王明明

[摘要]：研究山東民辦本科高校專業(yè)結(jié)構(gòu)與調(diào)整優(yōu)化，應(yīng)在梳理山東民辦本科高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，厘清其存在的問(wèn)題，進(jìn)而從怎樣緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局；怎樣提高專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位對(duì)接的契合度；怎樣根據(jù)高校自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與所處區(qū)位特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的錯(cuò)位發(fā)展；怎樣依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)、專業(yè)群建設(shè)等四方面提出調(diào)整優(yōu)化策略。

[關(guān)鍵詞]：民辦本科高校 學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu) 調(diào)整優(yōu)化

高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)主要是指各類高校及其具體的學(xué)科專業(yè)所構(gòu)成的比例關(guān)系和組合方式，包括不同科類高校和學(xué)科專業(yè)的數(shù)量、布局以及相互之間的聯(lián)系等。本研究中山東民辦本科高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)主要包括山東各民辦本科高校學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵、口徑、質(zhì)量、數(shù)量、規(guī)模、布局、銜接關(guān)系等。從山東省來(lái)看，近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)加速，且多元化發(fā)展，山東民辦本科高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局、人才培養(yǎng)難以適應(yīng)社會(huì)需求：學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)契合度不高、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡、特色不突出等，這些都與專業(yè)的調(diào)整有直接的關(guān)系。因此，調(diào)整山東民辦本科高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，使學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局趨于合理化，達(dá)到適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的狀態(tài)，成為山東民辦高校重要研究問(wèn)題。

專業(yè)設(shè)置是高校教學(xué)活動(dòng)的核心組成部分，更是連接高校和社會(huì)的橋梁。隨著山東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)、提高自主創(chuàng)新能力、不斷增強(qiáng)城市的綜合競(jìng)爭(zhēng)力成為山東省現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略核心，對(duì)山東民辦本科高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整提出了新要求。山東民辦本科高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要以及自身優(yōu)勢(shì)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不斷優(yōu)化整體學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。基于此，對(duì)山東民辦本科高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化應(yīng)做好如下方案設(shè)計(jì)。從教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的視角，采用訪談?wù){(diào)研、多學(xué)科交叉分析等方法，從專業(yè)設(shè)置種類、專業(yè)布點(diǎn)、新增專業(yè)、熱門(mén)專業(yè)、跨學(xué)科專業(yè)、傳統(tǒng)專業(yè)、特色專業(yè)、專業(yè)群建設(shè)等角度對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行深入探討，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)置的需求，挖掘存在的問(wèn)題，在深入調(diào)研山東民辦本科高校專業(yè)調(diào)控的經(jīng)驗(yàn)與措施的基礎(chǔ)上，對(duì)民辦本科高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整進(jìn)行全面系統(tǒng)分析論證，最終提出新時(shí)期山東民辦本科高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)策。

（一）山東民辦本科高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局現(xiàn)狀研究

研究山東民辦本科高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局現(xiàn)狀，是準(zhǔn)確厘定其存在問(wèn)題的前提?？梢酝ㄟ^(guò)山東省招生專業(yè)目錄、山東各民辦本科高校專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站、《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012）》（以下簡(jiǎn)稱《目錄》）、山東省教育廳關(guān)于專業(yè)建設(shè)的相關(guān)文件等文獻(xiàn)資料，研究山東民辦本科高校目前本科專業(yè)設(shè)置種類、專業(yè)的學(xué)科門(mén)類分布、專業(yè)在各校的布點(diǎn)數(shù)、近五年新增專業(yè)情況、跨學(xué)科專業(yè)設(shè)置、傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置、熱門(mén)專業(yè)設(shè)置以及特色專業(yè)建設(shè)，通過(guò)對(duì)典型民辦高校專業(yè)群建設(shè)的訪談?dòng)涗?、?shí)地調(diào)研、分析論證，全面掌握山東民辦本科高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局現(xiàn)狀。

（二）山東民辦本科高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局存在問(wèn)題研究

深入分析山東民辦本科高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局存在問(wèn)題，是提出具有針對(duì)性的調(diào)整策略的基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^(guò)研究政府文件資料與對(duì)山東省區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及典型民辦高校的充分調(diào)研，分析山東省區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)專業(yè)人才的需求，結(jié)合《目錄》，從緊缺專業(yè)、新興專業(yè)、跨學(xué)科專業(yè)是否能與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)；傳統(tǒng)專業(yè)發(fā)展是否適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)；專業(yè)設(shè)置、科類分布是否均衡；特色專業(yè)建設(shè)與專業(yè)群建設(shè)是否能夠滿足區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，是否有助于高校實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展等方面，深入挖掘山東民辦本科高校專業(yè)結(jié)構(gòu)布局發(fā)展存在的問(wèn)題。

（三）山東民辦本科高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整對(duì)策研究

在前期研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)訪談、調(diào)研，借鑒山東典型民辦本科高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的經(jīng)驗(yàn)與采取的措施，綜合歸納分析，重點(diǎn)從四個(gè)方面提出山東民辦本科高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整的對(duì)策。一是怎樣緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局：主要從與區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)角度探討增設(shè)哪些具體的專業(yè)。二是怎樣提高專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位對(duì)接的契合度：主要從改革人才培養(yǎng)模式、課程體系，拓寬專業(yè)口徑等方面實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整由外延向內(nèi)涵發(fā)展，完成傳統(tǒng)專業(yè)的改造。三是怎樣根據(jù)高校自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與所處區(qū)位特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的錯(cuò)位發(fā)展：主要從山東民辦本科高校所處的區(qū)域地理位置及辦學(xué)優(yōu)勢(shì)視角，結(jié)合產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）區(qū)域分布特征，確定哪些專業(yè)與高校所處區(qū)域位置資源優(yōu)勢(shì)密切相關(guān)，從而實(shí)現(xiàn)不同高校學(xué)科專業(yè)的差異化發(fā)展；對(duì)于不同高校的相同專業(yè)，找準(zhǔn)各自在區(qū)域產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）層次和技術(shù)層次中的位置，確定哪些專業(yè)可以增設(shè)哪些方向，避免相同專業(yè)人才培養(yǎng)的趨同化。四是怎樣依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)、專業(yè)群建設(shè)：主要從如何加強(qiáng)現(xiàn)有特色專業(yè)、新興特色專業(yè)、學(xué)科專業(yè)群建設(shè)三方面體現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整的引導(dǎo)。

目前山東省乃至我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)都在發(fā)生著巨大的變革，對(duì)高等教育也提出了更高的要求。學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才、促進(jìn)高等教育發(fā)展、實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能的載體，其調(diào)整優(yōu)化是高校的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性工作，更是高校適應(yīng)社會(huì)變革，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，深入研究山東民辦本科高校專業(yè)結(jié)構(gòu)布局與調(diào)整，提出山東民辦本科高校調(diào)整優(yōu)化的策略，是山東民辦本科高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高校特色發(fā)展的重要舉措，理應(yīng)在理論研究與實(shí)踐探索中不懈前行、不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏子貴，羅洪鐵.專業(yè)變革：跨世紀(jì)人才培養(yǎng)的宏偉工程[M]成都：四川教育出版社，1997.

[2]潘懋元，王偉廉.高等教育學(xué)[M].福州：福建教育出版社，1994.

[3]李碩豪，王丹丹.甘肅省高等學(xué)校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中國(guó)高教研究，2012，06.

[4]林蕙青.適應(yīng)新形勢(shì) 加速調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)[J].中國(guó)高等教育，2000，12.