陳國(guó)明

摘 要：在現(xiàn)代學(xué)習(xí)內(nèi)容中，人們?cè)絹碓街匾曊Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面學(xué)習(xí)發(fā)展的重要途徑。人們積極將語(yǔ)文課堂生活化，強(qiáng)調(diào)課堂實(shí)用化，在當(dāng)前已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。數(shù)字化背景下人們獲取生活素材更直接，讓素材獲取成為可能，在這種情況下如何構(gòu)建職業(yè)高中語(yǔ)文課堂的生活化，正是本文探究的課題。

關(guān)鍵詞：生活素材 語(yǔ)文 生活化課堂 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.066

新時(shí)代對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出更多要求，學(xué)生在這個(gè)過程中運(yùn)用實(shí)際生活能力解決問題的現(xiàn)象越來越普遍。語(yǔ)文來源于生活，最終也要體現(xiàn)在生活當(dāng)中。對(duì)于大部分平凡人而言，即使不能“詩(shī)意地生活”，但是培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)卻終身有用?，F(xiàn)階段職業(yè)高中語(yǔ)文教師雖意識(shí)到生活素材在教學(xué)中的重要作用，但是如何發(fā)揮出生活素材的價(jià)值值得人們思考。受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，語(yǔ)文生活化課堂存在一定難點(diǎn)。

一、生活素材運(yùn)用在語(yǔ)文生活教學(xué)的可行性

在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以將生活素材運(yùn)用在教學(xué)內(nèi)容中。生活素材十分廣泛，生活當(dāng)中到處都存在語(yǔ)文教學(xué)資源，教師在這個(gè)過程中需要充分運(yùn)用生活素材，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。職業(yè)高中的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)有初步認(rèn)識(shí)，和普通高中學(xué)生相比職業(yè)高中的學(xué)生在專業(yè)敏感度方面有更直接感受力，而理論知識(shí)來源于實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中將理論與生活聯(lián)系起來，優(yōu)化教和學(xué)，實(shí)現(xiàn)合理地發(fā)展。

二、試論如何巧用生活素材構(gòu)建職業(yè)高中語(yǔ)文生活化課堂

1.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合

職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的區(qū)別加入不同的生活素材，比如針對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生，將生活當(dāng)中的旅游常識(shí)、急救小知識(shí)等展示給同學(xué)們;如果是電子專業(yè)的學(xué)生，將生活當(dāng)中的電子產(chǎn)品相關(guān)文件說明與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。因此在具體教學(xué)內(nèi)容中教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之間的結(jié)合，使用符合教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)，結(jié)合普高和職業(yè)高中之間區(qū)別整合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。比如，學(xué)習(xí)中國(guó)園林中的《蘇州園林》，如果是藝術(shù)類與旅游專業(yè)的學(xué)生，在講解上針對(duì)藝術(shù)美、東方美學(xué)、中國(guó)建筑常識(shí)、建筑發(fā)展史等方面進(jìn)行傳輸和引導(dǎo)。但是如果是計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)解讀園林設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容。

2.加入生活素材滿足學(xué)生需求

現(xiàn)代化教育改革的重點(diǎn)是為了革新教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這類似無效交流，教師和學(xué)生之間無基本的互動(dòng)，課堂效率低下，沒有效果可言。為打破這種現(xiàn)象引入生活素材，引導(dǎo)學(xué)生積極感悟生活，靈活學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。在有條件的地方，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀賞荷塘月色，在觀賞之前應(yīng)告訴學(xué)生作者在這種狀態(tài)下的情緒變動(dòng)，賞析作家筆下的夜色和美感。

3.鍛煉學(xué)生的讀寫聽能力

在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中聽說讀寫能力強(qiáng)的學(xué)生就業(yè)范圍也比較廣，就業(yè)率比較高，但是學(xué)生的聽說讀寫能力差很容易被淘汰。因此語(yǔ)文教師應(yīng)針對(duì)這個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)分析，加入生活素材鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，樹立自己的信心和優(yōu)勢(shì)，充分展示自己。首先，可以模擬生活化場(chǎng)景，讓學(xué)生聆聽模擬場(chǎng)景對(duì)話捕捉有效信息，提高談話的針對(duì)性。同時(shí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容中加入口語(yǔ)鍛煉等內(nèi)容，提高學(xué)生的表達(dá)能力，比如自我介紹、工作匯報(bào)、贊美等。重視語(yǔ)言教育可以提高學(xué)生未來的職業(yè)就業(yè)能力，比如營(yíng)造良好氛圍，打破僵局，抓住對(duì)方好奇心讓對(duì)方對(duì)自己有好感等。在聽說訓(xùn)練的過程中加入專業(yè)內(nèi)容，比如酒店服務(wù)當(dāng)中產(chǎn)品介紹、接待、解決問題等，培養(yǎng)學(xué)生解決突發(fā)事故的能力。

綜上，職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中融入生活素材的教學(xué)與當(dāng)前學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)需求有密切關(guān)系，教師應(yīng)該夯實(shí)學(xué)生的生活積累，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)更全面的人才。

參考文獻(xiàn)：

陳桂芬《淺析如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生活化閱讀課堂》，《讀與寫（教師）》2020年第4期。