徐曉沫

摘 要：高中歷史作為一門十分重要的人文學(xué)科，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量不僅能夠在一定程度上豐富學(xué)生的歷史知識，同時(shí)還能夠全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在實(shí)際進(jìn)行高中歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生全面發(fā)展提供有力的保障。

關(guān)鍵詞：高中歷史 傳統(tǒng)文化 傳承 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.079

一、傳統(tǒng)文化可深度挖掘課程資源

歷史課堂當(dāng)中所涉及的內(nèi)容相對來說比較多，將科學(xué)技術(shù)以及政治制度等等都結(jié)合到了一起。在對歷史進(jìn)行分析之后我們可以發(fā)現(xiàn)，通過歷史的發(fā)展，我們能夠看到傳統(tǒng)文化的發(fā)展以及演變的軌跡，并且做出一定分析，這也就更好地將歷史與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合到了一起。高中歷史教材當(dāng)中對于歷史的事實(shí)以及歷史的規(guī)律重視程度相對來說比較高，將歷史的發(fā)展與現(xiàn)代社會(huì)的生活結(jié)合到了一起，重新對歷史體系進(jìn)行了構(gòu)建，并且對歷史內(nèi)容進(jìn)行了一定的豐富。教師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該對教材當(dāng)中的歷史知識以及資源進(jìn)行深度地挖掘以及擴(kuò)充，并且在教學(xué)中將教材的內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合到一起，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歷史知識的過程當(dāng)中更好地繼承以及弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化。簡單舉一個(gè)例子來說，歷史教材中有很多歷史方面的人物以及歷史事件，這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中需要掌握的內(nèi)容，我們可以對這些內(nèi)容進(jìn)行延伸。例如，在學(xué)習(xí)百家爭鳴的時(shí)候，教師可以對孔子來進(jìn)行詳細(xì)的講解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸到儒家思想等內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到我國傳統(tǒng)文化的重要性。

二、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深層次的感悟并不僅僅是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的。因此，在這種情況下，教師在實(shí)際進(jìn)行高中歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該借助一些多媒體設(shè)備以及現(xiàn)代的教學(xué)手段，來給學(xué)生帶來更加直觀的感受，并且豐富歷史課程，讓學(xué)生加深對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。簡單舉一個(gè)例子來說，教師在講有關(guān)戰(zhàn)爭方面的課程內(nèi)容時(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)階段我們已經(jīng)遠(yuǎn)離了戰(zhàn)爭，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這一階段的知識內(nèi)容的時(shí)候可能感受不是很深，或者是對一些英雄人物的了解不是很深，所以教師應(yīng)該借助一些輔助教學(xué)手段，搜索一些圖片或者是視頻應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，更加直觀地讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的氛圍。這樣能夠?qū)W(xué)生放到更加廣闊的背景當(dāng)中去認(rèn)識中國社會(huì)的發(fā)展以及變革，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀以及價(jià)值觀。

三、對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

歷史的學(xué)習(xí)并不僅僅是依靠死記硬背來記住歷史人物和歷史事件，而是我們應(yīng)該通過具體的體驗(yàn)來從復(fù)雜的歷史事件當(dāng)中認(rèn)識到歷史發(fā)展的基本規(guī)律。在進(jìn)行高中歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該對自身的教學(xué)方式及教學(xué)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)以及平臺，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到歷史及傳統(tǒng)文化的重要性。簡單舉一個(gè)例子來說，在講到有關(guān)于歷史文化遺產(chǎn)的知識點(diǎn)的時(shí)候，教師可以根據(jù)課程的實(shí)際內(nèi)容加入一些探索歷史奧秘的活動(dòng)，讓學(xué)生分成小組，借助各種工具以及手段了解相關(guān)的素材，更加深入地對歷史文化以及歷史知識進(jìn)行感知，在此之后進(jìn)行討論，以此來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更好地繼承以及弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

總而言之，在進(jìn)行高中歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該在保證學(xué)生能夠熟練掌握教材知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加深入地了解中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且對傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承以及弘揚(yáng)，為社會(huì)全面培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。除此之外，在進(jìn)行高中歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中不斷地進(jìn)行探索，讓學(xué)生通過自己的探索找到更加適合自己的學(xué)習(xí)途徑以及學(xué)習(xí)方式，更好地弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭輝、駱志煌《中國歷史教學(xué)開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的行動(dòng)策略》，《福建基礎(chǔ)教育研究》2014年第10期。

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[3] 張新方《依托中學(xué)歷史課堂弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化》，《讀寫算（教育導(dǎo)刊）》2013年第12期。