李燕娜 陳石研

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在“課程思政”改革背景下，高校就業(yè)指導(dǎo)類課程和思想政治教育有著共同的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過推進(jìn)課程建設(shè)和改革，注重學(xué)生價值取向引領(lǐng)、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，融入思想政治教育，以及開展特色就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)大學(xué)生的主體意識等實(shí)踐探索，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 就業(yè)指導(dǎo);思想政治教育;實(shí)踐

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）11-0006-02

習(xí)近平總書記指出“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”。[1]國家的前途和民族的復(fù)興大任落在當(dāng)代大學(xué)生的身上，其思想政治觀念的正確與否決定著國家未來發(fā)展的方向。在中共中央國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中，我們可以看到：要把大學(xué)生思想政治教育擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，貫穿于教育教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主課堂、主渠道作用。這就意味著國家要求高校在各類課程中發(fā)揮育人功能，融入思想政治教育并深入挖掘其內(nèi)含的教育基因，使“思政課程”與“課程思政”有效結(jié)合，做到同向同行、同頻共振，共同發(fā)揮作用，積極培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。而就業(yè)指導(dǎo)類課程是高校課程育人中重要的組成部分，也是教育部要求面向全體大學(xué)生開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修核心課程，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的個人性格、興趣、能力、價值取向和適應(yīng)力的綜合性學(xué)科，在短期內(nèi)培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃能力，使之在未來具備合理的職業(yè)規(guī)劃能力，通過有針對性、目的性的教育和培養(yǎng)，從總體上提升大學(xué)生的綜合能力和社會適應(yīng)力，以不斷適應(yīng)社會發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要的過程。本文立足就業(yè)指導(dǎo)類課程實(shí)踐，探討如何在教學(xué)中融入思想政治教育元素，發(fā)揮協(xié)同育人作用，構(gòu)建全課程育人格局，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、推進(jìn)課程建設(shè)和改革，引領(lǐng)大學(xué)生的價值取向

大學(xué)生的價值取向影響著他們今后的行為和作為。習(xí)近平總書記在多個重要場合強(qiáng)調(diào)，要重視大學(xué)生的思想政治工作，在各個發(fā)展階段始終以服務(wù)大學(xué)生和關(guān)照學(xué)生為主，努力使大學(xué)生具備較高的思想水平、道德品質(zhì)、政治覺悟和文化素養(yǎng)，為國家的發(fā)展提供可用的人才。這就要求高校全面進(jìn)行“課程思政”改革，在這樣的背景下，積極推進(jìn)各個課程的建設(shè)和改革，在課程中融入思想政治教育，從真正意義上引領(lǐng)大學(xué)生的價值取向。一是課程教學(xué)的設(shè)計，深入挖掘思想政治教育基因和內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐中有目的性地融入新時期的時代精神和價值觀念，形成新的教學(xué)設(shè)計。二是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，在課程中要堅持以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀教育，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學(xué)生，著力培養(yǎng)國家需要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才，為社會主義建設(shè)奠定堅實(shí)的人才基礎(chǔ)。三是師資的配備，課程的授課教師除了專業(yè)教師外，還應(yīng)按照一定的比例和要求配備思想政治理論教師，這樣有利于在就業(yè)指導(dǎo)類課程中教育和引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)個人性格、興趣，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，更利于融入價值觀教育，提升大學(xué)生的思想道德和政治覺悟，運(yùn)用技巧將就業(yè)指導(dǎo)類課程與思想政治教育相結(jié)合，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的價值取向，把大學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國、充滿熱情、有集體榮譽(yù)感的時代新人，使其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中承擔(dān)更多的社會責(zé)任，提前奠定好思想基礎(chǔ)。四是課程內(nèi)容的融合，要做好就業(yè)指導(dǎo)類課程的銜接，把握思想政治理論課這一思想政治教育的主渠道，在就業(yè)指導(dǎo)類課程中融入思想政治教育，并且將思想政治教育融入國家人才培養(yǎng)的全過程。因此，在教學(xué)過程中，要融入思想政治教育因素，首先要從世界觀、人生觀和價值觀入手，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的“三觀”，勇于追求至善至美的社會道德，遵守社會公德，使大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中提高個人的鑒別力和判斷力，真正創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

總之，在推進(jìn)“課程思政”的建設(shè)和改革時，在尊重課程自身的發(fā)展和建設(shè)規(guī)律的同時，充分發(fā)揮課程的課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用，注重挖掘和運(yùn)用課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀，真正為他們成長成才和發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，融入思想政治教育

習(xí)近平總書記一直重視在高校中貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)[2]，他強(qiáng)調(diào)要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。[3]高校就業(yè)指導(dǎo)類課程所培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的人才，因此在實(shí)踐教學(xué)中要全面貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。如果不能在課程教學(xué)中將思想政治教育融入其中，那么大學(xué)生將受到過分追求經(jīng)濟(jì)利益等價值導(dǎo)向的影響，僅將物質(zhì)多寡作為評判個人價值實(shí)現(xiàn)與否的標(biāo)準(zhǔn)，將嚴(yán)重使大學(xué)生偏離正常軌道，不考慮自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，其個人的價值觀和行為將給社會帶來不良影響，不利于在社會中形成示范效應(yīng)，反之，如果將思想政治教育貫穿于就業(yè)指導(dǎo)類課程的全過程，堅持引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀，并以此指導(dǎo)其職業(yè)行為，將有利于“課程思政”根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

正是在這樣的目標(biāo)指引下，高校就業(yè)指導(dǎo)類教育者要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，嘗試提煉課程中蘊(yùn)含的價值范式和文化基因進(jìn)行“課程思政”改革，即以課程為載體，把思想政治教育融入教學(xué)全過程的課程改革。

（一）在課程教育中融入社會主義核心價值觀教育

新時期，社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶來了日益激烈的競爭，導(dǎo)致部分大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)了一些思想問題，因此在就業(yè)指導(dǎo)類課程中可嘗試融入社會主義核心價值觀教育。2014年5月4日，習(xí)近平在北京大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)，青年的價值取向決定整個社會的價值取向。高校就業(yè)指導(dǎo)類課程重點(diǎn)培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和多元化職業(yè)價值取向的大學(xué)生。在課程教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育，重在培養(yǎng)大學(xué)生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，懂得人生價值在于個人對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)，也就是要引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會主義理想，堅持貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”的根本要求，培養(yǎng)滿足新時代需要的建設(shè)者和接班人。[4]愛國、敬業(yè)、誠信、友善是社會主義核心價值觀的重要組成部分，也是就業(yè)指導(dǎo)類課程需要給大學(xué)生強(qiáng)化的重要職業(yè)價值觀。因此，要引導(dǎo)大學(xué)生堅定社會主義信仰，要胸懷祖國，兼顧個人價值和社會價值，承擔(dān)應(yīng)有責(zé)任、堅持公平競爭，把汗水灑在艱苦的就業(yè)創(chuàng)業(yè)舞臺上，在實(shí)現(xiàn)社會價值的同時實(shí)現(xiàn)個人價值。

（二）在課程教育中融入理想信念教育

理想信念教育在就業(yè)指導(dǎo)類課程中占有重要的位置。2013年5月4日，習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時強(qiáng)調(diào)：“廣大青年一定要堅定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格。”在課程教學(xué)中，要融入理想信念教育，要把理想信念教育放在第一位，因?yàn)槔硐肽苤敢松较?，信念能決定事業(yè)成敗。大學(xué)生在未來無論從事任何職業(yè)，或創(chuàng)辦企業(yè)，都要堅定理想信念。一方面，要有崇高的理想和堅定的信念，勇于承擔(dān)時代責(zé)任和歷史使命，把個人理想和國家的發(fā)展事業(yè)融合起來，自覺為黨和人民的事業(yè)奮斗終身，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢和全面建成小康社會的歷史進(jìn)程中充分發(fā)揮先鋒模范作用，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗終生;另一方面，在未來的職場中，要正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地的關(guān)系，把遠(yuǎn)大志向變成現(xiàn)實(shí)，要在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，走進(jìn)社會勇于實(shí)踐，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中，能夠吃苦耐勞，自強(qiáng)不息，敢于創(chuàng)新，勇于奮斗，先從一點(diǎn)一滴的小事做起，從做好一件事情到干成一番事業(yè)。

（三）在課程教育中融入為人民服務(wù)教育

高校就業(yè)指導(dǎo)類課程要體現(xiàn)出為人民服務(wù)和為社會服務(wù)的價值導(dǎo)向。大學(xué)生步入高校由國家精心培養(yǎng)，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后步入社會又反哺社會，促進(jìn)社會各個方面的發(fā)展，因此高校培養(yǎng)出的人才必須堅持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)，始終堅持把國家的利益和人民的福祉放在首位，同心同向。在課程的教學(xué)過程和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，大學(xué)生更應(yīng)該樹立報效祖國和服務(wù)人民的意識，增強(qiáng)個人的社會責(zé)任感和公民意識，這至關(guān)重要。這要求大學(xué)生在課程中要融入為人民服務(wù)的教育因素，以人民和國家的利益為主，將個人目標(biāo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)理想同建設(shè)國家繁榮、社會進(jìn)步、人民幸福，以及與中華民族偉大復(fù)興的中國夢密切聯(lián)系起來，把自己的個人價值和遠(yuǎn)大理想融入為人民服務(wù)和為國家建設(shè)當(dāng)中來，爭當(dāng)一名新時代有擔(dān)當(dāng)、有抱負(fù)的建設(shè)者和開拓者，肩負(fù)起為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的歷史使命。

三、開展特色就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)大學(xué)生的主體意識

大學(xué)生是就業(yè)指導(dǎo)類課程的直接對象，也是該課程融入思想政治教育的直接體驗(yàn)者，其在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中的體驗(yàn)感和獲得感直接檢驗(yàn)著該課程的真實(shí)效果，因此，在就業(yè)指導(dǎo)類課程中，除了課堂的理論教學(xué)外，還可以通過開展特色就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動來激發(fā)大學(xué)生的主體意識。即在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)融入思想政治教育，以工匠楷模代表、優(yōu)秀校友為模范，通過召開講座的方式向大學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，用他們突出的個人工作經(jīng)歷或奮斗故事來潛移默化地影響大學(xué)生，激發(fā)大學(xué)生的主人翁意識，激勵其將“小我”融入“大我”，將個人所學(xué)與國家發(fā)展相結(jié)合，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動中實(shí)現(xiàn)價值。[5]至此，通過言傳身教的引導(dǎo)和教育，更易于使大學(xué)生在意識層面內(nèi)化后，將實(shí)踐活動與思想政治教育外化為就業(yè)創(chuàng)業(yè)行為，進(jìn)而達(dá)到育人的效果。與此同時，在校園內(nèi)組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、就業(yè)指導(dǎo)講座、模擬面試比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，以這些實(shí)踐活動為載體，與思想政治教育緊密銜接起來，讓更多的大學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)并樂于參與其中，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、勇于實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)意識，訓(xùn)練他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)踐動手能力，提高他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，更有利于幫助他們提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能和指導(dǎo)未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，真正發(fā)揮“課程思政”教育的實(shí)踐育人功能。

新時期的大學(xué)生就業(yè)形勢變得愈加嚴(yán)峻和復(fù)雜，高校要以思想政治教育為有力抓手，在就業(yè)指導(dǎo)類課程中有效地融入思想政治教育，創(chuàng)新課程的內(nèi)容與形式，不斷發(fā)揮“思政課程”的育人功能，以提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生在未來的職業(yè)生涯或創(chuàng)業(yè)活動中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及適應(yīng)新時代發(fā)展的就業(yè)觀，進(jìn)而鼓勵大學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)時與社會的需要、國家的發(fā)展相結(jié)合，將理論知識與實(shí)際發(fā)展相結(jié)合，使之轉(zhuǎn)化為勞動生產(chǎn)力，推動各行業(yè)技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)一步推動社會的發(fā)展，最終使整個社會受益，真正做到服務(wù)人民和國家。[6]

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[2]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[3]習(xí)近平.堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-09-10.

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編輯 李建軍