摘要：民辦本科高校作為我國高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人的重要使命。為了更好地完成這一使命，新時(shí)代民辦本科高校思政課建設(shè)應(yīng)遵循時(shí)代性、創(chuàng)新性、人民性等原則，強(qiáng)化“四史”教育、大力推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)建設(shè)并借助新文科建設(shè)機(jī)遇，推動(dòng)課程轉(zhuǎn)型發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代，民辦本科高校，思政課建設(shè)

伴隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以及黨情、國情和世情的變化，我國民辦本科高校的思想政治理論課教學(xué)正在面臨著許多新的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了諸如課程教學(xué)實(shí)效性有待進(jìn)一步提高、學(xué)生需求多樣化以及課程結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化等問題。這些問題也凸顯出加強(qiáng)民辦本科高校思政課建設(shè)的重要性與急迫性。

一、建設(shè)原則

習(xí)近平總書記在2019年召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)中強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。[1]因此，加強(qiáng)新時(shí)代民辦本科高校思政課建設(shè)務(wù)必要遵循時(shí)代性、創(chuàng)新性、人民性等原則。

（一）時(shí)代性

伴隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國的國情發(fā)生了許多歷史性的變化。我國的社會(huì)主要矛盾、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式以及發(fā)展環(huán)境等與以往相比，都發(fā)生了很大的甚至是根本性的變化。在這樣的時(shí)代條件下，我國的高等教育就需要培養(yǎng)出與新時(shí)代、新形勢、新需要相匹配的人才。這一匹配不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)（職業(yè)）技能等層面，而且體現(xiàn)在思想政治素養(yǎng)層面。面對新時(shí)代、新國情，為了解決新的矛盾、應(yīng)對新的局面、實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，我們就必須堅(jiān)定不移地高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，牢固樹立以人民為中心的發(fā)展思想和新發(fā)展理念。這就意味著，民辦本科高校在進(jìn)行思政課建設(shè)中務(wù)必要將新時(shí)代我國的國情、新時(shí)代我們要走什么樣的道路以及如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展作為主要的內(nèi)容，著力講好新時(shí)代的“中國故事”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注并思考新時(shí)代我國社會(huì)的熱點(diǎn)問題，幫助學(xué)生增強(qiáng)對于新時(shí)代的理解，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，增強(qiáng)學(xué)生對于新時(shí)代“中國道路”的認(rèn)同與自信。換言之，新時(shí)代民辦本科高校思政課建設(shè)的內(nèi)容一定要有濃厚的時(shí)代氣息，即能夠體現(xiàn)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的新變化、新理念以及新思路，幫助學(xué)生更好地理解新時(shí)代、適應(yīng)新時(shí)代，從而更好地投身于新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的建設(shè)事業(yè)中。

（二）創(chuàng)新性

近年來，伴隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，高校學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的載體和方式以及獲取信息的渠道呈現(xiàn)出多樣化的特征。與此同時(shí)，高校思政課教學(xué)的主要對象已變成了“00后”大學(xué)生群體，這一群體具有追求個(gè)性自由，注重個(gè)體意識(shí)、生活?yuàn)蕵贩绞骄W(wǎng)絡(luò)化[2]等特點(diǎn)。這些情況對于新時(shí)代高校思政課教學(xué)形成了“雙刃劍”的作用——一方面，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展和大學(xué)生廣泛使用網(wǎng)絡(luò)，他們的知識(shí)水平會(huì)有很大的提升、視野將會(huì)更加開闊；另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量參差不齊，許多信息甚至與主流意識(shí)形態(tài)背道而馳，加之“00后”大學(xué)生心智未熟，缺乏判斷力，極易誤入歧途。此外，強(qiáng)烈的個(gè)體意識(shí)既對“00后”大學(xué)生積極參與社會(huì)生活起到了積極的促進(jìn)作用，又使得這一群體的需求多樣而易變，給高校思政課教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)。這就意味著新時(shí)代民辦本科高校思政課建設(shè)既要牢牢抓住課堂教學(xué)這一主陣地，又要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，搭建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用主流價(jià)值意識(shí)引領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體技術(shù)的發(fā)展。并及時(shí)關(guān)注大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)向，了解其思想動(dòng)態(tài)，對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生興趣變化，積極開發(fā)新的教學(xué)資源，并借助新的教學(xué)設(shè)備、技術(shù)，例如VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、5G及人工智能等滿足學(xué)生的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）人民性

在2018年召開的全國教育大會(huì)中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教育工作的目標(biāo)是在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育?？倳浀倪@一論述凸顯出我國教育發(fā)展方向的人民性，為實(shí)現(xiàn)我國民辦本科高校思想政治工作的良好發(fā)展提供了科學(xué)的指引。隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這一矛盾在教育層面表現(xiàn)為人民對于高質(zhì)量教育的強(qiáng)烈需求。從高校思政教育的角度來看，高質(zhì)量的思想政治教育主要表現(xiàn)為使大學(xué)生具備過硬的思想政治素質(zhì)，從而使其具備全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)與能力。具體來說，就是使得大學(xué)生具備過硬的心理素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)、濃厚的人民情懷與家國情懷以及高度的時(shí)代使命感與責(zé)任感?，F(xiàn)階段，我國面臨的國內(nèi)外發(fā)展局面比較復(fù)雜，影響滿足人民群眾美好生活需求的因素也比較多，只有不斷加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)他們在復(fù)雜局面下的政治定力與處理實(shí)際問題的能力，才能使大學(xué)生真正做好全心全意為人民服務(wù)這一項(xiàng)偉大的事業(yè)。因此，在今后的民辦本科高校思政課建設(shè)中，我們應(yīng)從解決好新時(shí)代我國社會(huì)主要矛盾的高度出發(fā)，繼續(xù)加強(qiáng)對于大學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、建設(shè)舉措

從課程的定位來看，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程；而從課程本身的內(nèi)容上來看，高校思想政治理論課具有極強(qiáng)的思想性、實(shí)踐性以及綜合性。因此，民辦本科高校在加強(qiáng)思政課建設(shè)的過程中應(yīng)將強(qiáng)化“四史”（即黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史）教育、大力推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)建設(shè)融入其中，并借助新文科建設(shè)機(jī)遇，推動(dòng)課程轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（一）強(qiáng)化“四史”教育

認(rèn)真學(xué)好“四史”是當(dāng)代大學(xué)生的必修課。2020年6月27日，習(xí)近平總書記在給復(fù)旦大學(xué)青年師生黨員回信中指出：“希望廣大黨員特別是青年黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，努力為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)智慧和力量?！敝袊伯a(chǎn)黨的歷史，就是一部我黨從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)，不斷自我革命，從勝利走向勝利的光輝歷史；一部新中國史就是中華民族從積貧積弱走向民族獨(dú)立、繁榮富強(qiáng)的偉大飛躍史；一部改革開放史就是一部中國人民從溫飽不足到小康富裕的偉大奮斗史；一部社會(huì)主義史就是社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐再到不斷完善和發(fā)展的偉大飛躍史，這些內(nèi)容與我們高校思政課的教學(xué)內(nèi)容高度契合。通過強(qiáng)化“四史”教育，我們可以幫助大學(xué)生深刻理解紅色政權(quán)、新中國與中國特色社會(huì)主義的來之不易，加倍珍惜我們的奮斗成果，牢記黨性質(zhì)、宗旨以及初心和使命，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定不移貫徹黨的理論和路線方針政策。此外，通過“四史教育”，我們可以借助歷史中的先進(jìn)人物幫助大學(xué)生抵制錯(cuò)誤思潮的影響，牢固樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，克服思想意識(shí)中存在的驕躁傾向，使他們深刻理解謙虛謹(jǐn)慎的必要性，從而最終落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。因此，在今后的民辦本科高校思政課建設(shè)中，我們應(yīng)充分利用我國豐富的紅色文化資源，并結(jié)合思政課程的實(shí)際內(nèi)容，講好紅色故事，加強(qiáng)對于大學(xué)生的“四史”教育，從而更好地推動(dòng)民辦本科高校思政課的建設(shè)。

（二）大力推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。換言之，加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)建設(shè)是落實(shí)思政課立德樹人根本任務(wù)的必由之路，是加強(qiáng)民辦本科高校思政課建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一。從教與學(xué)的角度來看，思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的提升既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，又強(qiáng)調(diào)教師的有效引導(dǎo)。因此，為了提升思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性，進(jìn)而有效推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，教師在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和感悟我們的日常生活。教師首先可以拋磚引玉式地運(yùn)用思政課中的相關(guān)理論分析學(xué)生在日常生活中遇到的社會(huì)現(xiàn)象——大到國家和世界大事，小到個(gè)人生活中的瑣碎事物，在分析的過程中，學(xué)生可以逐漸地感受到思政課濃厚的生活氣息，這就使得思政課變得平易近人，具有親和力。在此基礎(chǔ)之上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用所學(xué)理論分析身邊的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生的自主嘗試可以是一個(gè)由學(xué)生模仿教師到學(xué)生再創(chuàng)造的過程。經(jīng)歷了這一過程，學(xué)生可以逐步提升參與更多形式實(shí)踐教學(xué)的必備素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)在參與實(shí)踐教學(xué)中的有的放矢，從而在根本上提升思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

（三）借助新文科建設(shè)機(jī)遇，推動(dòng)課程轉(zhuǎn)型發(fā)展

作為體現(xiàn)人類思維能力、精神品格和文明素質(zhì)的文科，現(xiàn)如今正在遭遇著許多誤解和非議。面對種種的非議、誤解以及世界的急速變化，建設(shè)新文科的呼聲也越來越高。在2020年11月3日發(fā)布的《新文科建設(shè)宣言》中，開篇便闡明了新文科建設(shè)的重要意義——新時(shí)代新使命要求文科教育必須加快創(chuàng)新發(fā)展：提升綜合國力需要新文科；堅(jiān)定文化自信需要新文科；培養(yǎng)時(shí)代新人需要新文科；建設(shè)高等教育強(qiáng)國需要新文科；文科教育融合發(fā)展需要新文科。作為文科的重要組成部分，高校思想政治理論課程的由“舊”轉(zhuǎn)“新”意義同樣重大，任務(wù)同樣急迫。

高校開設(shè)思想政治理論課的主要目的之一，就是在于運(yùn)用馬克思主義理論引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)中國的國情以及世界的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感。以往的思想政治理論課課堂，因受到某些條件的限制，或多或少出現(xiàn)了單純灌輸理論知識(shí)的傾向，缺乏對于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)懷，從而導(dǎo)致在學(xué)生群體中出現(xiàn)了諸如思政課空虛無用的責(zé)難。為了回應(yīng)這種責(zé)難，鞏固思政課的育人領(lǐng)航地位，民辦本科高校思政課應(yīng)朝向“關(guān)注鮮活社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)切人的生存境遇，關(guān)心社會(huì)發(fā)展問題，真正發(fā)揮文科建設(shè)的天賦職能”[3]的方向轉(zhuǎn)變，讓思政課堂真正和學(xué)生的生活、中國社會(huì)的發(fā)展以及世界的變化聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)“思政中有生活、生活中有思政”的良性發(fā)展局面。

除了加強(qiáng)思政課對于現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)懷之外，思政課的轉(zhuǎn)型還需要打破不同學(xué)科之間的藩籬，加快思政課與其他學(xué)科的耦合。從思政課本身的內(nèi)容來看，它具有極強(qiáng)的綜合性。正如習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)中所指出的，思政課教學(xué)涉及馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明和黨的建設(shè)，涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍，涉及黨史、國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，涉及世界史、國際共運(yùn)史，涉及世情、國情、黨情、民情，等等。因此，推進(jìn)思政課同其他學(xué)科的耦合符合思政課本身的特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)思政課良性的必由之路。從現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r來看，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代之后，我們面臨的發(fā)展局面也愈發(fā)復(fù)雜，許多社會(huì)問題的解決都需要諸多學(xué)科知識(shí)的參與與聯(lián)合才可能實(shí)現(xiàn)，基于這一現(xiàn)實(shí)，以具體社會(huì)問題、生活問題為主線推進(jìn)思政課與其他學(xué)科的耦合，構(gòu)筑具有濃厚問題意識(shí)的學(xué)科耦合體，是推進(jìn)新時(shí)代思政課建設(shè)的客觀要求。

三、結(jié)語

伴隨著我國開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程，我們需要更加高質(zhì)量的高等教育作為走好新征程的戰(zhàn)略支撐。這一發(fā)展需要決定了我們要不斷加強(qiáng)新時(shí)代民辦本科高校思政課的建設(shè)，從而為進(jìn)一步打造高質(zhì)量的民辦本科教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持在創(chuàng)新中守正，在守正中創(chuàng)新，方能從根本上加強(qiáng)民辦本科高校的思政課建設(shè)，從而交出一份讓人民滿意、讓時(shí)代滿意的民辦高等教育建設(shè)的答卷。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[EB/OL].[2020-08-31].http：//www.12371.cn/2020/08/31/ ARTI1598858053889244.shtml

[2]廖彬全.論“00后”大學(xué)生思想政治教育的路徑創(chuàng)新[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（06）：118-122

[3]龍寶新.中國新文科的時(shí)代內(nèi)涵與建設(shè)路向[J].南京社會(huì)科學(xué)，2021（01）：135-143.

（作者簡介：王麒，碩士，馬克思主義學(xué)院講師，研究方向：高校思想政治教育）