摘要：進(jìn)入新時(shí)代以來，思政教育環(huán)境發(fā)生了很顯著的變化，為了使思政教育發(fā)揮更好的作用，我們有必要對(duì)其教學(xué)改革的重要性、教學(xué)改革的路徑，教學(xué)改革所面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作出一系列的分析。伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，融媒體的出現(xiàn)也使教學(xué)的方式方法有了更寬闊的平臺(tái)，更豐富的方式。我們應(yīng)積極響應(yīng)“立德樹人”這一目標(biāo)，利用好新媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)行思政教育改革的探索。

關(guān)鍵詞：思政教學(xué)改革，教學(xué)路徑

一、教學(xué)改革的重要性

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上，強(qiáng)調(diào)了對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合這一點(diǎn)。這一點(diǎn)在新時(shí)代的背景下，對(duì)于思政教育工作是有相當(dāng)?shù)闹匾缘?。我們需要靈活運(yùn)用互聯(lián)的技術(shù)，運(yùn)用新媒體這樣良好的條件。漸漸的增加增強(qiáng)改進(jìn)思想政治教育在高校中的時(shí)代感與吸引力。[1]目前高校的思政教育在時(shí)代感和吸引力上有所缺失，在思政課堂上教育作用不是很明顯。致使當(dāng)代學(xué)生課堂，對(duì)思政課的尊重度與參與度普遍較低。在當(dāng)今新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀下，多模式的教學(xué)，使思想政治課程的改革，有了很大的突破口。我們也要抓住這一突破口，把思政教學(xué)改革的重要性逐步的凸顯出來。

隨著高新技術(shù)的迅速發(fā)展，新時(shí)代下新興媒介與傳統(tǒng)媒介的交互體現(xiàn)也越來越明顯，兩種媒介的結(jié)合有了更明顯的趨勢(shì)。新型的媒介給與當(dāng)代高校學(xué)生更新形勢(shì)的沖擊，應(yīng)該整體性的提升高校學(xué)生的思維觀念和行為方式，這在價(jià)值觀念方面的提升也頗為重要。所以應(yīng)把傳統(tǒng)的思政教育方式與信息科學(xué)技術(shù)更好的結(jié)合起來。抓住思政改革這一機(jī)遇，不斷的積極探索，從而探索出新媒體形式下思政教育改革的新的舉措。 [2]

邁入了新時(shí)代，我們黨也立足于新的歷史方位之中，在新的方位下，需要新的思路發(fā)展全新的中國方案。2019年，中國中央國務(wù)院，指出要推進(jìn)國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。提高這方面對(duì)高校思想政治教育、教學(xué)改革產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。這種影響也不僅體現(xiàn)在理念和教學(xué)手段等方面，在教育的機(jī)制和效能方面也有深遠(yuǎn)的影響。教育的現(xiàn)代化也是在新的背景下產(chǎn)生的，是符合教育強(qiáng)國這一教育改革的目標(biāo)的，我們應(yīng)將理論和實(shí)踐結(jié)合起來、統(tǒng)一起來。我們所堅(jiān)持的知行合一，也是符合馬克思主義理論的觀點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，只有通過實(shí)踐才能不斷增強(qiáng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)并且融入社會(huì)之中，從而具備一些改變社會(huì)的能力。這也是思想政治教育的目的之一。也是思政教育的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

新媒體互聯(lián)網(wǎng)+的教育模式，是對(duì)新的媒體技術(shù)的應(yīng)用，從而使傳統(tǒng)的教育模式在手段、方式以及方法上，都有相應(yīng)的改變。在網(wǎng)絡(luò)教育上也應(yīng)該以更加靈活的方式去應(yīng)對(duì)課堂上的內(nèi)容。高校學(xué)生接受教育的渠道應(yīng)該從更多方面、更廣的視野去落實(shí)。積極樹立多元化的教育的理念與模式。多元化教育的理念在新的背景，在互聯(lián)網(wǎng)新媒體的教育模式下可以轉(zhuǎn)化為更加可行性的方案。多元化的教育理念可以得到更好的落實(shí)。新的時(shí)代背景，高校的思政課教育應(yīng)積極響應(yīng)時(shí)代的呼吁。深刻體會(huì)思政教學(xué)改革的重要性，應(yīng)以全局化的視野和與時(shí)俱進(jìn)的思維模式來對(duì)課程改革的落實(shí)與開展。我們應(yīng)以轉(zhuǎn)變教學(xué)改革理念為先導(dǎo)，創(chuàng)建更符合現(xiàn)代化教育的教學(xué)改革體系。積極營造符合社會(huì)發(fā)揮在那需要的教學(xué)環(huán)境建設(shè)。開展更良好的思政改革的新型局面。[3]

二、教學(xué)改革教學(xué)路徑實(shí)施

2020年5月28日，教育部之前頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中也明確的指出了，目前我國思想政治教育體系改革的具體的目標(biāo)及要求。高校思政課作為高校教書育人的重要的思想引領(lǐng)，研究生的課程設(shè)計(jì)也是其中特別重要的一部分。所以我們應(yīng)該將思政課程的重要內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活中的日常內(nèi)容結(jié)合起來。將潛移默化的意識(shí)形態(tài)內(nèi)容與價(jià)值觀念體系結(jié)合起來，逐步傳遞給高校的學(xué)生，幫助高校學(xué)生解決其在思想政治領(lǐng)域存在的疑問。思政課程教學(xué)改革有其相應(yīng)的改革規(guī)律，也應(yīng)遵循當(dāng)代思想政治工作所需遵循的基本客觀的規(guī)律。課程的建設(shè)學(xué)習(xí)對(duì)于高校學(xué)生而言，更重要的是學(xué)習(xí)思政課程所傳授的間接經(jīng)驗(yàn)，通過不斷的學(xué)習(xí)使感性和理性相統(tǒng)一。將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上逐步挖掘創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生自身的總和素質(zhì)得到綜合的提升。[4]

隨著改革開放，高校的思政工作也不斷得到了規(guī)范，逐步的明確了教書育人的方向以及目標(biāo)。在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中也可以看出，這一時(shí)期處于萌芽的階段，對(duì)思政教育評(píng)價(jià)的研究成果，有比較明顯的依賴性，并且其學(xué)科所具有的特色所應(yīng)該具有的評(píng)價(jià)系統(tǒng)和理論依托還沒有充分的展開。

首先我們要抓勞高校內(nèi)黨建這一工作，不斷將其與高校學(xué)生的思政教育有效的結(jié)合在一起。不斷的深入使黨建成為思政教育工作的統(tǒng)領(lǐng)地位。思想政治工作在高校的各項(xiàng)工作內(nèi)容中占據(jù)其生命線的地位。必須要把黨的教育政策方針，全面認(rèn)真的落實(shí)起來。從而也可以在黨的建設(shè)構(gòu)成中吸取更加豐富的理論和實(shí)踐支撐思政教育工作。不斷的深化和豐富高校教學(xué)育人的實(shí)效與內(nèi)涵。立德樹人是高校的根本任務(wù)所在。因此，高校思政教育也要在這一任務(wù)中篤定前行。在建設(shè)工作中，也要遵循相應(yīng)的規(guī)律去處理在建設(shè)中所遇到的問題。[5]

其次，面對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高校學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀、世界觀上都面臨著層層的考驗(yàn)。高校思政教育的工作在信息的獲取也變得越來越智能化。隨著信息采集的智能化，獲取的信息種類數(shù)量也大幅度增長，信息的更新迭代也在增速。這就使思政工作中搜集變成有一定困難的環(huán)節(jié)。當(dāng)下云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、新媒體技術(shù)迅猛發(fā)展。這種模式可以實(shí)現(xiàn)思政信息及教育內(nèi)容的的自動(dòng)存儲(chǔ)、自動(dòng)記錄等等。思政課程的教授內(nèi)容上也呈現(xiàn)出圖像化的趨勢(shì)。視覺映像往往比閱讀來的更扎實(shí)更加生動(dòng)有趣。但是高校學(xué)生的思政教育也面臨著圖像信息文化的干擾。這就使得高校學(xué)生對(duì)馬克思恩格斯的系列經(jīng)典著作的閱讀慢慢減少。思維閱讀的可視化逐步成為思考和解決問題的出路。思政教育的情景也成為3D影響和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的加持下，變得更有活力。從而也呈現(xiàn)出立體的多維度的精美的畫面，并且營造出更加細(xì)膩真實(shí)的體驗(yàn)感官。[6]

雖然在新的方位下，我們有了很多的便利，但是我們面對(duì)的改革阻力也是非常復(fù)雜和艱難的。學(xué)校和學(xué)校之間的交流協(xié)同還不夠充分。教師本身的能力也存在一定不足，關(guān)于價(jià)值引領(lǐng)和知識(shí)的傳授能夠協(xié)同發(fā)展不是易事。學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力也存在一定的不足，如果育人主體學(xué)生本身不能意識(shí)到課程對(duì)于塑造自身的價(jià)值重要性，慢慢就會(huì)脫離對(duì)價(jià)值的追求。所以實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革也將是一項(xiàng)持久戰(zhàn)。[7]

基金項(xiàng)目：本文系2020年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目思想政治理論課專項(xiàng)，項(xiàng)目名稱：《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想深度融入“原理”課的教學(xué)體系研究》，項(xiàng)目編號(hào)：SJGSY2020001

參考文獻(xiàn)：

[1]陳卓國.論新媒體背景下高校課程思政教學(xué)改革[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（18）：44-46.

[2]袁希.融媒體時(shí)代高校思想政治教育教學(xué)改革探索[J].學(xué)校黨建與思想育，2020（15）：68-70

[3]謝賽銀.教育現(xiàn)代化對(duì)高校思政課教學(xué)改革的影響[J].現(xiàn)代教育管理，2021（01）：45-52.

[4]郝曉美.高校研究生課程思政教學(xué)改革論[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（23）：73-75

[5]馮剛，嚴(yán)帥.新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法和路徑[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（05）：46-53.

[6]程仕波.大學(xué)生思想政治教育方法信息化的路徑探析[J].黑龍江高教研究，2017（07）：135-139.

[7]石定芳，廖婧茜.新時(shí)代高校課程思政建設(shè)的本真、阻礙與進(jìn)路[J].現(xiàn)代教育管理，2021（04）：38-44.

（作者簡(jiǎn)介：梁楠，在讀碩士研究生，哈爾濱商業(yè)大學(xué)，研究方向：馬克思主義基本原理）