閱讀綜述

1.理解語句含義。

非連續(xù)性文本里往往會(huì)包含若干個(gè)連續(xù)性文本的閱讀，這些材料多采用記敘、議論、說明等方式。賞析文本語言時(shí)，可以從表示修飾限制等作用的詞語、句式特點(diǎn)、修辭手法、表現(xiàn)手法、說明方法、論證方法等角度入手。

2.內(nèi)容遷移運(yùn)用。

非連續(xù)性文本蘊(yùn)含著豐富的信息資源，數(shù)據(jù)表格、圖表、曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖等，皆可入題。其話題鮮活，信息量大，概括性強(qiáng)，言語理解與表達(dá)方式新穎，因此在題目設(shè)置上十分靈活。

（1）觀點(diǎn)題。答這類題要結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，精練、清晰地表達(dá)自己的看法，組織答案時(shí)可以采用總分的結(jié)構(gòu)，即“我認(rèn)為……理由是……”。

（2）啟示題。答這類題時(shí)要注意聯(lián)系文本的主題思想，看文中堅(jiān)持什么、反對(duì)什么、提倡什么，不能反其道而行之。針對(duì)文中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象，應(yīng)著重回答“怎么做”。

（3）建議題。答這類題時(shí)要緊扣閱讀材料，提出的建議要合理，要有可操作性，然后分點(diǎn)組織答案。

（4）擬寫新聞標(biāo)題。答題思路為：第一步找導(dǎo)語（即總說段）;第二步從導(dǎo)語中找中心句;第三步從中心句中找關(guān)鍵詞語;第四步將關(guān)鍵詞語整合成答案。

（5）對(duì)聯(lián)題。對(duì)聯(lián)一般要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)一致、對(duì)應(yīng)位置的詞性相同，內(nèi)容相關(guān)，上下聯(lián)形成一個(gè)有機(jī)整體，共同表達(dá)一個(gè)主題。

（6）標(biāo)語、廣告語題。答這類題要把握語境，做到句式整齊，修辭得體。還要注意廣告應(yīng)有獨(dú)特性、形象性和創(chuàng)造性。

【褚振華/供稿】

典例呈現(xiàn)

（2020年安徽卷中考題）

材料一：兒童在教育過程中的成長(zhǎng)，一定意義上就是在重演人類的發(fā)展史。我們的祖先通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人類文明的提升，由此我們每個(gè)人，特別是我們?cè)趦和A段的成長(zhǎng)，都離不開勞動(dòng)環(huán)節(jié)的淬煉。

《朱子家訓(xùn)》中說：“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔。”可見，古人講究從細(xì)節(jié)培養(yǎng)生活自理的勞動(dòng)習(xí)慣，從而保持身體和精神的基本健康?，F(xiàn)在有的家長(zhǎng)卻不讓孩子做家務(wù)或參加其他勞動(dòng)，習(xí)慣大包大攬，目的是讓孩子多點(diǎn)時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。其本意是愛孩子，然而，這卻剝奪了孩子一個(gè)非常重要的全面“學(xué)以成人”的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)這樣的做法，并不一定能幫助孩子提升學(xué)業(yè)成績(jī)，反而可能會(huì)讓孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足，難以形成良好的意志品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。我們必須謹(jǐn)記：盡管我們?nèi)祟愇拿饔辛碎L(zhǎng)足的發(fā)展，但勞動(dòng)仍然是我們“學(xué)以成人”的基礎(chǔ)性活動(dòng)。

現(xiàn)代社會(huì)，勞動(dòng)教育并不只是要鍛煉體質(zhì)，還要讓兒童在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提高動(dòng)手能力，這對(duì)于德育、智育、體育、美育都有重要的影響。比如說，人類往往在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的世界，讓兒童學(xué)習(xí)通過勞動(dòng)創(chuàng)造美的世界，可以提升兒童的審美情趣。由于勞動(dòng)教育關(guān)涉諸多方面的教育，因此必須系統(tǒng)、合理地加以推進(jìn)。

（選自韓震《勞動(dòng)是學(xué)以成人的基礎(chǔ)》，《光明日?qǐng)?bào)》2019年1月28日，有刪改）

材料二：2019年長(zhǎng)沙市普通中學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)顯示：我市普通中學(xué)學(xué)生普遍具有正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。86.79%的初中生和84.14%的高中生能正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng);70.61%的初中生和72.38%的高中生熱愛勞動(dòng);68.75%的初中生、76.97%高中生將“科學(xué)家、教師、醫(yī)生、工程師、警察、軍人”等吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗的勞動(dòng)者作為自己的未來的理想職業(yè)。

調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣有待加強(qiáng)。1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中“從不”主動(dòng)做力所能及的家務(wù)，26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中“偶爾”主動(dòng)做力所能及的家務(wù)。

（摘自《長(zhǎng)沙發(fā)布“中小學(xué)校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)”》，《長(zhǎng)沙晚報(bào)》2020年4月16日）

材料三：中華民族是一個(gè)勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。從《尚書》中的“克勤于邦、克儉于家”，到《國(guó)語》中的“勞則思，思則善心生”，再到《朱子治家格言》中的“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”，諸多古訓(xùn)格言都彰顯了勤儉自持、耕讀傳家的中華傳統(tǒng)美德。當(dāng)今時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生巨大變化。這就要求勞動(dòng)教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應(yīng)，挖掘勞動(dòng)教育新內(nèi)涵，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)，使新時(shí)代勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。勞動(dòng)教育要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)道德的提升、智慧的增長(zhǎng)、體質(zhì)的強(qiáng)健、美感的涵養(yǎng)，進(jìn)一步彰顯勞動(dòng)教育在新時(shí)代的綜合育人價(jià)值。

（選自劉余莉《積極開展新時(shí)代勞動(dòng)教育》，《人民日?qǐng)?bào)》2020年4月30日，有刪改）

借鑒

1.材料一第二段采用了多種論證方法，請(qǐng)指出其中的一種，說說它有什么作用。

解析：議論文的論證方法一般有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證、引用論證等?？忌獪?zhǔn)確把握這些論證方法的特點(diǎn)和作用。

2.請(qǐng)根上述三則材料，說說新時(shí)代中小學(xué)開展勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)注意哪些方面的問題。

解析：明顯的信息容易獲取，而分辨隱含信息則較為困難，考生要善于抓住文中負(fù)載信息的關(guān)鍵詞句，快速梳理、汲取與閱讀目的相關(guān)的有效信息。

3.材料一中說“人類往往在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的世界”，請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。

解析：考生閱讀材料時(shí)，必須聯(lián)系積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活體驗(yàn)去解釋文本的意義，要體現(xiàn)個(gè)性思考和獨(dú)立判斷，并提出自己對(duì)文本形式和內(nèi)容的理解。

專項(xiàng)訓(xùn)練

材料一：

【心理學(xué)上的三圈理論】

心理學(xué)研究認(rèn)為，人類對(duì)于外部世界的認(rèn)識(shí)可分為三個(gè)區(qū)域：舒適區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)和恐慌區(qū)。處在不同區(qū)域的人會(huì)表現(xiàn)出不同的心理狀態(tài)。

舒適區(qū)，是讓人覺得舒服的區(qū)域。處在這個(gè)區(qū)域里的人，會(huì)覺得放松，穩(wěn)定，很有安全感。

學(xué)習(xí)區(qū)，是最能讓人進(jìn)步的區(qū)域。處在這個(gè)區(qū)域里的人，愿意學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的技能，不斷嘗試新鮮事物，探索未知領(lǐng)域。

恐慌區(qū)，是學(xué)習(xí)潛力最低的區(qū)域。處在這個(gè)區(qū)域的人常常感到憂慮，恐懼，心理壓力巨大以至于不堪重負(fù)。主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)區(qū)，不斷開拓思維，開闊視野，激發(fā)潛力，是擺脫恐慌的最佳方式。

材料二：

【沉溺于舒適區(qū)的危害】

沉溺于舒適區(qū)的人，對(duì)現(xiàn)狀感到愜意舒服，覺察不到任何真正的壓力，沒有危機(jī)感。

沉溺于舒適區(qū)的人，沒有強(qiáng)烈的改變欲望，更不會(huì)主動(dòng)付出太多的努力。

沉溺于舒適區(qū)的人，會(huì)不思進(jìn)取，故步自封。

沉溺于舒適區(qū)的人，甚至?xí)凶约罕人撕玫腻e(cuò)覺，并因此而自鳴得意。

總之，長(zhǎng)久的舒適就像“溫水煮青蛙”。青蛙滿足于水溫的舒適而悠然自得，一旦發(fā)現(xiàn)無法忍受高溫時(shí)，就已經(jīng)心有余而力不足了。因此，只有突破舒適區(qū)，尋求改變，謀求發(fā)展，才能邁向成功。

材料三：

【如何沖出舒適區(qū)】

第一，克服心理障礙。舒適區(qū)外一定是困難重重的，所以必須要克服自己的心理障礙，直面困難，接受挑戰(zhàn)，用我們的“破冰之履”在舒適區(qū)外創(chuàng)造奇跡。

第二，改變固有的習(xí)慣?？茖W(xué)研究表明，一個(gè)人只要堅(jiān)持4周就能改掉一個(gè)習(xí)慣，或者培養(yǎng)出一個(gè)習(xí)慣。我們要思考自己真正需要改變的是什么，把目標(biāo)分解成小目標(biāo)，按步驟一步步完成。

第三，找到合適的同伴。改變的路上，既需要確定適合的目標(biāo)，也需要找到能與自己共同進(jìn)步的同伴，互相督促，互相鼓勵(lì)，一起沖出舒適區(qū)。

第四，坦然接受失敗。每次新的嘗試必然會(huì)有不適應(yīng)，會(huì)有難題解決不了。不必回避它，做你應(yīng)該做的事情，不要做你想要做的事情。坦然接受失敗，這樣才能長(zhǎng)久保持沖出舒適區(qū)的勇氣和動(dòng)力。

訓(xùn)練

1.班會(huì)上有同學(xué)表示，自己一想到考試就緊張，擔(dān)心考不好，總是處于焦慮狀態(tài)。請(qǐng)閱讀材料一，給他提一條擺脫恐慌的建議。

答：

2.班會(huì)的討論環(huán)節(jié)中，同學(xué)們暢所欲言：有的同學(xué)滿足于待在舒適區(qū)，有的同學(xué)想要沖出舒適區(qū)卻苦于沒有好辦法。針對(duì)以上兩種現(xiàn)象，你準(zhǔn)備即席講話，請(qǐng)把你要說的話寫下來。

寫作提示：①從材料中篩選有用信息：②思路清晰;③語言得體;④不少于100字。

答：