夏睿軒

2021年2月，教育部制定并印發(fā)了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》，明確提出，開展中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對永續(xù)中華民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、價值自信的根基，維護國家文化安全，增強國家文化軟實力，培養(yǎng)青少年做具有民族情懷的中國人，具有重要意義。這為我們學校一直以來秉承的傳承教育理念與實踐，提供了更加明確的方向。

一、傳承教育的緣起

（一）封開縣蘊含豐富的傳統(tǒng)文化資源

封開縣位于肇慶市西端，毗鄰廣西梧州，是廣東境內(nèi)西江第一站，西江最大支流賀江在此匯入。封開縣是粵語發(fā)源地，是嶺南第一個治所廣信縣治所在地，是嶺南第一狀元莫宣卿的家鄉(xiāng)。封開縣還有國家級民間藝術之鄉(xiāng)的大洲鎮(zhèn)和歷史悠遠的民間舞蹈“五馬巡城舞”。當?shù)叵荣t的勤學苦讀、堅韌不拔，經(jīng)過歷史的沉淀，形成了封開縣的優(yōu)秀歷史文化，是激勵后人的經(jīng)典示范榜樣。

（二）江口中學在濃厚的文化熏陶中不斷發(fā)展

江口中學坐落在西賀兩江交匯地封開縣城江口鎮(zhèn)，建校已五十多年。學校以“傳承文化，追求卓越”為辦學理念，其目的就是讓學生在與世界文化的比較中，全面客觀地認識中華文化，領悟民族獨特智慧，理性地看待外部世界，堅定文化自信，培養(yǎng)學生嚴于律己、自強不息、豁達樂觀的人生態(tài)度，使學生自覺踐行中華傳統(tǒng)美德，形成天下興亡、匹夫有責的擔當意識和精忠報國、振興中華的愛國情懷。

封開縣江口中學一直致力于對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大力挖掘和精心養(yǎng)護，在教育教學中，深知文化立校是本，傳承教育是根。學校所進行的傳承教育，就是充分汲取先賢的優(yōu)秀品質，使之成為當今學子的學習動力和成才基因。封開縣厚重的歷史文化，過去是、現(xiàn)在是、將來必定還是江口中學辦學的寶貴財富。

二、傳承教育的實施

（一）成立粵語研究基地

經(jīng)專家論證，作為粵語代表的廣州話是從質樸的封開話發(fā)展而來的。為此，江口中學成立了粵語研究基地，與當?shù)孛思敖趯W子一起，開展對粵語的研究。畢業(yè)于江口中學的封開縣原文聯(lián)副主席陳楚源多次在粵港澳對封開的歷史、人文、語言等進行講學，甚至登上了央視十頻道。原江中學子，今暨南大學文學院方言研究專家侯興泉副教授把封開話納入其研究范疇，曾多次帶領暨南大學師生于寒暑假到江口中學進行封開方言研究。2019年7月，他還帶著研究方言的北京大學師生住在江口中學，與眾多師生一起進行封開方言探討。江中師生形成了研究封開方言的傳統(tǒng)，在研究中發(fā)現(xiàn)封開先民的智慧和粵語的魅力。封開話韻律悠然，朗朗上口，學校經(jīng)常開展方言古詩詞朗誦競賽，讓師生在朗讀過程中感受封開的歷史文化，培養(yǎng)家國情懷?，F(xiàn)在的江口中學已經(jīng)成為粵語研究及粵語傳承基地。

（二）開展具有江口中學特色的對聯(lián)、書法教學

歷史上，封開的對聯(lián)文化與書法藝術一直非常興盛。中國楹聯(lián)學會副主席、廣東楹聯(lián)學會主席鄒繼海老先生多次到封開采風、講學，曾錄制12集電視系列片《海說封開》。江口中學早在2005年開始即指定由夏睿軒老師負責對高一年級學生進行選修課《對聯(lián)》的專題講學。其講義《對聯(lián)》也納入了江口中學校本教材并付印、再版。十多年來，江口中學培養(yǎng)出了一大批熱愛對聯(lián)、熱愛寫作、熱愛語文的優(yōu)秀學生，也影響了一批熱愛對聯(lián)的教師。學校于2017年成為廣東楹聯(lián)學會教育基地，之后每年都開展大規(guī)模征聯(lián)比賽活動。

對聯(lián)文化也激發(fā)了師生對書法的熱愛。江口中學在進行對聯(lián)教學的同時，積極推進書法教學。書法教學由美術組教師擔任，開設專門的書法課。從開設之初，就受到師生的熱愛，參與者眾多，每個班級都有非常多的書法愛好者。學生還自發(fā)組建書法社團，在學校和書法教師的幫助下，經(jīng)常開設書法展。師生還經(jīng)常參加省級、市級、縣級舉辦的各類書法比賽，頻頻獲獎。

多年來在高考中，學生在語文試題對聯(lián)和書法藝術等傳統(tǒng)文化方面出類拔萃的表現(xiàn)，就是江口中學重視對聯(lián)知識和書法藝術傳承與發(fā)展的最好展示。經(jīng)過學校的多年努力，許多學子能創(chuàng)作對聯(lián)，能展示書法，每年舉辦“我家春聯(lián)我來寫”與“廣信杯”書法比賽等活動，很好地傳承了傳統(tǒng)文化。

（三）繼承和發(fā)揚“五馬巡城舞”

“五馬巡城舞”是廣東省非物質文化遺產(chǎn)之一。在10多年前，封開縣文化館就把傳承的擔子轉給了江口中學，從此，“五馬巡城舞”成為江口中學各項集會的保留或開場節(jié)目，成為學校文化重要內(nèi)涵。該舞蹈先后在廣東多地參加了比賽、表演、匯演，也在香港、澳門演出，還在上海世博會上進行展演，獲得了許多獎狀、證書和贊譽。

現(xiàn)在的江口中學已經(jīng)成為傳承和弘揚封開傳統(tǒng)舞蹈“五馬巡城舞”的基地。數(shù)千江中學子為了傳承“五馬巡城舞”和弘揚其保境安民、愛國愛家的內(nèi)涵，一直不懈地努力著。多年來，盡管參演者換了一批又一批，但傳承的精神始終如一。

近年來，江口中學加大了對“五馬巡城舞”的愛國愛家文化內(nèi)涵的挖掘和弘揚力度，進一步聚焦愛國愛鄉(xiāng)教育，組織師生前往封開縣紅色革命基地平鳳鎮(zhèn)大造宮、大豪巖等地參觀學習，感受先賢們?yōu)榱思覈冻龅呐?，感受我們今天幸福生活的來之不易。因受到“五馬巡城舞”精神內(nèi)涵和學校愛國愛家教育的影響，每年應征入伍的學生逾百人?？梢哉f在愛家庭、愛家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)文化、愛中華民族、愛民族文化等方面，我們堅守的“五馬巡城舞”功不可沒。

2007年，“五馬巡城舞”被列入廣東省第二批省級非物質文化遺產(chǎn)名錄。2020年江口中學被評為第二批廣東省中小學中華優(yōu)秀文化傳承學校、第四批廣東省中小學藝術特色學校。

（四）培養(yǎng)愛傳承、懂傳承的教師隊伍

好筍出好竹，好師帶好徒。江口中學一直致力于建設一支懂歷史、有文化、善傳授的教師隊伍。多次組織教師參觀和考察封開的歷史文化古跡，研究封開歷史，并編寫有關封開歷史的校本教材《廣信史話》《嶺南古都，山水名城》，讓學生更加了解和熟悉封開歷史，培養(yǎng)學生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)，傳承家鄉(xiāng)文化，建設家鄉(xiāng)的家國情懷。

三、傳承教育的成果

江口中學一直在教學中育人，在指引學生成長的路上言傳身教，學校的學風教風與校園文化深受肯定：從縣級普通中學，逐步發(fā)展為縣級重點中學、市級重點中學、省一級學校、省教學水平優(yōu)秀學校、廣東省國家級示范學校。2019年榮獲肇慶市高考突出貢獻獎，2020年高考優(yōu)先投檔線人數(shù)達212人，首次突破200人大關，榮獲肇慶市先進集體。近幾年，學校多次獲得各級文明單位稱號，優(yōu)秀的當?shù)貧v史文化在學校的傳承促進了教育品質的提升。

江口中學培養(yǎng)出的一批批優(yōu)秀的社會主義建設者，在各自的領域里綻放著各自的精彩，如，科技領域，有社會科學院教授陳鳴;文化領域，有畢業(yè)于中山大學文學院非物質文化遺產(chǎn)專業(yè)的碩士研究生何蕾，暨南大學文學院方言研究專家侯興泉;愛心領域，有以賓國強博士為首的92屆畢業(yè)生組成的貧困助學基金會“朝陽永續(xù)”;農(nóng)業(yè)領域，有畢業(yè)于鄭州大學、回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有成的陳嘉龍，他也是封開特產(chǎn)竹蓀培育領頭羊，是感動封開十大人物之一。

各項傳承活動的開展，既豐富了學生們的課余生活，也激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)文化的自信。我們的學生，對先賢自強不息、好學自主等優(yōu)秀品質基因的繼承和發(fā)揚，在傳統(tǒng)文化的影響和老師們的教化下，表現(xiàn)得彬彬有禮，樂于助人。對社會而言，自強、愛國、守法、誠信、友善;對家庭而言，誠懇、懂孝、忠誠、理智;對工作而言，樂于奉獻，敢于拼搏。他們走入社會后，在各個崗位上可圈可點，為社會、為家鄉(xiāng)努力奮進著，哪怕務農(nóng)，也能成長出如陳嘉龍般感動封開的新農(nóng)民。在學校，他們以學校為榮;出學校，學校以他們?yōu)榘痢?/p>

歷史屬于過去，成績還看未來。江口中學將會更加深入地注重傳承教育，再接再厲，把傳承優(yōu)秀民族文化進行得更加細致、更加多元、更加精彩。

【點評】

興趣，是人們積極正確認識事物或關心某種活動的心理傾向。著名心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的活動都依賴于興趣?！苯逃龑嵺`證明，學生對學習科目本身感興趣，可以激發(fā)他的學習積極性。不少教師非常重視抓住學生好動、好奇、好勝、好學、好問等特點，通過生動有趣的課堂教學，調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生在學習中品嘗到成功的喜悅和課堂的樂趣。

但是，到了學習的中高階段，隨著學習難度的提高、學習強度的加大、學習內(nèi)容的加深，僅僅憑興趣，很難讓學生完成艱巨的學習任務。

這就需要培養(yǎng)學生超越興趣的積極心理品質。

心理學認為，人的內(nèi)心有兩股抗爭力量，一股是消極的心理品質，如麻痹、懶惰;還有一股是積極的心理品質，如敏捷、勤奮。消極心理品質是成長進步的障礙，積極心理品質則是成長進步的催化劑。

如何培育和發(fā)展學生積極的心理品質？廣東省王躍名校長工作室（2018-2020）以廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃課題“積極教育+在學校教育中的實踐與探索”為抓手，開展了積極的探索，取得了一定的成效。

四會市華僑中學以重塑學生的人生觀為導向，引導學生思考什么樣的人生才是有價值的人生，開展了基于積極心理學的、以“勤實教育”為特色的教育活動。勤實教育的目標是希望通過惟勤惟實的教育提高學生學習的原動力與內(nèi)驅力。

懷集縣冷坑中學則以引導學生樹立正確的勞動觀為切入點，針對部分學生學習缺乏刻苦鉆研精神、勞動觀念淡薄、缺乏吃苦耐勞精神、不能嚴格要求自已、不珍惜勞動成果等種種問題，開展了基于積極心理學的、以“勞動教育”為特色的教育活動。開展勞動教育，不僅是開展勞動活動，培養(yǎng)學生的勞動技能，還將勞動教育與學生的價值觀教育、勞動精神教育、勞動態(tài)度教育及勞動品質教育結合起來，培養(yǎng)學生的精氣神，引導學生樹立馬克思主義勞動觀，培養(yǎng)勤奮實干精神，養(yǎng)成誠實勞動態(tài)度，激發(fā)實干興邦的家國情懷，開展全面發(fā)展的人的教育。

封開縣江口中學從培養(yǎng)學生樹立科學的世界觀入手，充分汲取當?shù)胤饰值臍v史文化營養(yǎng)，開展了基于積極心理學的、以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手的“傳承教育”特色活動。江口中學以先賢的愛國、愛家、勤學、苦讀為鑒，利用積極心理學的研究成果，開展了粵語研究、對聯(lián)書法教學、傳承和發(fā)展“五馬巡城舞”等極具地方特色的教育活動，其目的不僅僅是學習技能，更重要的是充分汲取先賢的優(yōu)秀品質，使之流淌在當代學子的血液之中，成為江口人的學習動力和成才基因，從而幫助其形成正確的世界觀，樹立報效祖國、立志成才的雄心壯志。

四會市華僑中學、懷集縣冷坑中學、封開縣江口中學雖然開展的特色教育活動在內(nèi)容與形式上有所不同，但目的都是希望引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，從觀念升華開始，培養(yǎng)愛國、勤勞、認真等積極心理品質。

（四會市教育局教研室 王 躍）