提供更加系統(tǒng)的學習平臺。

一、高中日語融入多媒體信息技術(shù)，是未來發(fā)展必然趨勢

高中日語教學課堂實際操作中，不能只參考教材和紙質(zhì)資料，還需要合理利用多媒體信息技術(shù)，視頻資料、廣播電臺頻道、信息技術(shù)光盤以及各種類型的網(wǎng)絡(luò)視頻以及各種信息媒體類型的輔助資料。既能讓枯燥乏味的課堂充滿活性，也能讓教學方式呈多元化發(fā)展，讓日語教學內(nèi)容變得豐富有趣，充分調(diào)動學生參與積極性，改變傳統(tǒng)課堂教學的枯燥乏味。

多媒體信息技術(shù)教學，能讓課本內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學生面前便于吸收，有了多媒體信息技術(shù)的加入，讓課堂不再枯燥乏味。讓枯燥的學習內(nèi)容活躍起來，才能讓課堂氛圍變得更加活躍，進而提升學生對于日語學習的興趣，利用多媒體方式教學，將內(nèi)容與計算機、電腦網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合在一起。改變傳統(tǒng)教學模式，在教育行業(yè)中是突破性的發(fā)展，也是未來教育行業(yè)發(fā)展趨勢。

二、利用多媒體信息技術(shù)教學存在的問題

2.1課件內(nèi)容多且復雜、學生難以理解

在很多高中日語課堂教學中，有少部分老師在利用多媒體輔助授課時，只是簡單地去網(wǎng)上搜索課件并下載下來，再根據(jù)學生們的學習特點進行修改，這種方式無法發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，對學生發(fā)展也十分不利。無法充分發(fā)揮多媒體功能的實力，從網(wǎng)上搜集下載的資料不一定適合所有學生，也無法保證和課本內(nèi)容統(tǒng)一，課件內(nèi)容復雜，學生貪得多嚼不爛，無法消化知識，整體學習效果呈下降趨勢。老師在制作課件時無論是下載還是動手制作，應(yīng)該具備條理清晰與課本內(nèi)容相符合，而不是將資料和音頻教學拼湊在一起，不能影響學生學習效果，老師不能充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，會嚴重打消學生的積極性，無法達到預期學習目標，也會影響整體教學氛圍。

2.2老師被課件代替、無法發(fā)揮引導者作用

多媒體信息教學雖然方便且更加直觀，能夠?qū)⒅R更全面地展示給學生，但也離不開老師的幫助和引導。多媒體教學是將視頻、圖片、文字融合在一起，讓學生更清晰地了解日語知識。但如果沒有合理利用，將課堂全權(quán)托付給課件教學，就會讓課堂過于浮躁，教學軟件雖然能夠吸引學生興趣，但如果課件內(nèi)容過于復雜，反而失去了教學的意義。在課堂上如果讓學生只盯著課件內(nèi)容，會減少學生和老師之間的溝通，導致學生有問題無法和老師溝通，學生的腦海里只有多媒體內(nèi)容，根本無法與課本內(nèi)容結(jié)合在一起，還會出現(xiàn)應(yīng)付式學習的現(xiàn)象。

無論是利用多媒體教學還是傳統(tǒng)的授課方式，教師應(yīng)該是課堂的引導者，地位無法撼動。如果日語教學沒有主心骨，整體課堂會變得非常散漫，學生學習也是應(yīng)付差事浪費時間，根本無法實現(xiàn)日語學習的意義，學生整體成績上不去，利用多媒體教學目的也無法實現(xiàn)。

老師和同學之間沒有眼神交流，學生思想無法高度集中，時不時就會走神溜號，缺少思想的交流溝通，無法更深層次的挖掘知識，老師的思想不能和學生達到共鳴，實現(xiàn)不了課堂教學的意義。

融合多媒體信息技術(shù)也需要老師及時引導，師生之間的有效溝通能夠引發(fā)其他學生對知識產(chǎn)生思考，信息技術(shù)雖然方便了課堂教學模式，但如果過于依賴反而會起反作用，師生關(guān)系是順利開展課程的良藥，這一點多媒體信息教學根本無法替代。

三、多媒體信息技術(shù)和高中日語完美融合的具體措施

3.1優(yōu)化教學內(nèi)容、發(fā)揮學生積極主動性

高中學生正處于青春期階段，想要充分吸引學生注意，首先要利用他們都感興趣的內(nèi)容，來引出學生的思考。比如想要學生對日語產(chǎn)生興趣，可以由日本動漫、日本影視內(nèi)容引出教學內(nèi)容。只有充分調(diào)動學生學習興趣和對知識研究的積極性，才能推進日語教學的整體效果，同時也能夠鍛煉學生整體日語口語能力，讓學生感受到日語學習的趣味性，讓學生更加全面地了解日語。比如老師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇動漫類型，利用多媒體信息進行剪輯編輯，將文章的關(guān)鍵詞與動漫融合在一起，并用重點符號標注，以動漫人物的身份帶領(lǐng)同學讀日語，老師輔助教學糾正學生的發(fā)音問題，讓學生的讀音和人物讀音進行對比，引導學生主動糾正讀法錯誤，以此來提升學生對日語學習的熱情，充分活躍課堂氛圍，讓優(yōu)等生帶動差等生，營造濃厚的日語學習環(huán)境，有助于學生掌握課本知識。

3.2營造濃厚的課堂氛圍、調(diào)動學生積極性

在學習外語知識的時候，首先要注意營造課堂氛圍，良好的學習空間有助于調(diào)動學生參與課堂的積極性，尤其是在學習日語時，因為無法為學生提供語言環(huán)境，整體學習效果無法實現(xiàn)最優(yōu)化。因此，在學習日語時必須要將學習日語優(yōu)勢，通過日常授課式傳授給學生，老師也可以充分利用多媒體教學模式，來營造濃厚的課堂氛圍，讓學生和學生之間、學生和老師之間形成良好的溝通渠道。比如老師在課堂上根據(jù)教學目標制定要求時，可以根據(jù)課本內(nèi)容尋找背景音樂，在上課之前先為學生播放音樂營造環(huán)境，在開展教學活動時，采用多媒體音效讓學生進行實景模擬，假裝扮成人物進行分角色演習，老師和學生共同努力，再加上多媒體信息技術(shù)的輔助，為課堂營造輕松愉快、學習氛圍濃厚的課堂，提升學生和老師之間的默契程度。

3.3加深語法記憶、培養(yǎng)學生日語基礎(chǔ)

高中階段的日語學習過程中，很多高中生的英語基礎(chǔ)都比較差，甚至基礎(chǔ)為零。因此在日語學習中，學生日語學習思維尚未健全，這一問題在日語學習中十分不利，為盡快強化學生的語法記憶，首先老師要為學生構(gòu)建良好的日語思維邏輯，早教學過程中，老師要根據(jù)具體課程的安排，整理日語知識整體結(jié)構(gòu)，再加上多媒體信息技術(shù)的輔助，讓學生對日語學習有更清晰的認識，才能提升學習效率。比如老師在剛開始發(fā)布學習內(nèi)容時，要根據(jù)課本的具體大綱內(nèi)容，并結(jié)合微課軟件向?qū)W生展示內(nèi)容進行直觀教學。并穿插圖片講解讓學生了解語法的全面知識，幫助學生建立整體知識結(jié)構(gòu)，并結(jié)合多媒體教學方式，讓學生對日語知識產(chǎn)生新的認識，讓學生思路更加清晰，對知識的學習更加容易，在老師制定完學習內(nèi)容之后，學生可以根據(jù)具體學習框架進行學習，更容易明確教學目標，讓學生輕易掌握日語的學習方法，通過優(yōu)化課堂內(nèi)容，學生能夠?qū)χ攸c詞句進行練習，能夠保障學生高效率地完成日語學習，讓學生充分掌握日語學習的技巧，夯實基礎(chǔ)的同時完成日語學習的強化訓練，糾正語法問題培養(yǎng)學生的日語學習基礎(chǔ)。

3.4糾正學生發(fā)音、規(guī)范語言使用方法

對于高中學生來說，日語的語法要比中文復雜很多，和英語的語法也不一樣。正因為發(fā)育問題過于繁瑣，導致學生對日語學習的興趣大大降低，因此老師一定要借助多媒體教學技術(shù)，發(fā)揮優(yōu)勢為學生提供訓練空間，幫助學生熟練對日語學習的方法技巧，確保學生的日語發(fā)音標準，為學生強化基礎(chǔ)的同時，也能提升學生的口語表達能力，通過不斷的訓練來培養(yǎng)學生的整體日語口語水平，有了多媒體技術(shù)的加入，能夠開闊學生的視野，老師輔助學生糾正發(fā)音問題，才能促進學生的進步和發(fā)展。

比如老師在講解日語知識時，可以為學生提供更廣闊的平臺，播放鍛煉口語的日本電影，讓學生跟著朗讀糾正發(fā)音，老師可以為學生錄音并根據(jù)視頻原聲進行對比，老師給予技術(shù)支持具體指出學生哪個讀音不準確，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，為學生營造氛圍濃厚的日語口語訓練空間。日語的使用規(guī)則要比中文英文更加復雜，學生之前尚未接觸過日語語種，需要足夠經(jīng)驗的老師幫助學生分析問題，并積極地調(diào)動學生學習日語的興趣，最終營造良好的學習環(huán)境，為學生的進步發(fā)展提供更加有效的空間。

四、結(jié)束語

高中語言種類的課堂學習，需要和實踐緊密結(jié)合在一起，尤其是日語的學習更需要學生和老師相互配合，在高中英語學習過沉重，老師要幫助學生簡化日語知識，并全面為學生提供知識構(gòu)架，讓學生按照知識體系教學才會更加容易，再加上合理使用信息技術(shù)教學，為高中日語的開展起到積極作用，信息技術(shù)和教學活動相結(jié)合，是未來教育發(fā)展的必然趨勢。通過多媒體信息技術(shù)的幫助，能夠全面提升教學質(zhì)量和老師的日語的授課能力，建立良好的師生關(guān)系有助于日語學科的提升。老師也不能完全依靠多媒體信息教學，也要融入自身的教學特點，讓學生一直保持對課堂的新鮮感，才能充分投入其中，以此來推動高中日語和信息化技術(shù)相融合的進程。

參? 考? 文? 獻

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