徐曉龍

“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立?！苯陙?lái)，國(guó)家積極推進(jìn)教育改革，將立德樹(shù)人作為新時(shí)代教育的根本任務(wù)，這對(duì)德育工作提出了新的要求。學(xué)校德育管理是德育工作能否有效落實(shí)的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重智育輕德育，導(dǎo)致德育工作實(shí)效性降低，沒(méi)有落到實(shí)處。本文以K校初中學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)訪問(wèn)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查的方式，尋找出了初中德育可能存在的問(wèn)題，并簡(jiǎn)要分析原因，最后提出了幾點(diǎn)建議，期望能夠幫助初中學(xué)生形成良好的思想品德。

一、K校初中學(xué)生德育現(xiàn)狀分析

（一）德育師資力量相對(duì)欠缺

K校初中是一所農(nóng)村學(xué)校，師資力量不及城區(qū)學(xué)校，雖然每年都會(huì)有新教師補(bǔ)充到位，但是農(nóng)村學(xué)校留不住好老師是普遍現(xiàn)象，所以很少有專業(yè)的德育工作者能夠久留。目前K校初中開(kāi)展德育教育主要是道德法治課和班會(huì)課，基礎(chǔ)年級(jí)道德法治課主要靠一些快退休的老教師在兼任，每周兩節(jié)課;班會(huì)課主要由班主任負(fù)責(zé)，一般每周一次。他們進(jìn)行德育教育的方式比較單一，教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)更新，再加上缺乏有效的教學(xué)手段，導(dǎo)致教學(xué)效果十分有限。

（二）學(xué)生普遍厭倦德育學(xué)習(xí)

據(jù)對(duì)K校初中部分學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷研究分析后發(fā)現(xiàn)，有三分之一的學(xué)生認(rèn)為道德法治課純粹就是說(shuō)教，是浪費(fèi)時(shí)間，他們覺(jué)得課本知識(shí)偏理論性，個(gè)人興趣不濃，所以沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上出現(xiàn)了諸如睡覺(jué)、講話、做其他作業(yè)的消極現(xiàn)象，這些都能反映出學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。

二、K初中學(xué)生德育成因分析

（一）學(xué)校對(duì)德育重視程度不夠

雖然素質(zhì)教育是我們一致提倡的最佳教育方式，但是在目前的教育制度下，“應(yīng)試教育”使得德育要讓位于其他學(xué)科，往往將學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的最重要依據(jù)，忽視了德育教育，致使很多學(xué)校的德育工作流于形式，沒(méi)有落到實(shí)處。學(xué)校管理層方面體制雖健全，大會(huì)小會(huì)上都會(huì)強(qiáng)調(diào)德育工作的重要性，但是重布置，輕落實(shí)，少檢查，得過(guò)且過(guò)的現(xiàn)象普遍存在。有些學(xué)校對(duì)心理健康課、陽(yáng)光活動(dòng)課實(shí)行“游擊戰(zhàn)”，有上級(jí)來(lái)檢查就開(kāi)足開(kāi)全，等檢查一結(jié)束就全部讓位于主要學(xué)科。再者很多初中教師認(rèn)為把書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生就行了，德育交給班主任和思想品德老師就行了，與他們無(wú)關(guān)。部分班主任認(rèn)為學(xué)生只要在學(xué)校循規(guī)蹈矩，不犯錯(cuò)誤，就萬(wàn)事大吉。部分思品老師認(rèn)為德育與思品課關(guān)系不大，只要按照課本完成教學(xué)任務(wù)，就算完成本職工作。由此可見(jiàn)，初中德育教育并沒(méi)有引起學(xué)校的足夠重視，德育的實(shí)效性更是無(wú)從談起。

（二）德育內(nèi)容過(guò)于理論化，方法過(guò)于單一，脫離實(shí)際

初中階段的學(xué)生處于11～15歲年齡段，最容易出現(xiàn)沖動(dòng)、叛逆、奇異的特點(diǎn)，他們渴望與老師平等交流，而目前初中老師基本上未能放下架子，真正去尊重學(xué)生，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，一味指責(zé)，導(dǎo)致師生關(guān)系愈發(fā)緊張，德育工作往往事倍功半。再加上目前初中德育教育內(nèi)容稍顯陳舊，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，無(wú)法使學(xué)生內(nèi)化于心，更談不上外化于行了。在與學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生接受最多的德育教育方式就是聽(tīng)講座，學(xué)生普遍覺(jué)得講座內(nèi)容過(guò)于空洞，脫離實(shí)際，所以不感興趣，那么學(xué)生在會(huì)場(chǎng)上往往會(huì)交頭接耳，影響會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，這種方式使得教育效果大為縮水。

三、提高K校初中學(xué)生德育工作實(shí)效性策略

（一）注重思想認(rèn)識(shí)，提高教師素質(zhì)

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，老師加強(qiáng)對(duì)德育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握多方面的理論知識(shí)，充分認(rèn)清學(xué)校德育是全體教師的共同使命，教師要將德育工作放在重要位置，糾正重教學(xué)輕德育的思想?！皩W(xué)高為師，身正為范”，每一位教師都應(yīng)該起好榜樣帶頭作用。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦研討會(huì)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀教師，通過(guò)微信公眾號(hào)進(jìn)行展示，以此激勵(lì)其他教師來(lái)規(guī)范自身言行，營(yíng)造良好的德育風(fēng)氣。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！苯處熞J(rèn)識(shí)到德育工作的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，對(duì)德育工作要常抓不懈，不能因?yàn)槎唐谖匆?jiàn)成效就輕言放棄。在日常教學(xué)過(guò)程中，在傳授思想政治理論的同時(shí)，還要注重細(xì)節(jié)，學(xué)生在校的點(diǎn)滴小事都可以成為德育的良好素材，做到德育教育與實(shí)際生活相結(jié)合，使德育方式更具有活力，人性化?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)。”在教育學(xué)生的過(guò)程中，要以耐心和引導(dǎo)為主要原則，避免對(duì)學(xué)生責(zé)罵和體罰，要多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，這樣才能使德育工作發(fā)揮真正的價(jià)值。

（二）注重分類指導(dǎo)，明確德育目標(biāo)

要做好德育工作，清晰明確的目標(biāo)十分重要。初中階段的德育目標(biāo)要圍繞學(xué)生具體的成長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)校工作重點(diǎn)、特點(diǎn)需求等，區(qū)別化設(shè)置目標(biāo)，要具有針對(duì)性、具體化。要堅(jiān)持分類指導(dǎo)、分層明確目標(biāo)，初中七年級(jí)主要做好基礎(chǔ)性的初中學(xué)習(xí)教育，是小升初的轉(zhuǎn)折期，要通過(guò)德育教育形成良好的符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，扣好初中階段的“第一粒紐扣”。初中八年級(jí)屬于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的學(xué)生往往性格出現(xiàn)叛逆期，并初步感受到升學(xué)壓力，要抓重點(diǎn)人群，例如后進(jìn)生和留守學(xué)生等，要及時(shí)開(kāi)展談心談話，跟進(jìn)思想意識(shí)變化;針對(duì)成績(jī)靠前的學(xué)生，要幫助明確考取目標(biāo)學(xué)校作為目標(biāo);對(duì)于叛逆期的學(xué)生，要注重思想引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律規(guī)則的重要性，避免誤入歧途。九年級(jí)學(xué)生應(yīng)考?jí)毫^大，容易出現(xiàn)思想焦慮，要注重合理的目標(biāo)引導(dǎo)，并做好思想疏通輔導(dǎo)工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的各個(gè)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)和個(gè)體差異表現(xiàn)的比較明顯，因此，德育目標(biāo)必須要契合這些特點(diǎn)，做到分層分類，區(qū)別化、明細(xì)化設(shè)置目標(biāo)，這樣才能取得較好的成效。

“少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，肩負(fù)著振興中華民族的神圣使命，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的生力軍。在初中教育階段，德育教育必須作為全面素質(zhì)教育的重要組成部分，做好德育工作，于個(gè)人來(lái)說(shuō)是受益終生，于國(guó)家來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)文明的傳承者。新時(shí)代的教育工作者必須加大德育教育重視力度，適應(yīng)不斷出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，革新教育方法和舉措，致力于提升初中德育教育的質(zhì)態(tài)，為培育出新時(shí)代高素質(zhì)的建設(shè)人才不懈奮斗。