曾廣榮

【摘要】初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實，條理清晰。隨著學(xué)生數(shù)學(xué)知識的逐漸增加，學(xué)業(yè)任務(wù)加重，部分學(xué)生由于自我意識和自律性較差，逐漸成為后進生。從不放棄學(xué)生的角度來說。應(yīng)當(dāng)從設(shè)定一個目標(biāo)、激勵制度自信、活躍學(xué)生課堂、分層教育教學(xué)、加強學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等五個方面來扭轉(zhuǎn)后進生。對于落后的學(xué)生，我們應(yīng)該盡一切可能，有耐心，有毅力，有信心去改變他們，讓他們?nèi)〉眠M步，學(xué)到知識，達(dá)成學(xué)業(yè)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】后進生;目標(biāo);分層;信心;教學(xué)

隨著數(shù)學(xué)知識的增加，學(xué)生優(yōu)差分化逐漸加劇，后進生面擴大。這不僅可以影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而且嚴(yán)重影響教育教學(xué)環(huán)境質(zhì)量，所以扭轉(zhuǎn)后進生是教師的重要管理工作。如何扭轉(zhuǎn)后進生，科組也設(shè)立了課題進行研究。通過研究、實踐和探索，我們積累了一些經(jīng)驗，取得了良好的教學(xué)效果。以下談?wù)勎以谂まD(zhuǎn)后進生過程中的一些做法：

一、 定目標(biāo)，促轉(zhuǎn)變

目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動力。大多數(shù)后進生因為沒有奮斗目標(biāo)或不能長期堅持，才會后進。因此，我們應(yīng)根據(jù)后進生的學(xué)習(xí)情況，為他們訂定多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如訂定一星期或兩星期的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，或訂定一個月或兩個月的中期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷督促檢查目標(biāo)的完成情況，及時修正和修訂目標(biāo)。不要把目標(biāo)定得過高或過低，如果學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展取得了進步，就應(yīng)當(dāng)給予他們進行表揚和鼓勵，讓他們可以感受“努力取得的回報”所帶來的成就感和喜悅感。嘗到成功的滋味后，他們會對學(xué)習(xí)有信心，逐漸在學(xué)校和班級中找到自己的位置，他們會逐漸改變，愛上數(shù)學(xué)。

二、勤鼓勵，育自信

后進生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，教師應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，讓他們找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師就要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，找到每一個學(xué)生身上的閃光點，只要取得了進步，就應(yīng)該及時表揚他們，只有這樣，他們才能增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。同時，教師特別關(guān)注落后學(xué)生，給予他們足夠的重視，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的生活，讓他們感受到來自老師的關(guān)心和愛護。當(dāng)他們有進步時，能給予及時鼓勵和認(rèn)可，當(dāng)他們遇到困難時，教師給予他們及時的安慰，主動與他們分析原因，幫助他們克服困難。在課堂教學(xué)中，我會有意向后進生投以微笑，讓他們感受到老師的關(guān)注和重視，他們就會集中精神上課，同時有時會提問他們一些基礎(chǔ)問題，當(dāng)他們回答有困難時，我會用親切的話語啟發(fā)引導(dǎo)他們回答。比如我班的小其同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，很內(nèi)向，不合群，上課我會投以他微笑，也會走到他身邊并輔導(dǎo)他，下課接近他，我常叫他幫忙做事，并與他拉家常，縮短師生之間的距離。慢慢地，他開朗多了，也喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，有時還會主動請教問題，他學(xué)習(xí)信心大增，數(shù)學(xué)成績不斷進步。

三、活課堂，育求知

要重視提高課堂的教學(xué)。因為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在課堂，教作應(yīng)在課堂上多下功夫，想方設(shè)法通過激活課堂，激起學(xué)生的求知欲。豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容能充分引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有利于培養(yǎng)學(xué)生長期的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

首先，要重視課堂的引入方式，例如，當(dāng)我學(xué)習(xí)《銳角三角形函數(shù)》的第一課時，我通過與生活的聯(lián)系導(dǎo)入新課的。首先，我用多媒體展示了一些與我生活中的梯子有關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看，然后提出一個預(yù)先設(shè)置好的問題： “同學(xué)們！大家都知道，梯子在我們的生活中是很常見的實用工具，我們在使用一個梯子的時候，有時候需要它陡一些，有時候則需要緩一些，那么對于我們該如何進行放置兩個梯子才能讓它時而陡峭時而平緩呢？“經(jīng)過簡單的思考，學(xué)生很容易回答，梯子的底部越靠近墻面，就會越陡。是真的嗎？我就拿著書本豎直放置在桌面上，然后拿著鉛筆，類似梯子靠墻這樣放置，慢慢靠近，學(xué)生很直觀地得出答案，通過簡單的演示，將問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)膱龊?，從而制造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生快樂地進入探索新知的過程，漸入佳境。相信在這樣輕松的環(huán)境中，學(xué)生會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣并積極參與到其中。

其次，讓學(xué)生充分、積極地參與實踐活動。課堂中，我時常加入一些實踐操作活動來集中學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都是天真活潑的，對任何事物有強烈好奇心，喜歡參加各種各樣的新奇好玩的時間活動，如玩游戲等。教師利用學(xué)生的這一天性，在上課時適當(dāng)加入適當(dāng)活動，不僅能吸引學(xué)生，使課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，且能使學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)。

四、重分層，促進步

初中數(shù)學(xué)學(xué)生的成績分化是較為嚴(yán)重的，開展有效的因材施教是初中數(shù)學(xué)老師必須履行的教學(xué)原則。對此，我認(rèn)為在課堂上可采取分層教學(xué)，教學(xué)注重層次性，由淺入深，爭取讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生在課堂上都能有收獲。

首先，因材施教的重點應(yīng)放在后進生身上，放在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的落實上，初中數(shù)學(xué)老師要想方設(shè)法盡量讓絕大多數(shù)的學(xué)生能過基礎(chǔ)關(guān)。而且，我們從平時、期中、期末考試的試題來看，基礎(chǔ)知識的比重都是特別大的。就算是放在選拔功能的中考，數(shù)學(xué)科中基礎(chǔ)題目的比重也是較大的。因此，學(xué)生必須將基礎(chǔ)知識學(xué)扎實、學(xué)牢固。例如，對于學(xué)習(xí)《分式與分式方程》這一章時，就要注意，這一章的基礎(chǔ)部分內(nèi)容較多，如分式的基本性質(zhì)、分式約分、分式通分、分式乘除法、分式加減法、分式的運算法則、簡單的分式方程等等，若這些內(nèi)容得到老師重視，能認(rèn)真講解，應(yīng)該大多數(shù)學(xué)生還是能掌握，起碼是有希望能掌握的。切記不要因為學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有所認(rèn)識，認(rèn)為分式與分?jǐn)?shù)差不多就不加重視，簡單講解這樣做是非常錯誤的。總之，基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練就要靠平時花足精力，盡可能讓更多的學(xué)生掌握。有基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)，就可體現(xiàn)數(shù)學(xué)的“人人能學(xué)數(shù)學(xué)”與“人人能進步”。

其次，數(shù)學(xué)課的重頭戲是習(xí)題的訓(xùn)練，所以習(xí)題的設(shè)計就考慮階梯性、層次性。教材北師大版中的課后習(xí)題是比較簡單的，其目的是讓學(xué)生盡量掌握好基礎(chǔ)的知識、鞏固基礎(chǔ)知識的方法，我們既要精心選取適量的教材上的練習(xí)題，也要根據(jù)班級學(xué)生情況特點設(shè)計一定量的習(xí)題。例如：這是我設(shè)計《平行四邊形的性質(zhì)》的某天作業(yè)（學(xué)生自選）

A組：（基礎(chǔ)題）

1.如圖，ABCD，則AB=_____________，AD=_____________;∠A=_____________，∠D=_____________;若∠B+∠D=130°，則∠B=_____________度，∠C=_____________度.