周娟娟

摘 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵的一個(gè)部分，高考關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。而語文教學(xué)，則是高考中的主要科目之一，很多學(xué)生都將其作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但目前來看，學(xué)生學(xué)習(xí)語文教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，更多的是關(guān)注了內(nèi)容的背誦等，而忽略了德育的部分，導(dǎo)致學(xué)生雖然能力出色，但是自身的德育卻不過關(guān)。德育也成為教學(xué)中的關(guān)鍵。因此，本文將從高中語文教學(xué)中德育的滲透問題入手，全面展開高中語文教學(xué)中德育的滲透的解讀。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué) 德育 教育教學(xué) 德育教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.071

語文德育教學(xué)成為目前我國語文教學(xué)改革的核心內(nèi)容，我國一直以來的教學(xué)理念就是育人先樹德。所以，德育從始至終都在語文教學(xué)中存在，但是很多的教師更加關(guān)注考試內(nèi)容，而對(duì)德育的關(guān)注度不夠。這也就直接導(dǎo)致了，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的內(nèi)容更多的是以考題為核心，而沒有考慮到語文德育教學(xué)的內(nèi)容，從而影響到了語文教學(xué)的效果。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，雖然本身的考試能力比較出色，但是從根本上來說，卻存在比較嚴(yán)重的素質(zhì)問題，很多學(xué)生存在不負(fù)責(zé)任等品質(zhì)問題，因此，我國教育部門提出，要將德育作為先導(dǎo)教育內(nèi)容，以此為核心建設(shè)語文課程，其具體如下：

一、高中語文教學(xué)中德育的滲透問題

1.高中語文教學(xué)內(nèi)容較多，在實(shí)際的教學(xué)中很少會(huì)傾向于德育內(nèi)容

學(xué)生在高中時(shí)期是對(duì)精神和身體素質(zhì)雙重考驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)期，因此將德育融入教學(xué)中顯得格外重要，由于現(xiàn)如今語文這一學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容較多，學(xué)生的時(shí)間也比較寶貴，而教師上課的時(shí)間較少，因此便少有時(shí)間去將德育作為知識(shí)教授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生只注重于學(xué)習(xí)語文課本上的文化知識(shí)，卻減少了德育的教學(xué)。由此可以看出，要想解決學(xué)生自身素質(zhì)的問題，從學(xué)科教育中融入德育是根本的解決途徑，在完成教學(xué)的同時(shí)提高自身素質(zhì)，可以使學(xué)生將德育深入人心。

2.高中語文教學(xué)對(duì)于教材的解讀不夠深入，導(dǎo)致了教材中德育內(nèi)容難以發(fā)揮效果

現(xiàn)如今，大部分學(xué)生都是為了提高成績(jī)而去學(xué)習(xí)，從而忽視了語文這一學(xué)科的教育目標(biāo)，只重視在學(xué)習(xí)中所面對(duì)的知識(shí)點(diǎn)，卻忽視了語文這一學(xué)科深入了解的德育內(nèi)容。教師為了提高學(xué)生成績(jī)，將背誦知識(shí)點(diǎn)作為核心，而忽略了理解和思考，而這種固有的教學(xué)方式對(duì)德育的融入同樣也是沒有好處的，學(xué)生沒有接觸德育，從而也導(dǎo)致了高技術(shù)、低道德的現(xiàn)象出現(xiàn)。這就意味著，徹底地改變應(yīng)試的教學(xué)方式，讓學(xué)生從內(nèi)心完全接受德育，才是解決學(xué)生德育問題的根本途徑。

3.應(yīng)試教育的理念仍舊深入人心，大部分的學(xué)生都更加注重個(gè)人成績(jī)提升

當(dāng)今的教育模式使得應(yīng)試教育的錯(cuò)誤理念深入學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的內(nèi)心，為了能提高成績(jī)而考上一所好的大學(xué)，教師普遍采用死記硬背、刷題等錯(cuò)誤的方法，教師為了能提高教學(xué)效率，為刷題和背誦快速講述知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生為了自己的成績(jī)提升，熬夜甚至通宵背誦知識(shí)點(diǎn)。因此，學(xué)生在高中時(shí)期根本沒有時(shí)間去接受德育，自然也沒有辦法改變自身的素質(zhì)問題。這意味著，如果不改變當(dāng)前教學(xué)方式，將語文課程教育融入德育的話，那么學(xué)生的德育問題將不會(huì)被改變。

二、高中語文教學(xué)中德育的滲透方法

德育是教育教學(xué)中的核心內(nèi)容，為了更好地提升實(shí)際的效果，需要充分地考慮如何進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的強(qiáng)化，從而確保德育的效果能滿足既定的需求。尤其是在語文教學(xué)中的融入，因?yàn)槎叩娜诤闲愿?，總是可以很好地滿足實(shí)際的需求。因此，展開相應(yīng)滲透方法的研究成為其中的關(guān)鍵，能提升實(shí)際的效果，其具體如下：

1.做好新課的設(shè)計(jì)工作，強(qiáng)調(diào)對(duì)新課進(jìn)行巧妙導(dǎo)入

為了確保德育思想在高中語文課堂教學(xué)中更好地滲透，高中語文教師可以借助新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文教師可以對(duì)于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整與優(yōu)化，這樣班級(jí)學(xué)生就能夠?qū)φZ文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心理，有助于語文課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展。

例如，當(dāng)語文教師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)新課《故都的秋》時(shí)，就可以利用多媒體為班級(jí)學(xué)生播放提前設(shè)計(jì)好的新課導(dǎo)入課件，讓學(xué)生首先領(lǐng)略郁達(dá)夫筆下北京的秋天，沉浸在課文中。其次，語文教師需要向班級(jí)學(xué)生介紹本篇文章的創(chuàng)作背景及寫作理念，讓學(xué)生更加深入地體會(huì)到作者的情感。

2.充分地了解教學(xué)中的核心內(nèi)容，做好名言內(nèi)容的摘抄工作

在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸到一些名人名言或者警句等等，這都是融合了古人智慧的結(jié)果。因此，教師在教學(xué)過程中也要充分利用這一點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將一些具有學(xué)習(xí)價(jià)值和意義的名人名言進(jìn)行摘抄和記錄，并且引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)提出名言的作者背景展開探索，根據(jù)對(duì)作者背景的分析來得出自己的觀點(diǎn)和感受。

3.對(duì)教材進(jìn)行深入的解讀，充分地挖掘教材中的德育內(nèi)容

中華傳統(tǒng)文化是我國十分寶貴的資源，而當(dāng)前高中教師以及學(xué)生對(duì)于教材中這部分內(nèi)容的重視不夠，日常的教學(xué)過于淺顯且功利性強(qiáng)，這使得學(xué)生無法通過參與語文課堂教學(xué)而深入體會(huì)傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)，且對(duì)我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)也會(huì)起到一定的阻礙作用。隨著新課改的深入，我國語文教育工作者對(duì)德育工作的重視程度逐漸提高。

綜上所述，我國的高中語文教學(xué)始終存在效果不夠出色的問題，其主要的原因在于，很多學(xué)生自身的德育不夠出色，大部分學(xué)生本身在實(shí)際的成長(zhǎng)過程中，都存在比較嚴(yán)重的德育問題，工作和學(xué)習(xí)中都不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以，為了更好地培養(yǎng)人才，就需要做好高中語文教學(xué)中的德育滲透工作，從而提升實(shí)際的滲透效果，滿足既定的發(fā)展需求。這也就意味著，在高中語文教學(xué)之中，考慮的教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，從基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容逐漸向思想內(nèi)容滲透，完成對(duì)學(xué)生的全方位教育教學(xué)，才能符合實(shí)際的需求。

參考文獻(xiàn)：

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