陳麗君

幼兒園教育對(duì)幼兒認(rèn)知以及學(xué)習(xí)能力的提升具有重要的促進(jìn)意義，因此，教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，采取趣味性較強(qiáng)的教學(xué)引導(dǎo)方式。在幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)考慮到幼兒的身心特點(diǎn)及數(shù)學(xué)知識(shí)的特色，科學(xué)創(chuàng)設(shè)能夠讓他們手腦并用的數(shù)學(xué)區(qū)，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得極具趣味性，使其在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)區(qū)，吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)與其他科目相比相對(duì)抽象，理解起來(lái)難度較大，幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一大難題，要充分運(yùn)用教學(xué)環(huán)境開(kāi)發(fā)幼兒的智力，推動(dòng)他們有序?qū)W習(xí)。在幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)中，教師首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，合理創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)區(qū)，增進(jìn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，引發(fā)他們的數(shù)學(xué)愛(ài)好，使其感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅感。同時(shí)，數(shù)學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)屬于隱性工作，幼兒教師應(yīng)當(dāng)以明確的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，提升創(chuàng)設(shè)工作的系統(tǒng)性和計(jì)劃性，引入一些生活中幼兒常見(jiàn)的事物，促使他們獲得個(gè)性化發(fā)展。另外，在進(jìn)行數(shù)學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注重鼓勵(lì)幼兒參與其中，給幼兒帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)實(shí)踐中，教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)“圖形世界”的教學(xué)環(huán)境，事先收集一組生活中各種常見(jiàn)圖形的實(shí)物圖片，用來(lái)裝扮數(shù)學(xué)區(qū)，包括：長(zhǎng)方形的餐桌、床面;正方形的地板磚、魔方;圓形的硬幣、盤子;橢圓形的雞蛋、香皂;三角形的三明治、交通標(biāo)志等。課堂上要求幼兒認(rèn)真觀察、比較圖形的異同，使其清晰知道圖形之間既有相似又有區(qū)別，像長(zhǎng)方形與正方形、圓形與橢圓形是相似的，不過(guò)前者的邊是直線，后者的邊是曲線;有的圖形則相互關(guān)聯(lián)，如：兩個(gè)正方形合在一起是一個(gè)長(zhǎng)方形，讓他們?cè)诜磸?fù)辨認(rèn)中了解不同圖形的特征。接著，教師告知幼兒圖形的名稱，使其辨認(rèn)出生活中物體呈現(xiàn)出的圖形，發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)由生活向數(shù)學(xué)的順利過(guò)渡，將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，要求幼兒積極聯(lián)系自己的生活，自己動(dòng)手嘗試著用剪刀裁剪出對(duì)應(yīng)圖形，然后張貼在數(shù)學(xué)區(qū)的對(duì)應(yīng)圖形區(qū)域，比一比看哪位幼兒裁剪的圖形比較規(guī)范，評(píng)選出優(yōu)秀者，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式給予幼兒鼓勵(lì)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性數(shù)學(xué)區(qū)，調(diào)動(dòng)幼兒探索興趣

幼兒活潑好動(dòng)，教師可以根據(jù)教學(xué)需求投放一些操作性材料創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)，突出自主性、開(kāi)放性與差異性特征，使其根據(jù)個(gè)人能力自由選擇，激發(fā)他們的探索興趣，開(kāi)拓他們的思維空間與方式。另外，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的探索興趣，可圍繞數(shù)學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生印象，更好激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

如，在實(shí)施“認(rèn)識(shí)數(shù)字1～5”的教學(xué)時(shí)，教師可以選擇幼兒感興趣的小動(dòng)物輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物園”數(shù)學(xué)區(qū)，用不同數(shù)量動(dòng)物的圖片代表不同數(shù)字，像1只小貓、2只小狗、3只熊貓、4只老虎、5只獅子。課堂上，教師先拿出這5張圖片，讓幼兒數(shù)一數(shù)共有幾種動(dòng)物，結(jié)合動(dòng)物圖片引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3、4、5，并一起討論這些數(shù)字分別像什么，借機(jī)引入順口溜：1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤稱東西。接著，教師分別詢問(wèn)各種動(dòng)物有幾只，引領(lǐng)幼兒把數(shù)字卡片與動(dòng)物相對(duì)應(yīng)，使其為動(dòng)物匹配數(shù)字，由此初步了解數(shù)的實(shí)際意義。隨后把班內(nèi)幼兒分成5個(gè)小組，分別代表5個(gè)數(shù)字，組織他們進(jìn)行“數(shù)字蹲”的游戲，使其在有趣的數(shù)學(xué)區(qū)中認(rèn)識(shí)與辨別數(shù)字。

三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)化數(shù)學(xué)區(qū)，提升幼兒認(rèn)知能力

要想進(jìn)一步改善幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)的環(huán)境質(zhì)量與服務(wù)效果，教師需提升對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)，增加教學(xué)環(huán)境和幼兒教育之間的融合度，最大化發(fā)揮出區(qū)域環(huán)境的輔助性作用。這就要求幼兒教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)時(shí)需堅(jiān)持科學(xué)化原則，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特征、認(rèn)知能力、思維特點(diǎn)，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的特征，以發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)思維為導(dǎo)向，借助數(shù)學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)他們順利學(xué)習(xí)。而且幼兒教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)效果，還需把幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程與主體性有機(jī)整合，使其在數(shù)學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)時(shí)獲得真切體驗(yàn)，提升他們的認(rèn)知能力。一方面，應(yīng)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及幼兒的認(rèn)知規(guī)律，嚴(yán)格把握數(shù)學(xué)區(qū)內(nèi)容難度，數(shù)學(xué)區(qū)展示的內(nèi)容應(yīng)做到由易到難、循序漸進(jìn)，并注重融入更多趣味性元素，避免挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性，增加幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。另一方面，做好數(shù)學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)效果評(píng)估。通過(guò)與幼兒溝通交流，了解幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的情況，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，積極與其他教師溝通，做好數(shù)學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)上的優(yōu)化，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的進(jìn)一步提升。

比如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“鐘表展覽館”的數(shù)學(xué)區(qū)，事先為孩子們每人準(zhǔn)備一個(gè)能夠撥動(dòng)的小時(shí)鐘，反映他們一天主要活動(dòng)的圖片，及制作鐘面的材料，像吹塑紙、硬紙板、數(shù)字與長(zhǎng)短針等。具體來(lái)說(shuō)，教師一邊播放《在鐘表店里》一邊把幼兒帶進(jìn)“鐘表展覽館”，使其欣賞各種樣式的鐘表，找出相同的特征，思考：為什么要設(shè)計(jì)、制造這些鐘表？引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。接著，教師指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察鐘表，詢問(wèn)：每只鐘面上都有什么？他們發(fā)現(xiàn)鐘面上都有三根針與1～12的數(shù)字;追問(wèn)：三根針有什么不同？數(shù)字是怎樣排列的？通過(guò)給予幼兒針對(duì)性的指引，使其認(rèn)識(shí)到最長(zhǎng)的、走的最快的是秒針，短一點(diǎn)兒的是分針，最短的是時(shí)針，并更好地認(rèn)識(shí)1～12的數(shù)字以及它們之間的規(guī)律。之后，教師帶領(lǐng)幼兒自己動(dòng)手撥動(dòng)鐘表指針，使其理解并掌握秒針、分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系，并組織他們親自動(dòng)手制作鐘表模型。

數(shù)學(xué)區(qū)能給幼兒創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的，重要性不言而喻。因此應(yīng)將數(shù)學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)作為幼兒教學(xué)工作的重要內(nèi)容，加以認(rèn)真落實(shí)。在具體創(chuàng)設(shè)中要不斷摸索經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)與創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)區(qū)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力與趣味性，輔助幼兒更好地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，促使他們收獲更多滿足感與快樂(lè)感。