潘健

《看我七十三變》簡(jiǎn)介：

這是一部關(guān)于當(dāng)代小學(xué)生時(shí)代精神面貌的交響曲，以周記的形式展現(xiàn)了主人公學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。主人公“孫大圣”在八班有一群有趣的小伙伴，有的是學(xué)霸，有的是出色的運(yùn)動(dòng)員，有的是小調(diào)皮……他們與七班互相競(jìng)賽，演繹一出出精彩小品。生活總有各種各樣或大或小的沖突，作者以詼諧的筆調(diào)、輕松的口吻描述著，直面現(xiàn)實(shí)，又充滿溫情。

一口氣將龐余亮的《看我七十三變》讀完，感覺(jué)真好，寫(xiě)給孩子的文字總是讓人心生柔軟。

七十三變，比孫悟空的七十二變還多一變，這是因?yàn)槊總€(gè)孩子在成長(zhǎng)中時(shí)刻都在變——一會(huì)兒樂(lè)天，一會(huì)兒沮喪；前一刻還在憧憬，后一刻為小小的心思而煩惱……孩子，當(dāng)他來(lái)到這個(gè)世界，就在積極體驗(yàn)著。他們用自己的小眼睛來(lái)觀察，用自己的心靈來(lái)感受。他們的內(nèi)心敏感豐盈——用日本心理學(xué)大師河合隼雄的話說(shuō)，在每個(gè)孩子的內(nèi)心，都存在一個(gè)宇宙。它以無(wú)限的廣度和深度而存在著。大人們往往被孩子小小的外形所蒙蔽，忘卻了這一廣闊的宇宙。

龐余亮筆下的孫爾文，獨(dú)立、機(jī)靈，喜歡背語(yǔ)文，自尊心強(qiáng)。書(shū)中不時(shí)冒出他的想法，當(dāng)然，這些想法是說(shuō)給讀者聽(tīng)的，書(shū)中的人物一般聽(tīng)不到?！袄蠇屚禄鸬囊?guī)律是：假期少于開(kāi)學(xué)，平時(shí)少于周末?！彼幌矚g老媽叫他全名，也不喜歡老媽說(shuō)“請(qǐng)”這個(gè)詞，他人小鬼大，把大人的脾氣摸得透透的。他常在心里說(shuō)：大人總是沒(méi)出息。

龐余亮將故事背景設(shè)定在城市，聚焦城市家庭，讀者可以一睹孩子的成長(zhǎng)歷程。孫爾文與父母之間的交往也折射出當(dāng)下家庭教育的普遍問(wèn)題。老媽望子成龍心切，要求孫爾文寫(xiě)“保證書(shū)”，并張貼上墻。她還拍照發(fā)班級(jí)群。為此，孫爾文和她鬧得不可開(kāi)交，關(guān)系已進(jìn)入“冰河世紀(jì)”。而老爸呢，倒是挺支持孫爾文研究“達(dá)爾文”——盡管他經(jīng)常被老媽批評(píng)為“不負(fù)責(zé)任”。

于是，我們可以看到孩子在外在要求與自我需求之間如何取得一種平衡。外在的要求雖然帶有強(qiáng)迫性質(zhì)，但有老爸在兩邊周旋，加上父母勤奮工作，給孫爾文積極的影響，孫爾文能從家庭中獲得愛(ài)，獲得理解。這也給小讀者以啟示，成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的支持，學(xué)著理解他人是必經(jīng)的過(guò)程。

龐余亮在書(shū)中并沒(méi)有“說(shuō)教”，沒(méi)有半點(diǎn)對(duì)人物的評(píng)價(jià)來(lái)左右讀者的認(rèn)知。一位高明的作家不會(huì)這樣做，他只是提供一個(gè)個(gè)矛盾糾葛的真實(shí)場(chǎng)景，讓小讀者代入其中，和孫爾文一起去思考如何面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境，調(diào)整自己的行為，得出自己的認(rèn)知。

正如臺(tái)灣兒童文學(xué)泰斗林良先生所說(shuō)，作家的任務(wù)是提供一股“感性的力量”，因?yàn)檫@恰巧是他這一行里所能貢獻(xiàn)的最好東西。書(shū)中孫爾文與老媽的斗爭(zhēng)是主線，也不乏幽默橋段，最后一章《老爸在左，老媽在右，寶寶居中》則溫情滿滿，感受一家人的幸福美好。

除了家庭部分，書(shū)中還用大量筆墨描寫(xiě)了孩子們的校園生活。孩子為什么要上學(xué)？日本文學(xué)家大江健三郎曾認(rèn)真地思考這個(gè)問(wèn)題，他認(rèn)為“不只是日語(yǔ)，自然科學(xué)和數(shù)學(xué)，還有體育和音樂(lè)，也是深刻了解自己與別人交流的必不可少的語(yǔ)言，也包括外語(yǔ)”。在書(shū)中，我們看到孩子們是怎樣與知識(shí)、與老師、與同學(xué)建立密不可分的關(guān)系。愛(ài)觀天象的張一弛、體育達(dá)人朱弈冠、第一學(xué)霸胡依凡、愛(ài)玩“好消息壞消息”的蘇科……每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都需要被“看到”。只要學(xué)校里有小朋友，學(xué)校就不會(huì)變得枯燥無(wú)味。

有同伴，童年生活才有趣，據(jù)說(shuō)，這唯一不由校方提供的資源，恰恰是所有孩子在上學(xué)時(shí)真正幸福的源泉。這一點(diǎn)，龐余亮是懂孩子的。他的《鄉(xiāng)村教師手記》有許多少年，五彩繽紛的少年，自由瘋長(zhǎng)的少年。

龐余亮懂孩子，又懂文學(xué)。他熟悉孩子的“語(yǔ)言世界”，書(shū)中語(yǔ)言是“生活里的真實(shí)”，是小讀者們?cè)谏罾锍Ｓ玫恼Z(yǔ)言，且充滿個(gè)性，使日常語(yǔ)言有味兒，讓人閱讀后心生柔軟，仿佛回到童年時(shí)光。