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摘 ? 要：寫(xiě)作，是初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。初中學(xué)生已經(jīng)對(duì)身邊的人和事物有了一定的認(rèn)知，用寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受的方式也有了一定的基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教師為了能讓學(xué)生筆下的作文聲情并茂，自己真實(shí)的情感能夠體現(xiàn)在寫(xiě)作的字里行間，就要對(duì)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和拓展思維的訓(xùn)練，讓初中學(xué)生知道一篇優(yōu)秀的作文來(lái)源于生活，要善于觀察身邊的生活，豐富自己的生活體驗(yàn)，這對(duì)于提高寫(xiě)作是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)累積過(guò)程。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);實(shí)踐思考

我國(guó)初中學(xué)生的寫(xiě)作狀況參差不齊，雖然教師和學(xué)生在寫(xiě)作上投入的精力和時(shí)間都不少，但是效果并不盡如人意。在目前新課改的更高要求下，教師要提高初中生的寫(xiě)作水平，就要對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作思維進(jìn)行必要的拓展訓(xùn)練，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。語(yǔ)文教師如何優(yōu)化教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的寫(xiě)作，這是一個(gè)在語(yǔ)文教學(xué)中不斷實(shí)踐和思考的問(wèn)題。

一、寫(xiě)作與閱讀良性融合，促進(jìn)寫(xiě)作水平提高

廣泛閱讀積累到一定階段的時(shí)候，學(xué)生能夠感受到文章中字里行間的美。然而在寫(xiě)作教學(xué)中，作文作為語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，不可能只做到意會(huì)，還要做到言傳。只有不斷地突破這一教學(xué)瓶頸，才能使語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)展露出新的天地。語(yǔ)文教師要優(yōu)化作文課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生作文思路進(jìn)行拓展訓(xùn)練。初中語(yǔ)文課本中的文章都是有代表性的典范之作，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生把優(yōu)秀習(xí)作中的具有代表性的段落進(jìn)行反復(fù)閱讀，從這些優(yōu)秀的文章中揣摩習(xí)作思路，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，不斷拓展自己對(duì)人、對(duì)事、對(duì)生活的感悟，把這種感悟融入到自己的寫(xiě)作中來(lái)。

比如，在《再塑生命的人》這一節(jié)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)初中學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作的背景進(jìn)行拓展了解，有助于對(duì)課文思想的理解，同時(shí)也為自己今后的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。學(xué)生也只有在廣泛閱讀這個(gè)拓展訓(xùn)練基礎(chǔ)上才能逐漸培養(yǎng)出好的語(yǔ)感，積累豐富的寫(xiě)作素材，達(dá)到妙筆生花的境界。在閱讀《再塑生命的人》的過(guò)程中，閱讀和品味要相結(jié)合，慢慢體會(huì)海倫·凱勒文章的精華。所謂溫故而知新就是這個(gè)道理，反復(fù)的閱讀可以體會(huì)到不同的內(nèi)容，才能領(lǐng)會(huì)到文章的獨(dú)特奇妙之處。

二、以寫(xiě)作興趣為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展教學(xué)

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣都是不行的，它是自主學(xué)習(xí)的啟蒙老師。有了興趣做基礎(chǔ)，才是進(jìn)行下一步作文教學(xué)拓展訓(xùn)練好的開(kāi)端。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師往往受到老舊教育觀念所左右，教育思維固化，始終覺(jué)得課堂的主體是教師，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生就是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)理念使得初中生的思維被緊緊束縛，其主觀能動(dòng)性不能發(fā)揮作用。教師和學(xué)校也意識(shí)到這一點(diǎn)，積極地挖掘新的教育資源，對(duì)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)思維進(jìn)行拓展教學(xué)，并對(duì)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)深入優(yōu)化。

比如，在《熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作》這一節(jié)的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生克服寫(xiě)作的恐懼，從身邊的生活來(lái)挖掘?qū)懽鞯脑慈@樣才能使學(xué)生在不斷的寫(xiě)作練習(xí)中找到方法。寫(xiě)作的素材和靈感就來(lái)自我們?nèi)粘Ｊ煜さ纳睿魑木褪前焉磉叺娜撕桶l(fā)生的事以文字的形式表現(xiàn)出來(lái)。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生拓展寫(xiě)作思維，鼓勵(lì)學(xué)生多利用課余時(shí)間走進(jìn)生活，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。為了能夠使學(xué)生提筆有話(huà)可說(shuō)，教師要注重寫(xiě)作思維的拓展，引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的生活，在寫(xiě)作的時(shí)候也要敢于創(chuàng)新。

三、利用信息技術(shù)拓展輔助寫(xiě)作教學(xué)

信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文作文教學(xué)中來(lái)，可以對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有益的補(bǔ)充和拓展，拓展初中學(xué)生寫(xiě)作想象力，把學(xué)生潛在的寫(xiě)作興趣深挖出來(lái)。對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，放飛學(xué)生的想象空間，不斷拓展學(xué)生的寫(xiě)作思維，才能從根本上提高他們的語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平和綜合素養(yǎng)。信息技術(shù)與寫(xiě)作課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)有利于拓展學(xué)生寫(xiě)作思路，提高寫(xiě)作效率的手段，已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。語(yǔ)文教師要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，把大量的信息傳遞給學(xué)生，就需要教師在課前為學(xué)生們充分備課，準(zhǔn)備充足的教學(xué)素材，才能讓學(xué)生有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，只有相互配合默契，學(xué)生在課堂才能感受到大量新知識(shí)，才能從這些信息里面掌握課本的內(nèi)容，才能提高學(xué)習(xí)的技能，教師才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

比如，在《皇帝的新裝》這一節(jié)的教學(xué)中，有信息技術(shù)加入到作文寫(xiě)作的課堂教學(xué)中來(lái)，可以在很大程度上拓展作文教學(xué)思路，使課堂中學(xué)生的閱讀量翻倍，使他們的知識(shí)領(lǐng)域無(wú)限延伸，將來(lái)學(xué)生的寫(xiě)作必然是一個(gè)水到渠成的事情。通過(guò)信息技術(shù)可以使學(xué)生寫(xiě)作思路更開(kāi)闊。對(duì)下筆沒(méi)有什么可寫(xiě)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以將信息技術(shù)搜集的素材隨機(jī)向?qū)W生進(jìn)行展示，也可以組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又節(jié)省了課堂書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。從而可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又優(yōu)化了課堂教學(xué)。教師在講授寫(xiě)作的過(guò)程中，要善于運(yùn)用信息技術(shù)與課本相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。給學(xué)生的作文課堂拓展學(xué)習(xí)注入全新的活力。

綜上所述，語(yǔ)文作文教學(xué)需要不斷進(jìn)行思路拓展訓(xùn)練，才能使學(xué)生保持對(duì)寫(xiě)作的熱情，寫(xiě)作思路是需要逐步培養(yǎng)和鍛煉的。初中作文教學(xué)是語(yǔ)文的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，寫(xiě)作是離不開(kāi)觀察的，教師要在日常的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們將寫(xiě)作的視線轉(zhuǎn)移到生活中去，以生活為基礎(chǔ)，這樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感的作文。

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